涉江采芙蓉教学设计

《涉江采芙蓉》教学设计贺兰县第一中学高茹教学目标：一、感知层次：1、了解有关《古诗十九首》的文学常识。2、有感情地朗读并背诵《涉江采芙蓉》。二、感受层次：诗歌的思想内涵。三、感悟层次：本诗独特的艺术魅力。教学重点：1、运用想象和联想描摹诗歌画面。2、抓住诗歌意象来解读诗歌情感，培养诗歌鉴赏能力。教学设想：1、教具：多媒体。2、教法：诵读法、讨论法、赏析法。3、教时：一课时。教学过程：一、导语设计屈原《九歌》里说，“悲莫悲兮生别离。”对刻骨铭心的离愁别恨，古人感之，苦之，悲之，言之，别离的哀音在真纯的古典文学世界回响不绝。山隔水阻，风雪塞途，游学仕宦，战争行役……一朝分别，音讯杳然。漫漫时光使分别化成了一声声长叹，迢迢山水让别离酿成了一曲曲哀歌，思念之情往往显得格外真挚动人。今天，就让我们重回两千年前的汉末，走近“涉江采芙蓉”的有情人。二、文学常识积累（学生介绍，教师补充）1、出处：《古诗十九首》最早见于南朝萧统的《文选》，是东汉末年文人五言诗的选辑。它并非一人所做。2、内容：主要写的是作者失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思之情。《古诗十九首》惯常以诗的第一句为题。3、特点：善于运用比兴。4、意义：它是我国五言诗成熟的标志，被称为“五言之冠冕”，有“千古五言之祖”之誉。钟嵘《诗品》评价道：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”三、诵读感知，步入文本。（教师范读）1、目的：第一遍诵读，初步感知内容，疏通文意。2、要求：师生快速配合，完成本诗文意的串译整理。交流结果展示——学生展示，教师补正。译文：（我）坐船来到湖上采摘荷花，胡岸边有数不清的兰蕙芳草。采来的荷花要送给谁呢？送给我思念的远方的那个人。（我）回望思念之人所在的故乡，归家的路是那样的漫长。我们感情深厚却要分离，只有忧愁伤感到终老。教师：在感知文意的基础上，我们步入下一个环节。四、创设情境，勾勒画面。（学生齐读）这一环节的目的在于，通过第二遍诵读，使得同学们能够感受到人物内心情感，发挥联想想象，勾勒画面。教师展示自主赏析诗歌流程图：诗歌内容（高度概括）——（所运用）艺术手法——（传达）思想情感教师分解自学任务：具体到组，按照自主赏析流程进行自主研讨学习。（教师板书收束）1、赏析第1、2句：“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。”:分析：①内容：涉江郊游，采摘芙蓉。②手法：这一句是环境描写，以众多美好的景物来衬托人物的形象及相思之情。为以乐景衬哀情。③思想情感：表达对远方游子的思念之情。教师总结：从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。这一句塑造了一个清新淡雅、高洁美好的抒情主人公形象。2、赏析第3、4句：“采之欲遗谁？所思在远道。”:分析：①内容：人在远方，心愿难遂。②艺术手法：为自问自答的设问。③思想情感：对远方游子的思念之情。教师总结：情感可谓含蓄蕴藉，余味悠长。3、赏析第5、6句：“第三句“还顾望旧乡，长路漫浩浩。”:分析：①内容：回望故乡，长路漫漫。②手法：运用细节描写，“还顾、望”等动作描写。③思想情感：抒发了游子孤寂、伤感，思乡怀人的深切情感。4、赏析第7、8句：“同心而离居，忧伤以终老。”分析：①内容：天各一方，忧伤终老。②手法：运用联想和想象。主人公由眼前想到以后的生活，有了更深的担忧。如果相爱而不能相守，只能忧伤终老。③思想情感：表达了天各一方，忧伤终老的无尽忧愁。教师总结：情感至此发生了转折和变化。思乡怀人——忧伤终老五、深入研讨，体悟感知。（学生齐读、或者背诵）1、目的：通过第三遍诵读，感悟本诗复杂情感，深入研讨论本文的艺术特色。2、思考：本文的抒情主人公究竟是谁？（师生共同探讨交流、汇总完成）分析：本文采用了对面落笔——悬想的手法。女主人公：留守故乡，涉江采芙蓉，思念出行在外的丈夫；设想在外游子的孤寂痛苦。男主人公：远走天涯，“望旧乡”却无法回归，孤寂忧伤，思乡怀人的游子。可以理解为，男女主人公天各一方，各自思念对方的痛苦忧伤。画面分隔，同时显现，男女主人公彼此爱恋思念，情感真挚浓烈，更为耐人寻味。例如：王维《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。再如：白居易《》邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说著远行人。悬想——“诗从对面飞来”，对面落笔，含蓄蕴藉。《涉江采芙蓉》这首诗有三个独特具魅力的艺术特色：①意境高洁、清幽②情感含蓄蕴藉，余味悠长③悬想——对面落笔手法教师回顾本节课重点内容：本节课以诵读为基础，分别完成了感知文意、感受思想情感和感悟本诗独特艺术手法的教学目的，希望能够使得同学们重视平时的诵读，养成良好的诵读习惯，提高自己的阅读鉴赏能力。六、拓展延伸，巩固提升。请同学们阅读《古诗十九首》中的《庭中有奇树》一诗，谈一谈这首诗和课文在写作手法上的异同?庭中有奇树庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。诗歌解析:在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在满树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵，显得格外生气勃勃。春意盎然。女主人攀着枝条，折下了最好看的一树花，要把它赠送给日夜思念的亲人。花的香气染满了妇人的衣襟和衣袖。可待到折下花来，才猛然想到:天遥地远，这花无论如何也不可能送到亲人的手中。这花有什么稀罕呢?只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。分析：异：①所选意象不同，《涉江采芙蓉》借“芙蓉”“兰泽”“芳草”等美好情景来以乐景衬哀情，而《庭中有奇树》以树为寄托物。②《涉江采芙蓉》结句哀伤不止，而《庭中有奇树》则自我宽慰。同：都采用了先扬后抑的手法。前六句诗人对于花、树的珍奇美丽极力赞扬，最后点明了全诗的主题。七、结语：泰戈尔说：“世界上最遥远的距离不是我不能说我想你而是彼此相爱却不能在一起世界上最远的距离不是树与树的距离而是同根生长的树枝却无法在风中相依世界上最遥远的距离是鱼与飞鸟的距离一个翱翔天际一个却深潜海底”。我们把《古诗十九首》奉为经典，因为它和所有不朽的诗歌一样，都唱出了平凡人的情感，他们的欢喜与惆怅，他们的遗憾与悲伤。《涉江采芙蓉》以其独特的章法，让游子与思妇对唱表白。就像这对