小学部编版五年级语文上册教案

具体说具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础的步骤，合理组合和安排各种教学要素为优化教学效果而制定实方案的系统的计划过程方案的系统的计划过程下面由我为大家整理关于小学部编版五年语文上册教案，供大家参考小学部编版五年级语文上册教案一、教材分《桂花雨》是部编版五年级上册第二组课文中的一篇阅读文，文章以“桂花”为线索作者通过回忆童年时代故乡的桂花和母亲一起摇桂花的事，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋二、学情分对于五年级学生来讲，已经具备了一定的赏析文本的能力再加上本组课文前两篇文章的学习，奠定了一定的感情基础，所以三、设计思文文章清新自然，感情丰富真挚，在教学中如何调动学生的活经验，让学生走进文本与文本对话让学生走进作者与作者情感融融，是我本课设计与研究的重点四、教学目标1、1、正确流利有感情地朗读课文2、感受文本中的桂花香、摇花33五、五、教学重难点1引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家的怀念22体会母亲说的“这里的桂花再香也比不上家乡院子里桂花”所表达的感情六、教学策略与手六、教学策略与手在教学中我采用“读——赏——悟”的教学方法来组织学，运用多媒体手段加以辅助，使教学更直观(1)读：让学生走进文本，与文本对话花香味的句子中的“浸”字以及摇桂花时一系列表示动作的词来析中悟法七七、课前准自制幻灯八、教学建议八、教学建议课教学过程一、导入新同学们，在前面的学习中，老师和你们一起认识了很多女家，也欣赏了她们优美的篇章，比如林海音的《窃读记、叶文玲《我的长生果。今天，老师再给大家介绍一名女作家——琦君件件展示)下面，让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的《桂二、初读二、初读课1、这是一篇略读课文，对我们提出了这样的阅读要求件展示2、听录音，注意纠正文中没读对的字词3、检查字词掌握情况4、4、自由朗读，思考：文章的主要内容是什5在阅读中同学们有没有感觉出作者对桂花有着怎样的感呢?从哪些句子可以看出?——喜6、作者为什么喜欢桂花?(桂花香、摇花三三、品读课1、在文中找出摇桂花的句子读一读2、画出句中一系列动作的词，感受摇1、在文中找出摇桂花的句子读一读2、画出句中一系列动作的词，感受摇花的乐3、看到这纷纷下落的桂花，作者情不自禁的喊了起来因为桂花的香气太迷人了，所以作者喜欢，因为摇桂花太因为桂花的香气太迷人了，所以作者喜欢，因为摇桂花太来说(课件展示)难道真的是这里(杭州)的桂花不香吗?从哪里可以看来情感看桂花。那到底是一种什么情感让母亲觉得家乡的桂花香呢?(思念家母母亲的这句话也让作者又一次想起了自己的童年，想起童同学们，作者母同学们，作者母亲的这句话，也让老师想起了一句古诗：浮的云彩，都可以勾起他们对家乡的思念之情，请欣赏《故乡的云小结：那一声声“归来吧”是故乡对游子的深情呼唤，也游子对故乡深深的眷念课文中作者通过回忆小时候故乡的桂花生活中，有什么让你魂牵梦绕吗?是童年的小摇车，还是隔壁家的杨课后反思《桂花雨》是琦君写的课后反思《桂花雨》是琦君写的一篇散文。通过对课文的学习要求生能真正体会作者的思乡情。教授本节课后，我有如下感想一、精心指导学生朗读，在朗读中感受作者对桂花的喜爱课文的第一小节主要写了作者最喜欢桂花。在指导学生朗花的什么?学生开始只能回答出最喜欢桂花的“香气迷人”。其实者是通过对比其他的者是通过对比其他的花来表现桂花的“不爱张扬开始学生回础上，学生的朗读水到渠成，很有感情二、指导学生读出快课文的第三小节是重点段落，在这节中，我的亮点就是引学生理解作者的“摇花乐”，我和学生同摇同乐用各种不同的方喊摇花时的句子，学生很放得开，喊得入情，做得自然，效果很好连我也被感染了，忍不住和学生一起喊，一起读三、指导学生读出真课文的最后两课文的最后两个自然段是作者真情的流露，这时需要学生心体会默默感受特别是母亲的那句话以及作者怀念童年的那份情所以在学习这两段的时候我一开始就拎出来在精读课文前先让体会已深刻，不用多讲，他们就体会到了作者和母亲的那份情母亲的这句话也让作者又一次想起了自己的童年，想起童同学们，作同学们，作者母亲的这句话，也让老师想起了一句古诗：浮的云彩，都可以勾起他们对家乡的思念之情，请欣赏《故乡的云小结：那一声声“归来吧”是故乡对游子的深情呼唤，也生活中，有什么让你魂牵梦绕吗?是童年的小摇车，还是隔壁家的杨小学部编版五年级语文上小学部编版五年级语文上册教案教学目个生字。正确读写“急促、报警个生字。正确读写“急促、报警盗窃、盗窃、犯罪、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语2文介绍文介绍种新型玻璃的特点和用途33发学生爱科学学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学的自觉性4.4.领悟作者的表达方法，并学习运用教学重让学生让学生了解新型玻璃的特点和作用教学难学习运用作者的表达方教学时间：2课书写生字的小黑板或投影片教学过教学过一、揭示课题，激发兴①同学们，你能说说日常生活中，玻璃有什么作用②教师板书课题点明“新型”。“新型”是什么意③“新型玻璃”是什么意思?看到这个题目你想提出什么题教师抓住学教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：习了课文我们就明白了二、自学生字，读顺课①读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词②不认识的字可在小组解决，也可查字典解决，注意要读字音文中读zhān，“调节”中的“调”读文中读zhān，“调节”中的“调”读③运用自己喜欢的方法，记住难写的生字kān;“粘在一起”中的“粘”在④巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生生字握的情况认识认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解就把它画出来一会儿提出来和大家讨论教师根据学生讨论的情况再根据讲读课文的需要提出一些重点词语请同学们查字典或联上下上下文来理解⑤指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难三三、初读课文，了解大①学生读书思考课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?用笔下来(下来(夹丝网防盗玻璃;夹丝玻璃;变色玻璃;吸热玻璃;吸音玻璃②这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍(课文是从5自然段中介绍的③第6自然段讲的是什么?(新型玻璃在现代化建筑中所起作用和人们将会创造作用和人们将会创造出更多的奇迹。四、布置作业，练读课①书写本课的生字、新词②自己练习朗读课文小学部编版五年级语文上册教案【学习目标1、认识本课生字2、朗读课文趣【【教学重点难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康长的要求长的要求【课前准备1、收集有关季羡林先生的资料2、布置学生列出自己喜欢的课外书清单一、质疑一、质疑导学，交流资料1、齐读课题小苗与大树的对话2、质疑问难读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是3、互相交流把收3、互相交流把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享4、这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不二、同伴互助，检查自1、自由读课文，读准字音，读通句子2、同桌互相检查读课文，互相评议字典，或联系上下文理解4、交流汇报1、小组合作学习：边读课文，边完成表格。(见教案2、各小组派代表汇报，其他组员可以补充3、重点围1、小组合作学习：边读课文，边完成表格。(见教案2、各小组派代表汇报，其他组员可以补充3、重点围绕以下句子交流自己的感受文学家鲁迅曾经文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是⑵⑶

21世纪的青年，21世纪的青年，要能文能理三贯通，这才