人教版五年级语文下册第五单元教案及反思

181、学习本课生字新词2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联3、通过人物的言行，分析人物的性格特点一、揭题质疑

1、出示课题。理解和就是和好2、质疑激趣。看到课题，你们想知道什么1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文2、简单介绍历史背景 “完璧归赵渑池之会”和“负荆请罪三、理清层次2、交流第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好四、深入研读请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的满指导有感情地朗读2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？3、出示学习提示学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇4、学生自主研读课一、感悟体会

①自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点？从哪里看出来的“„„我指给您看”这是有谋“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上这是有勇②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了„„蔺相如也叫人记下来①读读这段话，想象当时的情境②从这里可以看出蔺相如得什么特点?“秦王被逼得没法，只好为赵王击缶不畏权二、角色体验1、导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕2、读一读书上描述负荆请罪的句子34、学生写作，交流5想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么？请你任意选择一个角色说一说。自由准备--同桌互说---指名说6、同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊有句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。三、总结提升，课后延伸1、请同学谈谈学了这篇课文后的收获教学反思19、3、学习本课“妒、督、鲁”等ll生字，以及妒忌、商议、推却、探听8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句4、体会文章首尾呼应阅读《三国演义》42至第46。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及一、介绍名著，了解大

教师介绍名著《三国演义》的故事梗概二、揭示课题，激发兴1、出示课题：草船借2、什么叫草船？草船借箭是指什么意思谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭有三、初读课文，理清脉2、给文章分段：一（l、2、二（3--5、三（6-9、四（10）四、自读第2第5然段，指导感情朗1、找出这几段的特点（以对话形式出现，且无提示语2、根据人物对话内容，揣摩人物思想状况、性格特点，自加提示语五、读第6第9然段，了解借箭经过:2、分析保证借箭成功的因素雾的作用（冬季，雾在四更最浓曹操多疑之心（不仅不轻易出动，还调六千名弓弩手，使箭更多士兵作用（擂露呐喊，虚造声势，引敌射箭总结：天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，基于这些一、快速阅读课文，找出关键的词语:通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？（神机算二、精读课文，理解神机妙1、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处2、讨论交流★★知天“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的也许是凑巧碰上的呢（引导学生联系上下文理解学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾（组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算④怪不得周瑜长叹道诸葛亮真是神机妙算，我比不过他★★懂地划出诸葛亮的借箭的路线，说说理由讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾西读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排★★识人识曹《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地识鲁诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们仔细的讨论一下。三、进一步体会人物的特师生对话，体会从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人。四、总结全文（出示；诸葛亮神机妙算，我真比不上他教学后兴趣，做到了寓教于乐。201、理解课文内容，了解武松打虎的经过2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果3、有感情地朗读武松打虎的部分，从中感悟人物形象一、启发谈话，导人新课

《景阳冈》讲的是谁的事二、初步理解课文内容，理清课文条理1、快速默读这一部分，并画出武松的语言。通过武松的语言，体会武松什么特点2、引导，并板豪爽、倔强、 酒量惊人 胆量过人3、你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点豪“这酒真有气力倔“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来勇“就有大虫，我也不怕“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么酒量惊人“武松前后共吃了十八碗“但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山风胆量过人“武松笑道你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。“武松看了看笑道我怕什么“武松自言自语道是人自己害怕了，不敢上山。4、小结通过语言来体会人物特点的方法一、景阳冈打虎时，抓动作见特点

1、武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？（动作2、引导板力量超 机敏胜力量超人“武松双手抡起哨棒，„„把那树连枝带叶打了下来。”“„„揪„„按„„提„„打机敏胜人二、打虎后速下冈，抓心理见特点1、反复读文，理解作者写这段的用意提问提出有争议的问题：有的同学说现在要保护老虎，武松打虎这样的故不该再读了，你同意吗教学后记21、猴王出1、学习生字词，能流利有感情的朗读课2、初步感受古典文学的语言特点，理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大的品质，受到教育一、揭示课题1、揭题，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物2、谈谈你对人物的了解二、初读感知1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事3、交流自学情况。1、自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把们有感情的读出来、交流自己喜欢的句子四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬„„通灵之（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉„„朝游峰洞之中（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思“他瞑目蹲身，将身一纵„„明明朗朗的一架桥梁。”教学后记口语交际 让名著中的人物2、学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物排练课本剧“负荆请罪一、谈话引入主题二、角色选择三、观看表演，引入情境1、观看课本剧《负荆请罪思考廉颇和蔺相如是怎样一个人你从哪里体会到的？（人物的语言、动作、表情1、如果让你来演一个故事，你觉得需要哪些准备（１）（２）可以利用提示语加上表情或动作（３）根据实际情景可以准备些简单的服装、道具2、选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行练五、班级表演1、班内表演2、全班同学评议，评出“最佳表演家（1）习作五1、学习课文，明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法搜集一个自己感兴趣的故一、明确缩写目的

1、读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求?2、引导板书三、学习习作提示，掌握缩写方法:2、同桌互相讨4、看课文中的习作提示，边读边想边划怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容?用“——”划出句子。1、快速默读《景阳冈划出需要保留的内容想想：课文的主要内容是什么？（武松打虎时的过程哪些内容是在叙述“武松打虎时”的，需要保留?用“[]”划出来。哪2、讨论上面思考题指名说说划出的需要保留的内容师生小结应保留的内容有：①武松打虎空拳打死猛虎的过程②武松的有关动作和语言五、集体交1、讨论：这一段中，哪些可压缩?可压缩：①具体描写老虎的反映的词②具体描写武松动作的词。(即动作前的修饰)缩写“武松打虎时”的经过一、讲评第一课时写的片1、出示学生写的缩写片断2、重点讲评以下几方面修改后的段落是否保留原文的主要内容?该压缩的是不是都压缩语句是否简洁、通顺、连贯?1、听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断2、四人小组对照上面3要求评价同学的片断。1、引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。1、学生独立地阅读课外搜集的一个故事，简要复述主要内容2、明确在缩写课文时的共同点缩写成的短文不能改变原文的主要内容文章的语句简洁、通顺、连贯、尝试缩写课外小故事4、课堂交流、评议回顾回顾·拓展2、积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语1、制作阅读表格一、交流平台

四人小组交流讨论小组派代表发言评2、从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点同桌交流全班交流、讨论举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日的阅读奠定良好的基础3、读了原著后，谈谈你的阅读感受完成下列表格目课读师生共同评议