小学二年级语文上册《我要的是葫芦》教学设计15

《我要的是葫芦》教学设计一、【教学要求】1.认识11个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。4.发挥学生的想象，续编结尾。二、【教学重点】1.识字、写字。

2.了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。三、【教学难点】使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。四、【课时安排】二课时。第一课时五、课时目标1.认识11个生字，会写8个字。学会生字、新词。2．初读课文，了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。六、教具准备教学课件七、教学过程（一）谈话激趣，引入课题1.我们班的同学们是最聪明的小朋友，那这个谜语你们能猜出来吗？（课件出示1）说我是丝瓜，我比它圆，说我是梨子，我比它大，我中间细，两头圆。小的时候，我可以做成一道美味，年老时，我可以用来做药和装酒，还能吹出动听的乐曲！猜猜我是谁？（葫芦）孩子们，果然聪明，一下子就猜到了。这节课我们就一起来学习一个关于葫芦的小故事，教师板书课题，齐读课题《我要的是葫芦》。（板书：我要的是葫芦）2.咦？怎么葫芦不高兴啦！原来是你们把它的名字叫错了，“葫芦”的“芦”字儿单个读二声，它们合在一起的时候应该怎么读？（注意轻声）声音很洪亮，如果把那个“葫芦”的“芦”字读得再轻点就更好了。（师范读生跟读）（二）识字解词1.学生自读课文。提出要求：（课件出示2）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示生字（课件出示3）kēxièxiǎnɡdīnɡyánlínzhìɡuài棵谢想盯言邻治怪各自拼读，读好前鼻音“言、邻”，后鼻音“想、盯”以及整体认读音节“治”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示4）葫芦藤蚜虫花谢盯着赛过感到奇怪慢慢地开展读词游戏。指名读，开火车读。②小老师领读，齐读。理解、记忆。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。（1）借助拼音读懂课文。（2）种葫芦的人种的葫芦，叶子上长出了什么？（蚜虫）（3）邻居是怎么劝告他的？他是怎么说，怎么做的？结果怎样？读一读，小组讨论交流，说一说。（三）识记生字，指导书写（课件出示5）出示生字田字格课件：棵谢想盯言邻治怪1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“木”加“果”是“棵”；“讠”加“射”是“谢”；“相”加“心”是“想”；“忄”加“圣”是“怪”。（2）换一换：“钉”减“钅”换“目”就是“盯”。“领”减“页”换“阝”就是“邻”。“抬”减“扌”换“氵”就是“治”。（3）减一减：“信”减“亻”是“言”。2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3.指导写字：（1）师范写，重点指导“谢、言、想”并讲述：（板书：谢言想）（课件出示6）：出示生字田字格课件：“谢、言、想”。“谢”：左右结构，“身”基本站在田字格的正中央，横折钩压住竖中线。这三个部分都要写得狭长一些，不要出格。“言”：这个字的横较多，注意不一样长，最上面的一横最长，口要写扁一些。“想”的下面的“心”要写好，第二笔是卧钩，一定卧倒，三个点的位置排放好：第一点不要写在卧钩底下，在卧钩起笔的地方即可，第二点在卧钩上面，最后一点在卧钩收笔的地方。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。（课件出示7）：看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。（四）总结交流小朋友们，这节课我们学习了生字，见到了许多小葫芦及它们的主人。下节课我们接着学。（五）课外作业新设计1.抄写会写字，各四个。2.给下列汉字组词。棵（）领（）抬（）盯（）颗（）邻（）治（）钉（）3.写出带有下列偏旁的字。木：（）（）（）氵（）（）（）目：（）（）（）阝（）（）（）答案：略。2.棵（一棵）领