生物对环境的影响教学反思

《生物对环境的影响》教学反思学校：什字学校姓名：关芳燕时间：《生物对环境的影响》教学反思在中学生物教学中，创设让学生主动参与课堂教学的情境，是构建良好的教学气氛，使学生自觉地学习，提高课堂效率的重要手段。而教师对新课内容的巧妙导入，问题提出的策略，探究实验的设计，知识检测的方法，都能创设让学生主动参与课堂教学的情境。以下谈谈我自己在《生物对环境的影响》一节教学中所创设的让学生主动参与课堂教学的情境的方法。一、课题导入本节课所要讲的新知识是苏科版七年级上册第二章《生物与环境》中第3节《生物对环境的影响》课题到导入，我采用了复习《环境对生物的影响》的知识点又设置了疑问：那生物对环境有没有影响呢？巧妙的导入本节课的课题，本节课主要使用多媒体进行教学，让学生更直观的了解本节课的内容。展示我们引进水葫芦改善环境的资料：让学生对本节课有个初步的认识，说明水葫芦对它生存的水环境有一定的影响，那么其他植物呢？将引进探究实验的学习。二、探究实验的设计探究实验的一般步骤在前面的学习中已经涉及到了，因此让学习自己设计实验，教师做适当的引导，把课堂真正的交给学生。在大屏幕中给出“裸地”、“草地”和“茂密灌木丛”的图片给学生一定的提示，学生在设计实验的过程中，有一定的想法。并要求学生在了解和阅读教材20页内容的同时对以下四个问题加以解答。1、为什么选择测量以上三种的空气湿度，它能说明植物对空气湿度的影响？2、裸地、草地、茂密灌丛湿度又有什么区别？你能假设吗？3、如果裸地或草地上有水坑，测量时干湿计能直接放在旁边吗？测灌木时，能直接放在地上吗？4、每次测量是否应多测几次，如：在裸地分3次测湿度，然后计算出平均值作为测量数值？请学生分析，完成以上的分层思考题。利用给出的相对湿度和时间之间的分析图，为学生创设一个参与观察探究的情境，让学生有机会自己去分析去探究，并在探究问题的设计上也设计了分层，问题由简单到复杂，鼓励学生自己去观察、思考、提问，使所有的学生都能够参与探究，都有事可干。探究实验结束之后，适当的扩张到植物对环境还有哪些影响，让学生各抒己见，得出植物对环境是有影响的。植物对环境有影响，那动物呢？自然而然切换到课本“屎壳郎出国”资料分析的学习。三、资料分析的学习这部分的学习主要采用自学加小组讨论的形式进行，完成以下讨论题：讨论1：牛、蜣螂各自对环境产生了什么影响？讨论2：澳大利亚政府为什么要引进蜣螂，而不用人工的方法消除牛粪和喷洒灭蝇的杀虫剂？说说其中的道理。学生对此资料感兴趣，在小组讨论的过程中气氛热烈，兴趣高涨。老师引导学生总结出动物对环境也是有影响的。生物界除了动物、植物还有微生物，那微生物对环境有没有影响呢？此处书上没有涉及，老师举例说明微生物对环境也是有影响的，让学生进一步了解。因此，生物对环境有影响，紧接着让学生举例说明生物影响环境的例子，加以强化。四、主题升华老师提问：生物对环境的影响都是有益的吗？多媒体展示生物对环境的破坏的图片（主要是人类对环境的破坏）。问题①：看到这些图片你们有什么感想？学生的想法是与保护环境有关的答案。问题②：为什么要保护环境？回归主题，使学生进一步理解这节和上节课内容构建起生物与环境之间是一个不可分割的整体这样的生物学观点，因此我们要保护环境。问题③：作为我们初中生如何保护环境？学生各抒己见，畅所欲言，从而实现情感态度价值观目标。简单对本节课进行总结，完善板书。运用练习的形式把这节课的内容巩固起来。加深学生对生物影响环境的理解。同时通过练习开阔学生的视野