燃烧的条件与灭火的原理教学设计

《燃烧条件与灭火原理

》

教学设计一、教学目标A．知识与技能：（1）认识燃烧的条件、灭火的原理和方法（2）燃烧的定义（3）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题B．过程与方法：

通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。C．情感态度与价值观：（1）培养学生合作交流意识和探索精神（2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感（3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物二、重点、难点、疑点重点：燃烧的条件和灭火的原理

难点：对着火点的理解疑点：着火点是否可以降低三、教学方法1．引导探究法：这节课的主要教学方法是引导探究法。中学课程标准提出科学课程应当通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，还应当通过学生自主的探究等活动来实现教育目标。引导探究法能很好的体现《标准》中的思想，它不仅重视知识的获得，而且还关注学生获取知识的过程。其模式为：创设情境——自主探究——归纳总结——联系生活。2．多媒体辅助教学法：利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，又能将探究的方案，讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间动手、思考、讨论。四、学法1．实验探究法：通过实验探究出灭火的原理，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。2．合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。3．自主学习法：对于较简单的内容，同学们通过阅读教材、联系生活自主学习。使学生由“学会”变为“会学”适应了素质教育的要求。

5.练习法。及时练习，学以致用。五、教学过程情境导入

投影图片图1燃烧是人类最早利用的化学反应之一图2利用燃烧加工食物图3古埃及人利用燃烧冶炼铜

设问

在日常生活中，燃烧现象屡见不鲜。你能否列举一些日常生活中常见的燃烧现象吗？投影图片情景学生举例生活中的燃烧现象师生共同总结

燃烧的定义

燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。探究物质燃烧的条件

投影表格

可燃物燃烧时的最低温度,称为着火点。不同物质的着火点是不同的投影：在通常状况下一些常见物质的着火点物质白磷红磷木材

木炭酒精无烟煤着火点／℃

40

240250～330320～370558700～750思考：

着火点能降低吗？小结

燃烧需要三个条件：（1）物质本身是可燃物（2）要接触氧气（或空气）（3）达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）投影燃烧需要三个条件：（火三角）

2.在空气敞口放置一瓶无水酒精，没有燃烧的原因是（

）

A.没有达到着火点；

B.无水酒精是液态；

C.没有与氧气接触；

D.无水酒精挥发得太快；3.通常把木柴架空一些才能燃烧得更旺，这是因为：（

）

A.可以降低着火点；

B.散热的速率快；

C.木柴是可燃物；

D.使木柴与空气充分接触；4.

小明在纸叠的小船中加适量的水，用酒精灯直接加热，纸船安然无恙。纸船没有燃烧的原因是：（

）

A.不是可燃物；

B.没有与氧气接触；

C.没有达到着火点；

D.水能灭火

据统计,全球每年约发生600万至700万起火灾，全球每年死于火灾中的约有65000至75000人。

探究熄灭蜡烛火焰的方法

实验用品：

火柴、蜡烛、剪刀、烧杯、水、抹布

总结Ⅰ、清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离Ⅱ、隔绝氧气（或空气）Ⅲ、以及使温度降到着火点以下，都能达到灭火的目的。

练习1.酒精灯火焰可以用灯帽来熄灭，原因是（

）

A.灯帽能降温；

B.隔绝空气；

C.灯帽是灭火剂；

D.盖上灯帽后酒精灯芯上没有了酒精；2.商场和住宅等地方发生火灾时，消防员用高压水枪喷水灭火，水在灭火中的作用是（

）

A.降低可燃物着火点；

B.水蒸发吸热，使温度降低到可燃物的着火点以下；

C.水的密度比空气大；

D.水分解出不能助燃的物质；总结

师生共同总结一、燃烧燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。

二、燃烧需要三个条件：

n

（1）物质本身是可燃物n

（2）要接触氧气（或空气）n

（3）达到燃烧所需的最低温度三、灭火原理：n

（1）清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离n

（2）隔绝氧气（或空气）n

（3）使温度降到着火点以下

作业

家庭1、家庭小实验：点燃三根火柴，分是竖直向上、竖直向下和平放，比较三根火柴燃烧的情况，并分析其原因?2、课本86页1-5

学友29页1-5

上交

《学习之友》29页6、9

板书设计燃烧条件与灭火原理一、燃烧燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。

二、燃烧需要三个条件：