浅谈简笔画在低年级数学课堂教学中的作用

“五个百”论文题目：浅谈简笔画在低年级数学课堂教学中作用作者姓名：张淑霞工作单位：固原市原州区第十五小学邮编：756000联系电话谈简笔画在低年级数学课堂教学中作用摘要：简笔画，就是用简单的点，线，面勾勒出实物大概形象。简便，实用，可操作性强，传统教学中，许多教师常用简笔画来优化自己课堂教学过程和课堂教学效果。但随着多媒体进入课堂，简笔画已逐渐被人们丢弃、遗忘，完全忽视。忽视了简笔画在低年级数学课堂教学中的重要作用。低年级学生好动，有意注意力集中时间短，往往会觉得数学知识枯燥无味，抽象，难懂，不易接受，而产生畏学、厌学情绪。教师恰如其分的运用简笔画，不仅吸引学生注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习欲望。更能吸引低年级学生，使学习者知难而进，积极向上。让学生变被动学习为主动学习。使数学课堂充满生命的活力。关键词：数学教学低年级简笔画简笔画，就是用简洁的点和线条，勾勒出事物轮廓。简笔画基本特点为形象，直观，便捷。低年级数学课堂中运用简笔画，简单，省时。为低年级学生喜闻乐见。能帮助学习者快速学懂所教内容。但是随着教学多媒体进入课堂，简笔画被许多老师遗忘，遗弃。一定程度上，忽视了简笔画在低年级数学课堂教学中运用，忽视了简笔画在低年级数学课堂教学中的重要作用。简笔画运用，可以使教师本身更具有亲和力，使学生亲其师，信其道。进而引发学生创造思维，让学生的潜能在课堂充分挖掘，创造力自由发挥。更充分地调动低年级学者努力学习的欲望，渴望学习。变要我学，成我要学习。把抽象的概念变成具体的实物呈现。帮助学生攻克难点、解决重点。活泼有趣的简笔画，为学生创设轻松的学习氛围，提高低年级学生课堂学习的有效性。以下是我联系自己的教学实践，来说说简笔画在小学低年级数学课堂教学中的作用。简笔画丰富老师的语言，提高课堂教学有效性。教学中，经常会遇到纷繁复杂，迷惑性条件较多的问题，老师仅仅用一两句语言，往往说不清楚，道不明白，倘若运用简笔画，简单的勾勒出实物形象，从中引发问题，发展学生思维，就具有良好的效果。如学习乘法3×2的含义时，我引导先画苹果，3个一组，画两组。再画桃子，2个一组画3组。学生兴趣一下被调动起来……在课堂教学中，老师一边说一边画，学生一边看一边听，听、看、想三结合，有想象余地，思考空间。复杂的问题通过实物图形，具体、清晰呈现。不在繁杂、抽象，学生脑洞大开，兴趣高昂，主动参与，帮助老师层层剥落，找到真相，快速解决问题。如讲题：校园西墙边栽有一行垂柳，小明从第一棵走到第二棵是2米，问，小明从第一棵树走到第10棵垂柳，他走了多少米？学生往往会计算成20米。如果我及时用简笔画画出10棵垂柳，先问从第一棵到第二棵，小明走了几米。学生脱口喊出2米。我在两棵树之间画一条线段，标上2米，然后在第二棵树和第三棵树之间也划线段，标上2米，接着继续在……，然后问，小明走了几个2米？那么，从第一棵走到第10棵垂柳，小明走了多少米？通过画面，学生有了具体认识，清晰理解，不再犹豫，很快列出算式2×9=18（米）正确解答。简笔画能使抽象问题具体化，调动低年级学生学习欲望。数学课堂中，遇到比较抽象问题。老师一味侃侃而谈，低年级学习者又有好动，贪玩的天性。当理解模糊，不清楚时，极易产生疲惫、厌烦情绪。这时老师寥寥几笔，画出事物具体画面，及时吸引低年级学生眼球。低年级学生非常喜欢涂，画，他们会因老师的挥洒自如，栩栩如生的图画而兴奋起来，注意力很快集中到具体画面上来，思维也因具体的实物清晰起来，具体起来，立刻顿悟。简笔画把抽象的数学概念变成具体形象的实物画面。纷繁模糊渐渐清晰，简单。使学生理解深刻，记忆尤新。如，学习到0的含义。我用简笔画，画一个空盘子，问学生盘子里装的什么？学生回答什么都没有。我再追问，什么都没有用数字咋表示？学生立马喊出零。又如，乘法计算中，零和任何数相乘，结果是零？看似简单问题，却不容易理解。我既时列举：画4个空盘子，让学生写出两道算式，一道加法，一道乘法。在画面的启示下，很快学生写出加法算式0+0+0+0=0；乘法算式0×4=0。这样一来，学生从已有旧知识复习到新知识学习，水到渠成。简笔画恰好满足低年级学生喜欢画画的好奇心，激发学生探求知识的欲望。也提升学生的有意注意。简笔画为学生建立了一个乐于探索氛围，创立一个积极思考心理状态。老师随手而画的简笔画马上变成学生视觉兴奋点，课堂立刻活跃起来，学生在快乐的活动中，无拘无束，产生浓厚的学习数学的兴趣，有饱满的学习热情。觉得数学学习也不那么乏味、无聊。学的轻松，学的高兴，消除学习疲劳。简笔画化解难点，使学生充满信心，攻克重点、难点。低年级学生因为刚入学不久，认识的字儿也不多，理解能力比较薄弱，这就需要老师在抽象与具体之间架设一座桥梁，提供解决方法，这座桥梁就是简笔画，简笔画具体、直观、形象，使学生丝毫没有畏难心理，转而积极主动参与探究活动，化解了难点，成功克服困难，完成了学习任务。感受成功的乐趣，充满自信的投入新的一轮学习。如教第三册78页例3，买一个笔盒8元钱，买3个这样笔盒多少钱？老师可以在黑板上画出笔盒，漂亮的笔盒立刻吸引学生的参与学习之中。又如学习观察物体，要让学生辨认从不同侧面看到的图形非常难。在观察小熊猫教具后，我要求学生记住不同位置看到的图形，然后鼓励学生画简笔画。画出不同角度看到的不同画面。让学生试着讲他画的图画与熊猫之间的位置关系，通过从观察到画图，再到说，使学生形成清晰的认识，更深刻的体会。难点迎刃而解。简笔画提升教师亲和力，提升学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，大多数小学生对上课，学习往往兴趣不太高。倘若我们巧妙的引入简笔画，以与众不同的方式吸引学生注意，则可以收到意想不到的效果。课堂上老师一挥而就，可爱的小猪猪，狡猾的灰太狼，又大又红的桃子，黄黄灿灿的梨，活蹦乱跳的小鸭子……栩栩如生的画面，做为插图，这样不仅提升了学生学习兴趣，还可以培养学生创新思维，创新意识。低年级学生好奇心强，模仿能力强，求知欲也强。亲其师