生活化作文教学研究

生活化作文教学研究生活化作文教学：链接生活，启迪学生写作灵感

在写作教学中，许多教师常常面临学生缺乏灵感，写作内容空洞的问题。如何激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平呢？生活化作文教学为我们提供了一个有效的解决方案。

生活化作文教学，顾名思义，是将学生的写作与日常生活紧密相连，通过观察、体验生活中的点滴，挖掘写作素材，激发写作灵感的一种教学方法。它着重于培养学生的观察能力、感受能力和表达能力，帮助学生发现生活中的美好，书写自己独特的生活故事。

以一则初中写作教学案例为例。一位语文老师要求学生写一篇题为《我的宠物》的作文。然而，大多数学生并没有养过宠物，缺乏相关的生活经验和情感体验。为了解决这个问题，这位老师在写作教学中运用了生活化作文教学方法。

首先，他安排学生在一周内选择一个宠物并照顾它，让学生通过亲身经历去感受和了解宠物的点滴生活。有的学生选择了小猫，有的选择了金鱼，还有的学生选择了小乌龟。他们在照顾宠物的过程中，逐渐建立了与宠物之间的情感，找到了写作的灵感。

接着，在写作课堂上，老师引导学生分享自己与宠物相处中的有趣故事和感受。有的学生讲述了小猫半夜闹腾的故事，让课堂上的同学们捧腹大笑；有的学生分享了金鱼一天的生活习惯，使同学们对金鱼的生活习性有了更深入的了解；还有的学生则分享了自己如何耐心照顾小乌龟，小乌龟一天天成长的变化，赢得了同学们的赞扬。

最后，在写作环节，学生们结合自己的观察和体验，以及课堂上同学们的分享，将宠物的生活点滴、自己的情感体验和思考融入到作文中。由于有了真实的生活体验和情感链接，学生们写出的作文更加生动有趣，充满了灵气。

总结起来，生活化作文教学通过将写作与生活相连接，帮助学生挖掘生活中的写作素材，激发写作灵感。通过亲身经历和情感体验，学生能够更加深入地理解写作主题，写出更具真情实感的文章。同时，生活化作文教学还培养了学生的观察能力、感受能力和表达能力，使他们在写作过程中能够更好地表达自己的思想和情感。

对于未来的作文教学，我们期待教师能够更加注重引导学生观察和体验生活，发挥学生的主体性作用，培养他们的写作兴趣和写作自信。教师还应该不断更新教学理念和方法，根据学生的实际情况和需求进行教学设计，帮助他们更好地提高写作水平。

总之，生活化作文教学是一种将写作与生活紧密相连的教学方法，它通过引导学生观察和体验生活中的点滴，挖掘写作素材，激发写作灵感。通过这种教学方法，我们相信学生的写作能力将得到有效提升，他们将在写作的世界中找到更多的乐趣和自信。

一、研究背景

在当前的中学作文教学中，存在着一些问题。学生们往往对写作感到困难，不知如何下笔，甚至产生畏难情绪。作文教学内容枯燥，教学方法单一，也是当前中学作文教学中的瓶颈。因此，本文旨在探讨中学生生活化作文教学的现状，分析其问题，并提出相应的教学方法，以期为中学作文教学的改进提供参考。

二、研究方法

本文主要采用文献研究和调查的方法进行资料的收集和分析。通过对国内外相关文献的梳理，了解中学生生活化作文教学的研究现状和发展趋势。同时，通过问卷调查和课堂观察，了解中学生在生活化作文教学中的真实需求和问题，以期为后续的研究提供科学依据。

三、讨论结果

1、教学方法单一

调查发现，许多中学的作文教学仍采用传统的教学方法，即教师命题、学生写作、教师批改的模式。这种模式下，学生往往处于被动状态，缺乏主动思考和创新的能力。

2、教学内容枯燥

当前的中学作文教学内容过于枯燥，多以记叙文、议论文为主，与中学生的现实生活脱节。这导致学生们在写作过程中缺乏真实的情感和体验，文章内容空洞。

针对以上问题，本文提出以下建议：

1、创新教学方法

教师应转变传统的教学观念，发挥学生的主体作用，引导学生主动参与到写作过程中。可以采用生活化教学的方式，将写作与学生的日常生活紧密，激发学生的写作兴趣。

2、丰富教学内容

教学内容应多样化，除了传统的记叙文、议论文外，可以引入诗歌、散文、小说等多样化的写作形式，以激发学生的想象力和创造力。同时，教学内容应中学生的现实生活和情感体验，让学生们在写作过程中有话可说、有情可表。

四、结论

中学生生活化作文教学是提升中学生写作能力的重要途径。通过生活化教学，可以将写作与中学生的日常生活紧密，激发其写作兴趣，培养其观察生活、感悟生活的能力。教师需要转变传统的教学观念，丰富教学内容和教学方法，以适应中学生的发展需求。未来的研究可以从以下几个方面展开：1）深入探讨生活化作文教学在中学生学习过程中的作用和意义；2）研究具有代表性和可操作性的生活化作文教学案例；3）开展跨文化、跨地域的生活化作文教学的比较研究总之，中学生生活化作文教学研究具有重要的现实意义和理论价值通过本研究可以提高学生的写作水平和生活感悟能力促进语文教学的发展和进步。因此希望引起广大教师和学者的重视和支持为中学生生活化作文教学的进一步发展贡献力量。

记得小时候，最害怕的课程就是作文课。每每到了作文课时间，我总是感到无从下笔，头脑中一片空白。然而，在一次与老师的交流中，我逐渐领悟到了生活化作文的重要性，从而改变了我的写作观念。

生活是作文的源泉，只有将生活中的点滴融入作文，才能使文章有血有肉。例如，在写关于季节的作文时，我总是试图从课本和参考资料中寻找描写春天、夏天、秋天和冬天的句子，但这些句子总是千篇一律，缺乏新意。后来，老师提醒我要从自己的生活中寻找灵感，于是我开始观察大自然，留意身边的一草一木。

在生活化作文教学的实践中，教师需要引导学生生活、热爱生活。只有对生活充满热情，才能在生活中发现美好的事物，从而在写作时言之有物。为了激发我们对生活的热情，老师会经常组织一些户外活动，让我们亲近大自然，感受生活的美好。

此外，生活化作文教学还需要培养学生的观察力和想象力。观察力是写作的基础，只有通过仔细观察，才能使描述更加生动真实。而想象力则是写作的翅膀，通过它，我们可以把生活中的点滴进行再创造，使文章更加