Unit 5 Dinners ready单元作业设计

安徽省中小学作业设计大赛安徽省中小学作业设计大赛11小学英语四年级上册（人教版）英语单元作业设计Unit5Dinner’sready目 录一、单元信息 3二、单元分析 3三、单元学习与作业目标 5四、单元作业设计思路 5五、课时作业第一课时 6第二课时 9第三课时 13第四课时 16第五课时 18第六课时 21六、单元质量检测作业 24七、听力材料及答案 302一一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语四年级第一学期年级起点）Unit5Dinner’sready单元组织☑自然单元 □重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1MydinnerPartALet’stalk2OrderingamealPartALet’slearn3SpelltimePartALet’sspell4BeingaguestPartBLet’stalk5UseoftablewarePartBLet’slearn6HavingdinnerPartBReadandwrite二二、单元分析（一）课标要求根据课标要求根据课标要求通过本单元的学习学生能在实际生活情境中正确征求并表达用餐意愿及对餐具的选择学生了解中西方饮食文化的差异拓展视野培养爱国精神，形成健康的人生观。（二）教材分析1.内容分析本单元是人教版英语四年级上册第五单元1.内容分析本单元是人教版英语四年级上册第五单元主要围“点餐这一话题展，主要学习食物、餐具名称及就餐用语。主要分为、B、C三个部分。A部分包括重点词汇情景对话和语音教学主要学习食物词汇及简单的就餐用语及e在单词中的发音规则，分3个课时。第一课时，通过呈现Mike和妈妈在进行有关用餐的交流，引出单词soup,vgtbles和dy及征求并表达用餐3PAGEPAGE4意愿的句型意愿的句型Whtouldoulikeordinn?及答语dlik...;第二课时，通过餐馆的菜单情景图呈现了食物单词bfsoup,vgtbls等以及询问他人用餐意愿的句子htouldoulik?和答语;第三课时为语音与字母学习课通过四幅图片呈现-e在单词中长音/i:的规律。B部分包括重点词汇情景对话和读写内容主要内容是学习餐具的使用及就餐的日常用语分3课时第一课时是情景对话通过呈现Mike到Wuinbin家做客引出向别人发出用餐建议的句式Wouldoulikesom...及其回答。s,plas./o,thnks.第二课时,通过John到Wuinbin家做客就餐的情景呈现新单词hopstiks,bol,ok,knie,spoon。第三课时,通过阅读John和Mum的对话，巩固核心词汇和句型，规范书写单词和句子。C部分主要包含Stoytim,为选学内容，重点是单元的复习巩固。其中本单元的教学重点是B部分的食物餐具名称以及就餐用语难点是用餐时的基本会话。2.结构分析2.结构分析从单元整体教学出发根据话题内容引导学生对话题进行深入学习单元板块如下图：（三）学情分析1.语言基础1.语言基础学生在三年级已经学过了很多与食物有关的单词milk,bd,gg,juie等以及句型dlikesom...,plse.为本单元的学习奠定了一定的英语基础。2.学习能力四年级的学生经过一年的英语学习已经积累了一定的英语语言知识四年级的学生经过一年的英语学习已经积累了一定的英语语言知识同时也初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力。3.情感储备四年级学生直观形象思维有了一定的发展对食物游戏竞赛特别感兴。通过认识不同的食物和不同食物所需要的餐具，可以激发学生对美好生活的热爱。三、单三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标11.能够在情景中运用htouldoulik(o...?dlikesome...,pls.征求并表达用餐意愿。2.能够在情景中运用Wouldoulik...?s,pls!/o,thnks.Inus...提出用餐建议和餐具使用建议。3.学生能听说认读食物名称和餐具名称。4.学生能正确读出符合-e发音规则的单词。5.能够初步了解中西方饮食文化差异。（二）单元作业目标1.巩固对话内容，能够用核心句型1.巩固对话内容，能够用核心句型Whtouldoulik?dlikesome...,pls.K...uan,plse.2.巩固单元核心词汇，并在真实情境中进行交流。3.加深感知并归纳字母e在单词中的发音规则。4.继续巩固对话内容，能够在情景中运用Wouldoulik...?s,pls!/o,thnks.Inus...提出用餐建议和餐具使用建议。5.巩固核心单词kni、ok、hopstiks。6.巩固语篇理解，能向他人提出自己的饮食喜好四、单四、单元作业设计思路（一）作业设计原则在本次单元作业设计中，我们遵循了“三层”原则。“三层”指设计联系时在本次单元作业设计中，我们遵循了“三层”原则。“三层”指设计联系时具有三个层次第一层次为知识的直接运用和基础练习是全体学生的必做题例如抄写和朗读第二层次为巩固提升题是及时巩固并提升学生运用知识的能力第三层次为实践拓展题例如介绍家乡美食餐馆点餐制作菜，制作沙拉，绘本阅读等，是学习能力高的学生的拔高题。（二）作业设计思路（1（1依据学情设计不同层次的作业设置不同类型的要求我们采“阶梯”式作业。它是指像阶梯一样，层层递进，分课时作业作业布置也是新颖多样的如扮演小服务员画思维导图趣配音集福卡等等这样让学生在玩中完成作业，巩固所学内容。（2以课时作业为单位设计作业总量预估作业时间本单元作业以6个课时作业和1个单元质量检测作业组成每个课时作业以课时教学内容为依，基于教材学习内容编排作业。（3精心设计作业评价。每一个课时作业后都附有作业评价有自我评，强调学生学习的自主性还有同学和教师参与作业评价学生完成后结合不同评价维度，可以反思自己作业完成的效果。五、课五、课时作业第一课时基基础作业Mike家的晚餐时间到了我们一起来听听Mike和Dad希望妈妈帮他们准备什么食物吧！作业内容作业分析及设计意图1.Listenandrepeat.听录音跟读。（2分钟）通过磨耳朵和跟读帮助学生正音，培养学生的语感促进学生词汇的积累。同时也锻炼学生的听读能力，增强学生的语感、语调。扫一扫获取听力材料2.Dubbing.趣配音（2分钟）通过趣配音帮助学生巩固所学的词句，发展学生综合语::Mum,’mhunhtsordinn?:（1） :（2）some（3）ndbad,pls.:Whtouldoulike?:Someishnd（4）,pls.:innrsad!&:Thnks!言运用能力。提提升作业你想举行一场派对，为了能给朋友们准备他们都喜欢的食物，让我们一起询问朋友的喜好并填写调查表吧！作业内容作业内容作业分析及设计意图oasur.做调查（5分钟）参考句型:Whtouldoulike?-dlik本部分作业主要是让学生能学以致用。学生把所学内容应用真实的用餐情境中，这样既能帮助学生整合之前所学的相关词语及句型又让学“在做中学在学中做在乐中学为日后的学习打下坚实的基础。实实践拓展作业一起收集关于传统美食的来历和制作方法吧看看谁是知识丰富的SuprCollto!作业内容作业分析及设计意图1.Differentfestivalfoodindifferentcountries.找出中本部分作业主要是让学国的传统节日的特殊食物和西方重要节日的特定食生结合身边的实际，以搜集物，并做出简单介绍。(2分钟）资料和讨论的方式，在英语教学中渗透传统文化。不但巩固该课时的词语和句型。同时可以了解中西方文化差异，培养学生辩证的文化意识。2.Introducespecialties.做个小小讲解员，把亳州的特色美食撒汤和牛肉馍介绍给异地的小朋友。学生利用已学知识，介（3分钟） 绍家乡美食，不仅能锻炼学生的口语表达能力，更能有效地提高学生的综合素质。作作业总体评价同学们，请给今天的作业评评分吧！你能点亮几颗星星？自我评价按时完成发音准确富有创意生生评价师生评价完成方式：□独立完成 □合作完成作业订正：第二课时基基础作业生活中的菜单各式各样，你发现它们的不同了吗？请多才多艺的你设计一份菜单，记得相互分享哦！作业内作业内容作业分析及设计意图1.Radandimita.同学们通过本课时的学习你学会点餐扎实巩固文本内容，了吗？请跟着视频再来读一读吧，注意语音语调。（2分钟）内化文本信息，提升学生朗读，记忆和语言运用能力强化语言储备由浅入深，为下面的练习打好基础。一获频容PAGEPAGE102.Drawand写对应的单词，并标明食物的价格。（3-5分钟）

学生结合生活实际制定合理菜单，将写画相结合，既增加了趣味性又锻炼了学生的书写通过设计菜单，培养学生的实践能力和创新精神，从而提高学生的综合素质。bank:beefjuiceeggplant(茄子)fishapplechickenwateronion(洋葱)pearporkmilktomato(西红柿)grapescoffeeorangehotdogColapotato（土豆）strawberry提提升作业请同学们根据自己设计出的菜单，两人一组进行角色扮演，再现点餐情景。作作业内容作业分析及设计意图Roleplay.角色扮演（3-4分钟）Welcome!Whatwouldyoulike?I’dlikesome...,please.OK.Doyoulike...?do./No,Idon’t.Ilike...

根据上一环节学生自己设计的菜单进行对演主要锻炼学生的口语学生之间的相互了解。OK.Hereyouare!CanIhavesome...?please.2.Doyouknow?你还知道其他点餐用语吗？观看视频记情景，积累关于点餐的相录下来并读一读吧！（3-4分钟）

关知识。扫一扫获取参考视频实实践拓展作业（二选一）周末到了，同学们与家人一起共享欢乐时光吧！作业内容作业内容作业分析及设计意图1.1.rdramal.与家人一起去西餐厅体验一下可参照视频对话自主点餐。点餐过程可拍小视频，菜单可拍照片，在班级分享和交流并讨论中西饮食文化差（5-6分钟2.Makeaamlymnu.为家人当一次小小服务员，询问家人喜好并拍摄视频。同时制作一份合理营养的家庭菜单，并拍照记录，在班级分享和交流。（5-8分钟）） 学生将所学点餐知识运用到真实的生活感受西餐厅的文化氛围并通过观察菜单了解中西饮食文化差异。扫一扫获取参考视频增进家人之间的相互了解促进家庭关系的和谐学会关怀家人同时通过查阅资料以及结合生活实际学生体会到合理膳食，拒绝浪费。作作业总体评价同学们，请给今天的作业评评分吧！你能点亮几颗星星？自我评价按时完成表达自然书写正确生生评价师生评价完成方式：□独立完成 □合作完成作业订正：作业内容1.L作业内容1.Ltshant （3-6分钟）2.根据学习过的发音规则，尝试拼读出下列单词。例如：/h///// h（3-4分钟）作业分析及设计意图重视学生口语练习，强化学生的语音、语调还有节奏练习，逐步培养学生的语感。基基础作业学完今天的知识，了解了发音规则，让我们尝试着chant吧！e /i:/，/i:/,/i:/,/i://h/-/i:/ hee /i:/，/i:/,/i:/,/i://m/-/i:/ mee /i:/，/i:/,/i:/,/i:/shee /i:/，/i:/,/i:/,/i://w/-/i:/ weEEeEe/i:/ heshee我读了这些单词之后我发现这些单词他们都有字 位置在 。我知道他的发音是 EeEe// dltpn我读了这些单词之后我发现这些单词他们都有字 位置在 。我知道他的发音是 。在课后作业中复习和巩固语音知识，准确地掌握英语语音，保证学生可以具备基础语音能力。，，提提升作业下面是书写大舞台，让我们看看你的书写技能吧！作业内容作业分析及设计意图Listen,circleandwrite.听音圈字母写单词（3-5分钟）及时巩固本课时语音知识，强化训练本课时语音发音规则，训练必要1. 2. 3. 4.的听力技能，培养学生良e e e e 好的书写习惯。扫一扫获取听力材料实实践拓展作业一起来欣赏并尝试创编小故事分享给朋友吧！作业内容作业分析及设计意图Makeanewstoryandshareitwithfriends.创编小故事并分享。（3-5分钟）通过故事激发他们的口语表达能力。作作业总体评价同学们，请给今天的作业评评分吧！你能点亮几颗星星？自我评价按时完成表达自然发音准确书写规范生生评价师生评价完成方式：□独立完成 □合作完成作业订正：第四课时基基础作业Mike到uinbin家做客他们的晚餐很丰富请给下面的单词分分类吧！作业内容作业分析及设计意图Readandclassify.将下列单词按类别进行分类（填序号（3分钟)）整合所有学过的关于食物、餐具类单词，让学生复习掌握词义，学会分①soup②spoon③rice④vegetables类。⑨fish⑩fork⑪noodles⑫chopsticks（1）Food食物类： （2）Tableware餐具类： 提提升作业如果你和同学一起用餐你想享用什么样的美食呢？运用本单元所学句型，调查大家想吃的食物，进行角色对话和表演吧！作作业内容作业分析及设计意图MakMakeanwdialogu.创编对话，小组表演。（3分钟）Woudoulikekniendok?ainnrsad!lpousel.o,thnks./s,pls.Wouldoulikesom...?在调查合作中，学生运用所学语言进行真实交流并表演，发散思维，自由创编对话，增加英语表达的丰富性。实实践拓展作业一起来阅读有趣的绘本故事吧，做一个SuprRdr！作业内容作业分析及设计意图Enjoyapicturebook.拓展部分结合有声绘Let’seat!（2分钟）本故事，进行同主题视听输入，培养学生学习英语兴趣。扫一扫获取绘本资料作作业总体评价同学们，请给今天的作业评评分吧！你能点亮几颗星星？自我评价按时完成表达自然发音准确生生评价师生评价完成方式：□独立完成 □合作完成作业订正：第五课时基基础作业Cnoumkeasld?今天Sh的妈妈制作了一道沙拉制作沙拉需要哪些食材和工具，又有什么样的步骤呢？我们一起去看看吧！作业内容作业分析及设计意图1.Listenandchoose听录音，选出你所听到的单词或句由单词到句子，帮助子。（3-5分钟）学生理解和掌握所学内（ 容。（ （ ）3.A.Passmetheknife. B.Passmethebowl.（ ）4.A.Usethefork. B.Usethespoon.（ ）5.A.Whatwouldyoulike?youlikesomebeef?扫一扫获取听力材料作作业内容1.Chooserighttools.根据食物选择合适的餐（4分钟Chooseighttools作业分析及设计意图）通过选择合适餐具，不仅让学生学会观察和总结，知道不同的食物可一选择不同的餐具，还可以让学生了解东西方饮食文化的碰撞与交融。2.2.Comptethesntns.补全句子(2-3分钟）（1）Pssmethe（2）Pssmethe（3）Cutthe（4）sethe（5）sethe学生通过观察图片，书写关键单词来补全句子。不仅可以检验学生的书写能力，还可以帮助学生了解制作沙拉的步骤，进一步加深了学生对西方餐具使用的了解，为实践做准备。提提升作业现在你已经学会怎样制作沙拉了吧！不同的食物可以选择不同的餐具，现在快来给这些食物选择合适的餐具吧！beefsticksnoodlessoupsaladknifeandforkchopsticksspoonPAGEPAGE202.Shopp2.Shoppiglis.听录音，补全下面的购物单（3分钟）通过听录音补全购物清单，不但可以提高学生的听力技能，还能让学生学会观察和总结。扫一扫获取听力材料实实践拓展作业美味的食物要和家人一起分享。你会用什么样食材制作沙拉呢？快为你的家人动手做一做吧！作业内容作业分析及设计意图1.Makeasaladandshareitwithyourfamily.制作美味本部分作业主要是沙拉 （5分钟）根据自己的喜好和家里的食材做出不一样的创频或者图片进行分享和自信心和自豪感。2.2.Howtomakeasalad.设计一幅思维导图,梳理沙拉制作的过程。（6分钟）通过了解实践再总结可以提升学生的综合输出能力通过设置思维导图帮助学生梳理知识点，提升学生的思维品质。作作业总体评价同学们，请给今天的作业评评分吧！你能点亮几颗星星？自我评价按时完成书写正确富有创意生生评价师生评价完成方式：□独立完成作业订正：完成方式：□独立完成作业订正：□合作完成基基础作业John晚餐想吃些什么呢？让我们一起听录音找一找并与组内成员创编新对话。作业内容作业内容作业分析及设计意图1.1.Radandtik听录音，选择正确的图片。(2分钟）2.Makeanwdialogu.创编新对话。（4分钟)参考句型：A:Whtouldoulike?B:'dlikesome….A:udoulikesome…,too?B:s,plse./o,thnks.CnIhve…?A:fous, heoue.看图选词完成句子强化学习过的核心句型。扫一扫获取听力材料在真实的语言情境中，用重点句型Wouldyoulike...?询问同学用餐喜好有助于学生输出目标语言。提提升作业晚餐结束后，我们知道了John喜爱的食物,那你们最喜欢的食物是什么呢？请试着写一写吧！作作业内容作业分析及设计意图LLook,hooseandwrt.书写句子。（3-4分钟）个性化的书写活动，学生根据个人情况填充句子在巩固基础知识的同时锻炼学生的书写能力。实实践拓展作业一起来阅读有趣的绘本故事吧，争做SuprRdr！作业内容作业分析及设计意图Readapicturebook.绘本阅读。（5分钟）拓展部分结合有声绘兴趣。（参考词汇：（参考词汇：plt植物 omelt煎蛋卷e牛haber汉堡包 omefm来自）ueio:1.Wheedosdmefm?2eedoesogejuieoefm?作作业总体评价同学们，请给今天的作业评评分吧！你能点亮几颗星星？自我评价按时完成表达自然发音准确书写规范生生评价师生评价完成方式：□独立完成 □合作完成作业订正：六六单元质量检测作业活动公告活动公告亲爱的同学们快来闯关，收集福卡吧！能够集满“五福”卡的同学开学时可以获得两次盲盒兑换活动主题闯关“五福”PAGEPAGE25第一关：耳聪目明福（一）Listenandtick. （二）Lookandmatch.

扫一扫获取听力材料(三）Read,tickorcross.

第二关：词海寻宝福（）1.webed（）2.getten（）3.mehe（）4.shered（）5.penleg（四）Readandchoose.（ ）1.Whatwouldyoulike dinner?B.to C.in（ ）2.—I’dlikesomevegetables,please.— .A.Helpyourself. B.OK.Hereyouare. C.No,please.（ ）3.—Dinner’sHelpyourself.— .A.Thankyou. B.20yuan,please. C.OK.（ ）4.youlikesomebeef?please. metheknifeandfork,please.A.Cut B.Here C.Pass（ ）5.—CanIhavesomerice,please?— .meC.（五）Readandnumber.

第三关：温馨交流福( )Thankyou.( youlikesomenoodles?( )Dinner’sready!Helpyourself.( )OK.Hereyouare.( （六）Lookandwrite.

第四关：妙笔生花福--Whatwouldyoulikefordinner?--I’dlikesomeandvegetables.youlikeaknifeand ?--No,thanks.Icanusechopsticks.youlikesome ?I’dlikesome .CanIhavesome ，please?（七）Makesentences.use,dinner,You,for,chopsticks(.)Can,please,I,a,and,knife,have,fork(?)4.soup,like,Would,some,you(?)5.specials,are,today’s,Here(.)（二选一）一获参一获参视频（参考图片）（九）Drawamind-map.(请根据本单元内容绘制一幅思维导图）安徽省中小学作业设计大赛安徽省中小学作业设计大赛任务耳聪目明福词海寻宝福温馨交流福妙笔生花福研精致思福完成度（打 ）获得福卡 88PAGEPAGE29【说明】：完成任务后请沿虚线剪下，并粘贴。本单元检测作业共九大题，卷面满五个福卡。第一关：耳聪目明福辨图。同时也对学生的听力技巧进行了检测。看图连线，图文相结合检测学生对本单元重点词汇的掌握情况。(共2大题，一张“福卡”)第二关：词海寻宝福不同的发音。词与句相结合，检测学生对单词、词组的理解及在句子中的正确形式的运用。（共2大题，一张“福卡”）第三关：温馨交流福性。（共1大题，一张“福卡”）第四关：妙笔生花福的书写能力。子的书写能力。(共2大题，一张“福卡”)第五关：研精致思福与美育相融合关注学生思维发散能力，书写能力，提高学生的逻辑思维能力和表达能力。画一画，写一写。主要培养学生将本单元零散的知识融会贯通的能力，形成系统的学习和思维习惯。绘制思维导图。学生运用思维导图形式梳理本单元所学内容，完成自我检测，激活学生思维。（共1大题，一张“福卡”）A或用于新学期使用，奖励机制可由教师自行设置）；第一关共获得1张“福卡”，单关可获评价A或A+；第二关共获得1张“福卡”，单关可获评价A或A+；PAGEPAGE30第三关共获得1张“福卡”，单关可获评价A或A+；第四关共获得1张“福卡”，单关可获评价A或A+；第五关共获得1张“福卡”，单关可获评价A或A+。老师还可视具体过关情况合理评定。（二）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1判断1、4易教材25分钟2连线2、5易教材3判断3易改编4选择1、4易改编5排序4易改编6单词书写1、4易改编7句子书写1、4中等改编8调查实践6较难改编9复习整理6较难改编材案料第三课时LLisn,ileandwi.1.e 2.kite 3.she 4.ke第五课时1.1.Lisnandhoose1.hopstiks 2.spoon 3.Pssmethekni. 4.setheok.5.5.uldoulikesomebf?2.Shopiglist:Inttomkeasld.t'soshoppin!:K.htouldoulik?:’dlikesomebfndvgtbls.:uldoulikesomegs?:.