《一版多色版画》 单元作业设计

2021-2022学年度安徽省中小学作业设计大赛参赛作品学科：美术年级：八年级下册课题：《一版多色版画》版本：人民美术出版社常锐伦欧京海主编参赛单位：砀山县第五中学美术组徐慧敏孙俊峰武子暄仝人方赵芳安徽省中小学作业设计大赛宿州市参赛作品（单元整体作业设计）学校砀山县第五中学学段初中学科美术姓名黄楚英徐慧敏孙俊峰武子暄仝人方赵芳单元内容一版多色版画教材分析本单元的课程设计是依据人美版八年级（下）第5课《一版多色版直观感受彩色版画的魅力。接下来通过刻印步骤图片介绍两种常见的一版多色版画：吹塑纸版画和石膏版画。本课教材设计内容相对笼统，一版多色版画图片的选择比较少，在设计大单元课程时改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，把欣赏评述、造型表现、设计应用综合于一个单元课中，增加了彩色版画的有关知识，并选取不同版材不同表现内容的彩色版画图片以及中国传统的木版年画，让学生们通过欣赏分析彩色版画了解其特点及作用价值，技法练习使学生掌握了用吹塑纸版画形式刻印一版多色版画的方法，然后通过构思创作年画激发学生热爱生活、善用所学知识表现生活、热爱传统文化的情感，为“春节文化我参与”活动搭建平台。单元学习知识与技能（必须掌握的知识和技能、对学科大概念的思考与理解和要了解一版多色版画和砀山年画的有关知识和艺术特征，掌握两种一版多色版画的制作步骤和方法，能运用一种一版多色版画的形式创作年画，表达自己对传统节日的理解和感悟。通过欣赏和解析名家作品，了解彩色版画和木版年画的艺术特征和目标尝试运用色彩知识和版画技法进行年画创作，体验制作年画的乐趣；作品通过展示和学生自评、互评、教师评价使学生在欣赏同龄人作品的同时对自己的作品有一个更明确地认识。情感态度与价值观（与美术创作相关的审美情感、工作态度和创作观念通过本课学习和艺术实践，了解和认识了彩色版画和中国传统的木版年画，培养学生热爱中国传统文化、热爱生活、善于发现生活中美好事物的情感。单元作业知识与技能目标：1.掌握一版多色版画的技法。2.能用此技法创作印制年画。3.作品符合年画的特点：饱满的构图和强烈的色彩对比。4.作品中形象具备美好寓意，整体效果具有版画特点。过程与方法通过欣赏、分析等方法，引导学生对彩色版画和砀山年画进行感受、目标观察、认识和体会，从中学习表现方法，尝试运用色彩知识和版画技法相结合进行吉祥年画的创作。情感态度与价值观：1.关注家人的企望并用美术形式表现出来是真实情境主题的再现。2.用自己喜欢的材料去表现肯定了学生的自主学习和创新，也是学生个性和情感的表达。单元作业整体设计思路本课属于“造型·表现”学习领域。《美术课程标准》要求学习版画的表现方法，进行版画练习。我们要把作业目标定位为有温度的任务，但版画对于小县城的孩子来说接触较少，有点遥远，但对于年画有所了解，在作业设置时就把砀山年画这一安徽省非遗项目融合起来，既是对一版多色版画的练习也是对传统文化、地方文化的传承和发展，结合家人对来年的企盼进行年画创作是真实性学习任务在生活中的应用体现。为最终完成“运用一版多色版画的技法，创作印制一幅吉祥年画妆点现代生活”这一单元作业，学生需要经过作品赏析、技法练习、构思、创作，最终通过展评完成像艺术家创作一样的创作实践过程。本单元资料搜集和学具材料准备是课后完成，整体学习过程性作业是在教师指导下利用课堂时间解决。安徽省中小学作业设计大赛宿州市参赛作品（课时作业）单元内容一版多色版画欣赏课题《一版多色版画》节次1第 1课时作业时长基础性作业20分钟，拓展性作业18分钟，合计38分钟作业功能（可多选）☑课前预习☑课中练习□课后复习☑课后实践作业类型□分层作业 □弹性作业 □个性化作业 ☑探究性作业（可多选）☑实践性作业 □跨学科综合性作业基础性作业作业内容评价标准与设计意图第1题：依据所学知识，尝试运用美术鉴□学生赏四步法：描述、分析、解释、评价从下互评 □小组评议 ☑教师评价 □其图选择并赏析一幅版画作品。他 评价标准：教师针对学生组内讨论参与情况和问题解答适时评价。设计意图：通过自主思考、讨论、总结回答的方式完成名家作品的欣赏，了解艺术大师的生活感悟，学会分析画面中色彩效果。（1）作品给你什么样的视觉感受？在学习欣赏中了解版画的文化。增加学生（2）画家是怎样运用构图、造型和色彩等的学习兴趣，提高赏析能力。激发学生学美术语言进行表现的？习的积极性。（3）你能换一种色调表现热烈、欢快的感作业分析：学生针对画面的欣赏能说的详觉吗？细具体，但在更深层次的欣赏中稍微弱些。整个赏析表现中百分之七十五的学生语言描述清晰，以后加强这类作业的练习会提高大部分学生的整体鉴赏水平和语言组织能力。第2题：通过小组讨论、思考、回答的方□学生式赏析砀山年画。互评 □小组评议 ☑教师评价 □其他 评价标准：教师针对学生组内讨论参与情况和问题解答适时评价。设计意图：通过探究学习的方式让学生了（1）年画的制版多采用什么材料？解乡土文化，进一步加深对多色版画的认识。作业分析：学生讨论思考过后的赏析比上一题有所进步，对色彩的感知比较明显。（2）年画的线条特点？色彩特点？针对画面的欣赏能说的详细具体，但对年画的题材了解甚少，以后加强这类作业的（3）年画的题材有哪些？练习会提高大部分学生的整体鉴赏水平和语言组织能力。第3题：通过抢答的形式完成学习单中作业：（1）版画按色彩分类可分为哪几种?彩色□学生互评☑小组评议 ☑教师评价 □其他版画的特点是什么？（2）套色木刻按印刷材料一般分为哪两种？年画属于哪一种？组积分形式进行评价。（3）年画的造型特点是什么？色彩有什么特点？检测和巩固。（4）什么是一版多色版画？部分学生完成情况良好。第4题：运用美术鉴赏四步法完成学习单□学生互评□小组评议 ☑教师评价 □其他中作品赏析部分评价标准：根据学生作业特点，教师给予积极性评价，提高学生学习的兴趣。解释、评价）让学生学会如何欣赏多色版画。作业分析：在课堂欣赏作业的基础上这一部分的练习对学生来说难度不大，大部分的学生能用精炼准确的语言解答。拓展性作业（或实践性作业等）作业1：课前查找关于彩色版画的小知识评价实施主体：□学生自评 □学生互评 □小组评议 ☑教师评价 □其他评价标准：教师通过提问了解学生完成情况并根据完成程度适时评价。设计意图：学生能灵活运用书籍、手机或电脑进行资料收集，养成多渠道获取知识的能力。作业分析：学生对利用课外时间搜集资料还没有形成良好的习惯，整体完成度不够，以后要多加强这方面的练习。作业2：学生依据自己课堂作业参与情况，□学生互评□小组评议 ☑教师评价 □其他完成下附的学习评价表。设计意图：学生对自己的学习态度、学习状态以及知识接受情况做一次反思有助于以后的学习。作业分析：大部分学生能在规定的时间里真实的完成自我评价表。作业□学生互评□小组评议 ☑教师评价 □其他按顺序放入学习档案袋。下节课材料准备：吹塑板（8mm-12mm）一块、卡纸（素描纸或打印纸等）两张、复写纸一张、水粉颜料、水粉笔（大号）两只、调色盘一个、铅笔、水笔、小刀、洗笔水杯评价标准：依据学生的准备情况进行评价。准备为下节课学习做准备。作业分析：学生准备情况比较好。（附） 《一版多色版画——欣赏》评价表班级 姓名一级目标二级指标三级指标学生评价ABC情感态度价值观情感对作业内容是否感兴趣能否提出问题，发表自己看法态度认真利用学习知识欣赏作品，完成学习单讨论知识与技能知识了解彩色版画及其制作过程了解版画的表现形式及色彩搭配认识彩色版画的画面构成技能运用学习知识进行彩色版画作品赏析作品赏析语言清晰流畅探究与创新探 究能力善于思考，敢于提出问题探究结果创 新能力众不同赏析作品有独特见解教师评语总评吹塑纸版画相关知识检测吹吹塑纸版画相关知识检测吹塑纸版画的定义水粉吹塑纸版画的制作过程制版和印制时的注意事项（课时作业）单元内容一版多色版画技法课题一版多色版画节次1第 2 课时作业时长基础性作业6分钟，拓展性作业30分钟，合计36分钟作业功能（可多选）□课前预习 ☑课中练习 □课后复习 □课后实践作业类型（可多选）□分层作业 □弹性作业 ☑个性化作业 ☑探究性作业☑实践性作业 □跨学科综合性作业基础性作业作业内容评价标准与设计意图第1题：一版多色版画主要有哪两种刻印方法？（ ）和（ ）评价实施主体：□学生自评☑学生互评□小组评议☑教师评价□其他 题，教师给予积极性点评印方法的了解情况。作业分析：作业难易程度相对简单，但作为本次作业最基本的理论知识，是要求学生必须掌握的内容。学生完成情况很好！第2题：技法知识回顾□学生互评 □小组评议 □教师评价 □其他 的结果进行补充说明。设计意图：吹塑纸版画作为学生常练习的版画制作刻印方法。年画相关知识检测年年画相关知识检测年画的定义年画的特点年画的制作方法年画的色彩搭配刻板过程练习效中的注意果事项刻制稍大面积的凹版部分时该怎样用笔？文字部分刻制时要注意什么？法，为后期的创作打好基础！第3题：年画知识评价实施主体：□学生自评 □学生互评 □小组评议 □教师评价 □其他评价标准：学生对年画的知识了解不太全多表扬方式引导学生积极探究。设计意图：让学生了解民间艺术--年画及其特点，在制作过程中学会准确运用色彩。作业分析：年画作为中国传统民间艺术，学生对它的了解并不是很全面，所以我们已作业的形式让学生在不断的搜集与整理作业单的过程中加深对年画的认知。实践性作业作业1：技法练习□学生1.画稿互评 □小组评议 □教师评价 □其在吹塑纸上用铅笔画出简单图形，可以是他 具象的也可以是抽象的。2.在刻板的过程中应该注意什么？评价标准：通过教师点评的方式对学生的作业进行分层评价。设计意图：刻板时对这两部分特别要注意的地方作重点练习，通过实践加深理解。通过对比尝试的方法，使学生理解，上色时颜料的水份多少的重要性，太干了印不上，太湿了颜色太薄。通过探索印制过程的注意事项，为后期的印刷奠定基础。3、尝试上色印刷，注意对版：避免走形和混色。并讨论总结：根据水粉的特点，在上色时应注意什么？不同色块印刷时如何对齐？干湿度不同时的效果呈现作业分析：从画稿到制版再到印刷，让学注意事项。水粉较干时的效果水粉较湿时的效果4．说一说印刷过程中应注意哪些问题？（对版、上色、印制）作业2：五、小试牛刀□学生互评 □小组评议 ☑教师评价 □其他 评价标准：对学生制作过程和呈现效果适时评价。根据水粉吹塑纸版画的制作过程：画稿——刻板——上色——印刷的步骤选择一幅设计意图：动手实践，巩固技法。自己喜欢的年画图片尝试刻印出一幅完整初步感知《一版多色版画——年画》的制的作品。作，以及色彩的搭配，为课堂作业打好基础。作业分析：加强技法练习，以达到熟练掌握程度。作业3：作品展示和评价☑学生互评□小组评议 ☑教师评价 □其他评价标准：通过学生互评、自评和教师总评的方法进行。从画面构图、色彩效果、印制效果几个方面进行评价。设计意图：展示和评价是对学生作品的一种肯定。作业分析：通过展示和评价，调动学生学习的积极性，使同学之间互相学习，共同进步素材搜集任务单素材素材搜集任务单素材序号素材原图形象主题构图借鉴造型借鉴色彩借鉴1、2、3、4、作业4：完成《一版多色版画》技法学习□学生互评□小组评议 □教师评价 □其他评价标准：对学生的整理情况进行总结性评价。评价表并整理学习档案袋。设计意图：在整理的过程中能够知不足，并培养学生归纳与整理的能力。作业分析：以归纳整理为主，学生完成情况较好！课后拓展性作业课后作业布置□学生互评 □小组评议 ☑教师评价 □其他 评价标准：通过对素材搜集任务单中的形象、构图、造型、色彩的借鉴适用性进行评价。设计意图：任务单中的素材分析借鉴是学生创作的构思来源。作业分析：学生在自己动手搜集素材的过程中，认真思索，发挥想象，这样才能创作出属于自己的作品，真正做到灵活性学习。……（附） 《一版多色版画》技法学习评价表班级 姓名一级指标二级指标三级指标学生评价情感态度价值观学习情感课前学习用具准备齐全，按要求搜集材料ABC对教学内容是否感兴趣能否提出问题，发表自己看法学习态度积极参与教学活动，认真思考并回答问题认真创作，按时完成作业愿意与同学合作，善于帮助他人知识与技能知识能否结合所学版画和年画知识进行吹塑纸版画的制版和印刷了解吹塑纸版画的基本制版方法，并能综合运用技能运用所学吹塑纸版画制版方法制版，学习一版多色版画印制方法，并能用其中一种方法印制作品作品是否美观完整探究与创新探究能力善于思考，敢于提出问题积极研究问题，获得认识并发表探究结果创新能力创作作品能表达自己的见解，与众不同作品形式是否有与众不同的美感教师评语年画形象分析任务单图案年画形象分析任务单图案主题形象图案特征色彩运用（课时作业）单元内容一版多色版课题一版多色节次1第 3_课画构思版画时作业时长基础性作业8分钟，拓展性作业26分钟，合计34分钟选）☑课前预习☑课中练习□课后复习☑课后实践□分层作业 □弹性作业 ☑个性化作业 ☑探究性作业选）☑实践性作业 □跨学科综合性作业基础性作业作业内容评价标准与设计意图第1题：1.整理上节课素材的形象主体、构图、造评价实施主体：☑学生自评 □型、色彩等方面的借鉴，用说一说的形式展现。学生互评 □小组评议 ☑教师……评价 □其他 评价标准：学生用说一说的形式展现对素材形象各方面的借鉴，教师对作业内容进行总结性评价。设计意图：通过说一说的形式作业内容，初步打开构思的第一环节。作业分析：学生们都能够用说一说的形式表达作业内容，借鉴的第2题：分析传统的年画形象、造型图案特点的评价实施主体：□学生自评 ☑学生互评 □小组评议 ☑教师分析其形象特征图案、色彩的特点等，说一说并完评价 □其他 成下面任务单。评价标准：通过讨论的方式进行互相评价，教师对其内容进行总评。设计意图：助学生深化对年画形象的感知，形成初步的构思灵感。学生们的作业一目了然，素材所对应的年画形象、图案、色彩特点的分析都能够准确，为下一步构思提供了信息来源。……第3题：3.学生结合年年有余（鱼）设计思维导评价实施主体：☑学生自评图，欣赏设计草图构思过程。感知鱼形象的变形和☑学生互评 □小组评议 □教装饰方法的同时，初步感受草图设计的思考特点。师评价 □其他 并提炼出构思步骤。了解分析——欣赏借鉴——确定形象——变形评价标准：构思前需要思维间的装饰——构图形式——创作草图碰撞。在学生构思过程中，教师对其进行及时的评价指导。设计意图：初步感受一幅优秀年使学生心中埋下构思框架。作业分析：学生们在提炼思维导图的过程中，认真仔细并能够把最主要的部分提取出来进行总结。第4题：学生根据鱼形象的构思步骤，感知系统评价实施主体：□学生自评 □的构思思维过程，完成年画形象——鱼的构思框架学生互评 ☑小组评议 ☑教顺序图。师评价 □其他 评价标准：根据对鱼形象的构思步骤的探究教师进行总结性评价。设计意图：框架图为某一形象设定，是专门为其他形象的构思框架做基础，让学生能够利用一种思维模式，展开其他年画形象的构思。作业分析：用一种形象设定引导学生的思维模式，学生们都能积极的配合构思过程，创新能力的提升显而易见，构思顺序图总结的也很好。实践性作业作业☑学及要表达的叙事或情感选择合适的年画形象）选定生互评 □小组评议 ☑教师年画形象，叙述初步构思，完成形象初稿，以便于评价 □其他 变形装饰。形象初稿评价标准：创作形象初稿时，教师巡视指导，及时给予引导辅助构思和语言评价，注意学生的具体差别。学生在完成后，以学生之间的互评为主，听取别人不同的意见。家人的喜好或是自己的属性形象选定年画主题形象贴近生活实际，更好的激发学生构思创作思维。作业分析：大部分学生完成形象初稿速度较快，初稿内容生动有趣，能够把自己内心所想表达出来，个别学生完成的速度较慢，但是内容丰富。作业评价实施主体：☑学生自评 □形装饰整体形象。学生互评 ☑小组评议 □教变形装饰初稿师评价 □其他 评价标准：变形装饰环节，学生的变形创作想法各异，以学生自评为主导，来对创作的变形装饰初稿进行评价。设计意图：变形装饰是完成草图构思过程的一个重要步骤，学生利用这一步骤能够对自己选择的形象进行大胆的想象创新，从而更好的达到创作效果。作业分析：学生对初稿的变形装饰各有各的想法，形象、颜色等各方面的运用都能恰到好处。作业评价实施主体：□学生自评 ☑成三个创作草图并进行比较再加以创作分析，以学学生互评 □小组评议 ☑教习单的形式展现（草图A/B/C）师评价 □其他 A=一般，B=好，C=很好评价标准：三个创作草图的呈现需要紧凑的构思过程，学生之间草图序号草图年画形象创作意图的互评以及教师的建议评价则是重要依据。草图A能够帮助学生创作构思草图时，选择出最满意的作品。作业分析：学生在完成创作草图时，大胆尝试，勇于创新，创作草图B草图C作业4：写下你选择的最终年画形象草图创作方案，评价实施主体：☑学生自评 ☑学生互评 □小组评议 □教师评价 □其他 评价标准：教师主导学生主体进行自评、互评结合进行评价创作最佳方案，渗透了解整体的构思创作。设计意图：写出选择的原因，明确创作意图，以便更好的运用于下一课时的创作课中。作业分析：学生们在完成创作草图以后，对自己的作品有很多想法，选定的方案对其构思也各有千秋，还能够互相借鉴，互相参评。作业5：画出最终年画形象创作草图评价实施主体：□学生自评□学生互评 □小组评议 ☑教师评价 □其他 评价标准：教师总评。作业分析：最终的创作草图展现效果非常好，学生们情绪激昂，为下节创作课充满了信心。一版多色版画构思草图作品评价标准等级一版多色版画构思草图作品评价标准最高水平：A你没有达到以下任何细则所描述的标准。D务；根据选择的主体年画形象完成构思框架图和草图设计。C思维框架做出的调整；年画能表现吉祥主题和作者的情感想法，通过借鉴欣赏年画作品的形象特点，创作出具备个人特色的吉祥年画形象草图扮靓春节。B你制定了详细的思维框架顺序，包含应有的步骤、时间和任务，写出了在创作时对形象草图作品的调整及调整理由；运用了美术技法对所选择的年画形象进行构思创作，以传统年画形象为基准、与欣赏的年画A出了在创作时对草图中深度、广度与品质等不同的理解与调整，并阐述理由；作品完美展现了有意义的形象图案和家人喜好的形象或情感，运用了各种美术语言或技法，色彩搭配、构图技巧的运用等构图的表现方式有新颖的创意；以熟练构思过程，使最终草图作品体现出传统年画形象的独特魅力，能够为下节单元课程——创作打下基础，并设计出优秀的作品。评语等级：安徽省中小学作业设计大赛宿州市参赛作品（课时作业）单元内容一版多色版画创作课题一版多色版画节次1第 4_课时作业时长基础性作业 分钟，拓展性作业40分钟，合计40分钟作业功能（可多选）□课前预习 ☑课中练习 □课后复习 ☑课后实践作业类型（可多选）□分层作业 □弹性作业 ☑个性化作业 ☑探究性作业☑实践性作业 □跨学科综合性作业实践性作业作业内容评价标准与设计意图第1题：系统整理上节构思课所搜集的素材资料以及构思创作草图，完善学习档案袋。□学生互评□小组评议 ☑教师评价 □其他评价标准：针对参与态度进行定性评价知识的过程。的回顾和整理，也和下一项作业紧密相关。第2题：通过搜集的素材对自己的最佳设计草图进行修改整理，画出年画原稿。评价实施主体：☑学生自评□学生互评□小组评议☑教师评价□其他评价目标。部分基本不修改。复写纸复写纸竹笔或粗铅笔吹塑纸水粉颜料水粉笔夹子素描纸带水杯子材料、工具的名称用途注意事项竹笔或铅笔用于一版多色版画的刻版注意使用的力度和用笔的方向水粉颜料、水粉笔用于印制一版多色年注意水分的控制，防止晕染。复写纸用于把草图拷贝到吹塑纸上注意纸张的清洁步骤时间工具要完成的任务步骤1步骤2步骤3步骤4第3题：完善工具清单：理出创作一版多色年画所需要的材料、工具，写出其用途和要注意的安全事项。□学生互评 □小组评议 ☑教师评价 □其他活动中出错。学生养成条理性的思维习惯与解决问题的能力。作业分析：这项作业是在教师讲解后完到的地方。第4题：学生根据教师出示的课件内容，自主完善年画作品刻版印制计划表。□学生互评□小组评议☑教师评价□其他束后和前后课时作业以及最终创作作品同参与。题解决问题的能力。作业分析：是对前节课知识的再复习，大部分学生能高效正确的完成本项作业。第5题根据计划在吹塑纸上进行年画的刻版和印制。评价实施主体：□学生自评 □学生互评 □小组评议 ☑教师评价 □其：他 评价标准：学生创作活动中教师针对学生的具体情况进行引导，并对学生的学习态度、学习状态、刻版、印制方法及效果等适时评价。设计意图：学会运用一版多色版画的方法进行年画的刻版和印制。通过已有知识组织学生自主进行再实践，把知识转变为能力。作业分析：这是最有难度和最吸引学生的作业，所有学生都有参与的激情，但水平和能力的差距作业效果会出现严重差距。第6题：列出创作中的困难，并解释你是如何克服这些困难的。□学生互评□小组评议 ☑教师评价 □其他评价标准：学生创作活动中教师针对学生的具体情况进行引导，并对学生的学习态适时评价。设计意图：在实践中多思考，实践后多反思，学会总结经验和不足作业分析：学生针对自己的情况作出不同的总结。第7题：解释对创作方案的修改评价实施主体：☑学生自评 □学生互评 □小组评议 ☑教师评价 □其他 评价标准：肯定学生的坦诚，引导他们在你对你的最终创作做了改变吗？如果是，创作不断修改的过程中，学习、反思、总你做了什么改变，为什么？结。设计意图：反思自己的在制作过程中的遇到的问题，又是如何解决的。作业分析：这项作业是对学生发现问题解决问题的肯定，大部分学生能认真思考回答。第8题：学生自评、互评，完成下面《一☑学生互评□小组评议 ☑教师评价 □其他评价标准：依据学生自评、互评评价表综合评价。版多色版画——创作》过程性作业评价表和友情评价表并按作业顺序整理学习档案设计意图：通过自评和互评的方式对自己袋。本节课的学习参与情况做一次反思和整理。作业分析：学生能在规定时间内真实完成评价表。课后拓展性作业通过网上搜索、书籍查阅和同学之间评价实施主体：☑学生自评 □学生互评 ☑小组评议 ☑教师评价 □其他评价标准：通过下节课的实践活动：布展探讨等方式了解作品布展的有关知识。来体现。设计意图：知识学习前置，通过不同方式的自主学习培养学生对学习资料搜集、整理、概括的能力。《一版多色版画——创作》过程性作业评价标准班级 姓名等级《一版多色版画——创作》过程性作业评价标准最高水平：AE你没有达到以下任何细则所描述的标准。D你制定了计划，包含步骤、时间和要完成的任务；用一版多色版画方法创作刻印出一幅吉祥年画。C你制定了计划，包含了应有的步骤、时间和任务，写出了对计划做出的修改；年画能表现吉祥主题和作者的情感想法，通过一版多色版画的技法和创作过程，创作出具备个人特色的吉祥年画扮靓春节。B你制定了详细的计划，包含应有的步骤、时间和任务，写出了在创作时对作品的修改及修改理由；作品展现了有意义的主题和你的心声，运用了材料的特点和所学美术语言，以一版多色版画的技法创作印制的作品能与传统木版年画的风格相似；能根据“如何像艺术家一样创作一幅吉祥年画进行春节张贴？”这一基本问题设计出完整的作品A你制定了详细的计划，包含详细的步骤、时间和任务，写出了在创作时对作品深度、广度与品质等不同的理解与修改，并阐述理由；作品完美的展现了积极有意义的主题和你的心声，创造性的运用了各种美术语言，以熟练的技法进行刻板、印制的创作过程，使作品体现出传统年画的独特魅力；能根据“如何运用一版多色版画的方法再现年画风采妆点现代生活？”这一基本问题设计出优秀的作品。自我评价：自评等级：教师评价：师评等级：《一版多色版画——创作》友情评价表班级 姓名评价项目评价等级总评ABC能积极参与美术课堂教学活动。认真完成课堂各项任务安排，主动参与探究性学习。美术思维活跃，有积极的个性化表现。能积极参与小组交流，注重团队协作。友情评语安徽省中小学作业设计大赛宿州市参赛作品（课时作业）单元内容一版多色版画展评课题一版多色版画节次1第 5课时作业时长基础性作业10分钟，实践性作业30分钟，合计40分钟作业功能（可多选）☑课前预习☑课中练习□课后复习□课后实践作业类型□分层作业 □弹性作业 □个性化作业 □探究性作业（可多选）☑实践性作业 □跨学科综合性作业实践性作业作业内容评价标准与设计意图作业1：设计、布展。☑学生互评依据突出主题、协调、简洁、疏密、均衡□小组评议 ☑教师评价 □其他的原则在选定的空间内用课前准备的材料 进行作品展示布置。……评价标准：学生布展时能否做到突出主题、协调、简洁、疏密、均衡的原则将作品完美的展示出来。设计意图：学生设计布展是对七年级上册第13课《展示设计》知识在真实情境中的运用，做到理论和实践相结合，有助于学生设计想象能力的培养。作业分析：学生布展是一次大胆的尝试，集多人的智慧共同完成这样的综合性作业，学生很兴奋，集中意见后做出的展示成果还是不错的，也让同学们体验到了成功的快乐，满满的成就感。作业2：学生自评。□学生互评 □小组评议 □教师评价 □其评价的四步法评述自己的作品，并尝试表他 达自己的观点。评价标准：整个展示评价环节教师作为引2.谈一谈，通过大单元学习，你都学导者把课堂交予学生完成。在这些环节中到了什么知识与技能，你对如何设计制作教师适时引导，主要以定性评价的发法鼓一版多色版画有什么新的认识？励学生完成展评。设计意图：运用美术鉴赏四步法对自己和3.比一比，你能说出最终作品与设想同学作品进行赏析，一方面把学生作品上草图有哪些改变吗？是如何更好地表现主升了一个高度，增强了学生的自信心，另互评鉴赏评价单互评鉴赏评价单评价等级姓名作品名称创意色彩美观性题的？一方面也有助于学生美术鉴赏力的培养。4.说一说，你在整个美术创作过程中作业分析：这项作业是对前几课的回顾反“欣赏、技法、构思、创作、展示”每个思，让学生回顾整个单元细致学习后的感阶段的表现？……锻炼了大胆的语言表述能力。通过总结经验和不足，有助于学生经验的积累，技能的提高和知识的拓展应用。作业3、学生互评、自评评价实施主体：☑学生自评 ☑学生1.根据版画创意、色彩、美观性评选出最喜欢的作品，阐述理由，并填写鉴赏互评 □小组评议 ☑教师评价 □其评价单。他 评价标准：通过以学生为评价主体，填写自评和互评评价表的方式完成作品评价和展评环节过程性评价。学生互评评价表和展评教学评价量规是教师对学生的学习参与状态评价的有效依据。设计意图：通过搜集整理他人的评价，细化互评内容，形成反思与改良，记录学习全过程。自评的方式使学生对本节课的学习参与情况有一个清醒的认识，并能及时作出反思