2023年关于故宫博物院的教学反思

2023年关于故宫博物院的教学反思关于故宫博物院的教学反思1

回溯这节课，我感慨万千：

胜利之处：

在“自主探究”环节中我给学生设计了一个集中的大问题：“请以‘太和殿______，给我留下了深刻印象，因为______。’的句式来评说太和殿的特点。”在这里，我留意了对学生进行规范性的说话训练，同时体现了学生的主体地位，使学生的思维实力得到了发展。

与此同时我也留意了重点引导学生学习说明方法，如“列数字、作比较、摹状貌”等。中间插入了作比较的特殊训练，学生从中得到收获，凭借自己的力气找出了关于一些说明方法的特点、作用及规律性的东西，因为是自己发觉的规律，所以我信任我的学生会因此学会触类旁通。在这里我做到了立足于脚下，不摆“花架子”，实实在在教给学生一些东西，这也是我始终坚持的教学原则，即：让一切教学设计都为教学目标服务。

不足与败笔：

1、没有真正贯彻以人为本、以学生为主体的课改理念。有些环节急于求成，没能给学生充分的展示空间。

2、教学环节之间过渡处理得不太好，在学生自主探究这个环节中，学生从许多角度谈论太和殿，当超过我规定的'时间时，我为了能尽快地过渡到下一个环节，并没有针对一些很好的想法而接着引导学生深化探究，而是干脆过渡，没有做到“教学生之所须要”的课改思想，从整节课来看在肯定层面上对课文的挖掘缺少深度。

3、时间支配上应更有条理，本节课前面在自主探究上花费时间较多，以致于后面的探讨题目没有充分绽开，前松后紧。

4、还有一个环节就是最终当堂写导游词没能当堂完成。我最初的设计是先出示“写作提示”，然后看视频回顾校容校貌（边看边构思），接着给出数据做参考，随后立刻写导游词，最终选读。在这个过程中学生围围着本节课的学习重点尽己所能，展示文采。原来这个环节应当将这节课推向又一个高潮，惋惜的是选读的环节还没进行就下课了。反思其缘由，就是因为前面有几个问题耽搁了时间，有些重复或者说老师太过于追寻自己想要的答案，其实完全可以借同学们的精彩回答而敏捷处理，立刻过渡到下一个问题。结果只能将此留为作业结束本课，实在留有缺憾！

我会在今后的教学中留意克服以上的缺点，多和同组老师沟通，更充分地备课，使授课内容更利于学生学习实力和成果的提高；同时，通过学习和总结，提高自己的教学水平。

关于故宫博物院的教学反思2

本文教学设计首先回顾运用已经学过的关于说明文的学问和本文的“预习提示”，让学生快速阅读课文，理清本篇的结构层次和说明依次，并结合让学生填写示意图的方式进行。

这样既可检查学生的预习状况，同时，又可让学生对文章有个整体的相识，了解作者的说明依次。

因为本篇课文只用一课时讲解全文，因此重点在研读介绍太和殿的有关段落，其他说明可—读而过。在探讨中，强调介绍建筑群不行平均运用笔墨，要详略得当，详略的处理却须依据建筑物的特点而定。在讲解过程时，能抓住文章重点进行讲解，特殊从课文第5自然段：写外观特征，抓住色调壮美的特点。如：金黄色、青蓝点金、贴金彩画、金锁窗。第6自然段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飘舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。第7自然段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点，让学生了解作者在介绍建筑群时，分清主次，采纳有详有略的`写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象，让同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色。

本课在教学中，运用了多媒体教学手段，课件比较简洁，结合课文内容讲解，同时又不过分突出该手段的替代和渲染作用，效果较好。在课后作业部分，让学生当一回小导游介绍故宫博物院，这样的课外练笔设计可让学生复习课文内容，补足课堂上没有讲解的景点内容（如：后三宫等），另外又可熬炼学生的再造想象实力。

关于故宫博物院的教学反思3

课堂中也有一些不尽如人意的地方：课前就觉得这节课的任务有点多，唯恐要拖堂。（这是我一贯的通病，每次作公开课，或是出于追求完备，或是为了制造亮点，总是设置过多的问题，最终常常拖堂。这一点也是我在以后的教学中要全力心变更的。）可是，左思右想，斟酌了一再，哪一个问题也舍得不砍，总觉得砍去了这节课就不够完备了。所以，一时侥幸地以为，假如课堂进行得顺当，时间应当能够。由于对学生的`状况分析得不够精确，教学中，对于文章结构的把握，学生一时没有理清头绪，这一环节就耽搁了时间。以致于下面的环节时间就惊慌了，不知不觉语速也加快了。最终还是有一个问题不得不留作课后作业了。

本节课，虽有许多不尽人意的地方，但它至少是课改以来，我所做的一次步伐最大的尝试，希望在两位教研员的指导下，在全校老师的帮助下，以后，我会做得越来越好！

关于故宫博物院的教学反思4

这节课时间支配上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，以致于后面内容有些快，前松后紧。而我原本还想抓住文章重点进行讲解，特殊从课文第5自然段：写外观特征，抓住色调壮美的特点。如：金黄色、青蓝点金、贴金彩画、金锁窗。第6自然段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。

如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飘舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。第7自然段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。而事实上因时间关系，没有很好的引导好。

我会在今后的`教学中留意克服以上的缺点，多和同科老师沟通，更充分地备课，使授课内容更利于学生学习实力和成果的提高。

关于故宫博物院的教学反思5

在前不久进行的辽阳县初中优秀课评比中，我执教的课题是八年语文上册第三单元的一篇讲读课文《故宫博物院》。为了充分体现我校的课改思路、充分发挥学生潜能，并结合学科特点、文体特点、学生实际，整个课堂教学由“课前展示、导入新课，明确目标、探究教材，合作沟通、汇报展示、细读感悟，体会特色、总结收获，拓展延长”六大环节组成。

本节课的胜利之处主要在于：

1、能够制订切合实际的教学目标，在明确目标的指引下有条不紊地绽开教学，合理地设计教学问题，教学重、难点得到合理的体现和突破。

2、充分地发挥学生的潜能，让学生最大限度地展示自己。比如课前展示由科代表主持，并由各组介绍课前搜集的关于故宫的学问，既为新课教学做了打算，使学生对故宫不再生疏；也熬炼了主持人和各组同学的胆识、语言表达实力，使他们将自己最精彩的一面，在课堂上展示给老师和同学们。

3、能够学生自己弄懂的学问，让学生自己弄懂。由于语文科学问的琐碎性和答案的不确定性，确定了语文课堂不行能完全撒手给学生。这节课，我最大限度地放手给学生，学生能够自己学会的学问，我尽量将学问的传授权留给学生。比如：

①故宫博物院的主要特征是什么？请从文中找出最能概括故宫特征的语句。

②填写课后练习一的平面图，想一想，文章采纳了怎样的说明依次？

③将课文划分段落，把握本文的结构方式。三个问题既有肯定梯度，又在学生实力范围之内，所以，我将它们支配在“探究教材、合作沟通”环节中，由各小组通过合作学习，在小组长的.讲解、组员的补充中予以解决。

4、奇妙利用教具，节约了教学时间，提高了教学效率。把握说明依次是本文一个重点，要想完成这个教学目标，就要先完成课后练习一，填写故宫平面图。为了节约教学时间，并全面了解七个小组的学习状况，我在课前制作了故宫平面图（网上搜了半天，都没找到与教材完全相同的图片，于是，我动手将教材的图片扫描到电脑上，利用图片处理软件对图片的大小进行了处理，并在各建筑的图例旁加上了序号。）每组一份，于课前粘贴到自己组的小黑板上。课上，探讨完这个问题后，各小组派代表将自己组的探讨结果写在小黑板上。检查时，由一组代表说明自己的答案，各组语文科代表检查下一组的回答状况。前后只用了三两分钟时间，全班同学便充分了解了本文的说明依次。从而大大地提高了教学效率。

5、依据学生的学习程度，刚好对教材内容进行拓展。比如，在概括了4——8段内容要点之后，我刚好点拨：在说明文阅读中，常常出现概括文章说明内容的题型，要在把握各段要点的基础上，从说明对象的角度加以概括。适时地教给学生答题方法。再如，找出第6段运用的方位词，进而把握立足点的内涵后，我又适时拓展，告知学生立足点有两种，一种是立足于某一点，另一种是不断变换立足点。

关于故宫博物院的教学反思6

本节课胜利之处在于：在文本探究中，不断质疑为什么采纳这种说明依次，怎样采纳这种依次。学生在深化探究中明白必需依据说对象来确定最合适的说明依次。在空间依次说明时留意确定立足点和精确的方位词。在有了清楚的.相识之后，进行说话训练，学生比较简单学会。