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文档简介

《猎人海力布》教学设计一、教材分析《猎人海力布》是人教版五年级上册第三单元的一篇文章。这是一则民间故事，课文先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，最后写人们得救了海力布却变成了一块石头。二、学情分析高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的习，学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓住重点，复述等同于背诵课文内容;有的在复述过程中条理不清语言不简洁。在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮学生清楚、有条理、有重点地复述课文。三、说教学目标根据对课文的理解，我制定了以下教学目标：1.会认会写本课的生字和词语。2.读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。3.创造性地复述故事。4.体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵。5.写一段话介绍“海力布”石头的来历。教学重、难点：创造性地复述故事。写一段话介绍“海力布”石头的来历。四、说教学过程：（一）谈话导入（二）自学生字（三）抓关键词句，体会人物品质教学中，我引导学生通过理解重点词语和句子的意思的方法，来达到对人物形象的理解。（四）以读为主线，让学生在读中体验情感，积累语言。朗读不仅能帮助学生了解文章内容，而且能帮助学生深刻体会语言背后的情感。教学中，我重视引导学生采用不同方式的读，品味文本语言，如:通过初读课文，了解课文大意;通过精读课文，了解人物形象。总之，通过不同形式的阅读，提高学生阅读能力。（五）引导学生进行创造性复述。在复述的时候，我们首先要把握故事的主要情节，并在此基础之上，加上自己适当的想象和联想，再复述出来。（六）布置作业：小练笔：写石头“海力布”的来历。五、说板书设计：救白蛇猎人海力布得宝石热心助人救乡亲舍己为人变石头根据课文内容，我设计了这样的板书。这个板书设计能很好地体现文章的内容，加深学生的印象。七、说教学效果。由于在这篇文章的教学中，我采用了以学生自学为主的教学方式以及通过抓重点句子和重点词语的方法来分析人

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