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文档简介

自主学习是一种在老师的指导下对学生进行的主动和选择性的学习活动。在这种活动中，学生积极地学习知识，形成技能，发展能力并提高自己的个性。自主学习重视自主合作的教育氛围，可以充分发挥学生的主观能动性和创造精神。自主学习的特点：明确学习目标。了解学习的内容和方法。请老师或同学回答问题并认真学习。合理安排时间。能够通过学习来学习承担社会责任。自主学习是一种与传统的接受学习相对应的现代学习方法，它以学生为主体，通过对学生的独立分析，探索，练习，提问和创造来达到学习目标。倡导学生主动参与，乐于动手并努力学习，并培养学生收集和处理信息，获取新知识，分析和解决问题以及沟通与合作的能力。尽管目前有很多关于自主学习的研究，但是对自主学习还没有准确的定义。一般而言，许多研究者（ChengXiaotang,2000）认为自主学习具有以下三个含义。首先，自主学习是引导学习的内部机制，它由学习者的态度，能力和学习策略组成。也就是说，学习者具有指导和控制自己的学习的能力，例如设定学习目标的能力，针对不同学习任务选择不同学习方法和活动的能力，监控学习过程的能力以及评估能力学习成果。其次，自主学习是指学习者对自己的学习目标，学习内容，学习方法和学习材料的控制。一般来说，这是学习者在这些方面进行自由选择的程度。从另一个角度来看，这是教育机制（教育管理部门，教学大纲，学校，教师和教科书）给予学习者的自主程度，或者是学习者自由选择的容忍度。对于教育工作者来说，培养自主学习意味着在一定的教育机制下为自主学习提供空间，并协调自主学习与整体教育目标之间的关系。第三，自主学习是一种学习模式，即在整体教学目标的宏观控制下，在教师的指导下，学习者根据自身的条件和需求制定并完成具体的学习目标当然，这种学习模式有两个必要的前提，即学习者具有自主学习的能力，而教育机制为自主学习提供了空间。-些研究者在狭义和广义上定义了自主学习。例如，韩庆林（2000）认为狭义的“自主学习”是指学生在老师的科学指导下通过积极创新的学习活动实现自主发展。教师的科学指导是前提和领导因素，学生是教育和学习的主体。学生积极创新的学习是教育教学活动的中心和基本的教育方式。实现自主发展是教育教学活动的宗旨，是一切教育教学活动的基本要求。广义上“自主学习”是指人们通过各种手段和渠道进行的有目的，有选择的学习活动似实现自主发展。陈水清（2000）认为"自主学习”是指学习主体支配自己的学习，是一个自我设计，自我管理，自我调节，自我发现，自我评价和自我的积极建构过程。学习目标，过程和效果的转变。〃学习”是学习主体不断吸收和内化社会文化或群体的思想和概念以及解决"问题”的方法的活动，体现在掌握和运用一系列知识，观点，原理，定理上或其中包含的理论和方法论，从而形成或锻造学习主体本身的思维能力

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