肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理

肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。肝脏害血供良性占位的诊断与鉴别诊新是中山医院敬射科t所严福华局灶性结节增生(FNH腺瘩血管平滑肌脂肪瘤(AML血管瘩鉴别要点英语教学改革是新一轮基础教育课程改革的重要内容，它要求我们在总结的基础上，对英语教学的观念、手段、评价等进行全面重大的改革，这就需要我们英语教学工作者的思考。1.教师要更新观念。教师观念的转变是搞好新课改的前提，不论是城市还是农村，在这点上是相同的。教师要转变旧的教学观念，就是要关注学生健全人格的培养，强调的是学生正确的人生观和价值观的形成，要以学生形成积极进取的人生态度为宗旨，以培养学生创新意识和实践能力为重点，使学生具有适应社会的能力和获得知识的主动性和创造性。教师最好不要居高临下，而要将自己放到一个与学生平等的地位，在互助、理解、和谐、民主、宽松和自由的氛围中进行教学，努力使自己成为教学活动的参与者，学生学习的促进者、组织者和指导者。2.教师要将主动权还给学生。“以人为本”是新课程标准的核心理念。学生的发展是英语教学的出发点和落脚点。学生是学习的主体，每个学生都有独立的人格，是发展的主体。教师要相信学生，热爱学生，相信每位学生都有发展的潜力，都有进步的愿望。教师应该给学生充分表现自我的机会，让学生有一展才能的机会。比如交际话题是谈论“songs”，如果给学生充分的机会，我们会发现有些学生不仅英语说得好，而且歌曲也唱得不错；我们还会发现虽然有的学生英语说得不怎么样，但在歌曲方面却有很大的发展潜力，这不就是我们意外的收获吗？3.教师要采用灵活多变、切实可行的教学方法辅助教学。对于农村学校的教师来讲，教学资源比较缺乏，犹如缺了一根“肋骨”。但是农村教师也不要因此而丧失信心。我们也可以尽自己所能，因地制宜，采用切实可行的教学方法辅助教学，例如可以举行知识竞赛、猜谜大赛、辩论赛、编写短剧比赛、故事演讲赛、短剧表演赛、唱歌比赛、小品表演等活动。教师能采用灵活多变的教学方法，就会收到相当好的教学效果。4.教师要精心设计教学环节，优化教学设计，激发学生的学习兴趣。在没有现代化教学多媒体的情况下，我们偏远山区的教师只能充分利用现有的教学资源。最大限度地调动学生参与教学活动的积极性和主动性，使绝大多数学生主动积极地参与教学活动，让学生喜欢我们的课，想上我们的课。可模拟情境，自由会话；也可采用看图说话，即看文中图片说短文或故事等，增强学生的口语表达能力。比如在学习“borrow”一词时，可引导学生将“borrow…from”与“lend…to…”进行对比，用单词造句等方法把这两个短语牢牢地掌握，并能做到举一反三。这样的教学锻炼了学生的发散思维，增强了学生的鉴别能力，提高了学生的思维能力，能有效地、最大限度地激发学生的兴趣。然而做到尽善尽美，目前来说还是很困难的。作为一名农村英语教师，更能体会到这一点。偏远山区的孩子们更需要新课改，冲击传统的落后的教学方式。他们迫不及待地要求改变，也更渴望多样化的学习生活。让学生成为学习的主人，这就需要我们广大的农村英语教师积极倡导自主、实践、探索、合作的学习方式，指导学生自主学习与小组学习并用，帮助学生积极适应灵活多变的教学模式，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，使学生的创新和实践能力得到更好地培养。叶圣陶老先生曾这样说道：“教是为了不教”。新课程标准下的英语教学，也要注重“以人为本”的理念，教师只是学生的引路者、指导者和组织者，学生能在自主学习活动中采用小组学习的办法，真正理解和掌握基本知识和技能，并能创新发展，那我们不就达到了“教是为了不教”的目的了吗？作为农村教师，能在这样的教与学环境中工作；农村的孩子们，能在这样的教与学环境中茁壮成长，难道不是喜事吗？课堂上老师授课效果好坏的重要标志之一便是能否激发学生的学习兴趣。教学中学生对数学激发不起兴趣,是失败的教学。因此,教师要用兴趣架起学生和数学知识的桥梁。以下是笔者对学生进行数学兴趣培养的一些体会。一、上好启始课,培养学习兴趣启始课是一门学科的向导。从心理学角度和人对客观世界的认识规律来看,人们对事物的第一印象十分重要。学生由小学进入中学,对中学的数学会产生神秘感,尤其小学数学基础不扎实的同学,更从内心对中学数学产生一种抵抗情绪,因而启始课便显得至关重要了。在进入中学的第一节课上,教师便广泛联系日常生活中的一些常见事物,如怎样测学校旗杆的高度,如何去计算储蓄利息,还有我们每天收听的天气预报的数据如何获得,等等,这些学生都很熟悉的事情,但他们还没有真正地理解其中的做法和原因,从而激发起他们渴望理解的内存动机,引起他们学习数学的兴趣,使他们感到中学数学其实并不太难,只要树立信心,产生学习兴趣就一定能学好的。二、创设学习情境,激发学习兴趣1、可利用数学发展史创设情境如在初一代数讲正负数时,讲到最早出现在我国古代的一部数学著作《九章算术》,其他国家也有提到负数的,但《九章算术》中对负数意义的解释可以说是世界上最早对负数作出的合理解释。这样学生既了解了负数一词的来源,也增强了他们的爱国主义思想,使其怀着一种民族自豪感,引发对负数的学习兴趣。2、联系具体事物创设情境在学习用字母列式时,有这样一道题目:某班有51人,男生有x人,女生有(41―x)人,则问x有否无限制条件。同学们回答有,但说不出有何限制条件。老师可以提问:X能不能为25.5人?学生都笑了,说人不能用小数表示。这样他们便明白了字母在实际问题中有一定的限制。三、激发学生探究性学习动力,引发学生学习兴趣探究性学习有利于克服当前数学教学中注重老师传授而忽视学生发展的弊端,有利于调动学生的探究热情,激发学生的求知欲和进取精神,更重要的是有利于培养学生的创新精神和实践能力。老师努力创设启发性学习情境,以促进学生发现问题,使课堂教学焕发出生命活力,从而引发学生学习兴趣。四、注重学生操作,强化学习兴趣数学是以实践中的空间图形和数量关系为研究对象的学科,因此教学过程中必须遵循认识规律进行教学。学生在一般情况下普遍爱探索,爱讨论,爱动手操作,所以,课堂上加强学生实践操作活动,引导学生以实践为基础去认识问题,解决问题,发展思维,强化学习兴趣。五、让学生上黑板板演,体会学习兴趣青少年有强烈的表现欲,常常希望在同伴面前表现自己的能力和魅力。因此,数学课上学生板演也是一个不可忽视的重要环节,它是学生对教学过程积极参与的一种教学活动。由于学生的板演具有独立性、公开性、限时性等特点,因而它有着与学生在座位上完成课堂练习所不同的作用。学生板演的过程,不仅能使教师通过学生思维活动的“曝光”,更直接更迅速地了解学生理解、记忆教材内容的程度,运用知识解决问题的能力,辨别解题过程正误的情况,尤其重要的是老师精心设计的数学课堂板演对于培养学生的思维能力、创新能力具有特殊意义。通过自己的能力解决问题,体会到成功的喜悦,板演有利于学生集中思想,积极主动地开展思维活动,使整个认识过程产生积极成效,从而产生出新颖解法,甚至可迸发出创造性思维的火花。六、培养老师和学生之间的感情,增强学生对该学科的兴趣老师和学生之间既是师生,又是朋友,作为老师不仅是给他们传授知识,还要和他们倾心交谈,做他们的知心朋友,对学生有一颗爱心,要发现学生的闪光点,树立他们学习数学的信心,使他们能积极主动地学习。有时下课后,教师留在教室和同学们随意交谈,询问他们的学习情况、生活情况,缩短了师生间的距离。在教学中充分尊重和爱护学生,师生间保持平等、和谐、民主的人际关系。学生一旦喜欢上了老师,自然地就会喜欢老师所教学的学科。七、多种形式练习,巩固学生兴趣学生对一种事物产生的兴趣都有一定的时间限度,激发学生的学习兴趣后,更重要的是重视培养学生在学习态度方面的持久兴趣,使直接兴趣得到巩固和发展,进而转化为自觉行为。因此,练习环节的精心安排也是不可忽视的,使学生自始至终都保持强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣,尽量做到课趣更浓。练习形式可多样化,可口答、笔答、板演、讨论。在练习中提倡一题多解、一题多用、一题多变,发展学生求异创新思维能力,让学生运用多种方法求解,大大丰富了题目的内涵,可以收到良好的教学效果。启发诱导学生积极思维,发表各自的见解,鼓励标新立异,课堂上鼓励竞争,鼓励质疑,激发学生的学习兴趣,培养学生的探索精神和创新思维,从而使其知识智力水平得到提高。书上的习题难易不同,因此既要考虑基础差的学生,又要考虑学习能力强的学生。学生练习要有选择性,因人而异,使每一个学生都有兴趣。对于大同小异的习题,分组完成,既能让学生掌握知识,又避免了学生产生厌烦情绪。总之,只要教师在平时的教学中,着意去培养、激发、巩固和提高学生的学习兴趣,经常和学生交流,融洽师生关系,那么就会在教学中取得令人满意的效果。肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断16、自己选择的路、跪着也1肝脏害血供良性占位的诊断与鉴别诊新是中山医院敬射科t所严福华肝脏害血供良性占位2局灶性结节增生(FNH腺瘩血管平滑肌脂肪瘤(AML血管瘩鉴别要点局灶性结节增生(FNH3局灶性结节增生(FNH)☆肝组织异常增生,肝小叶的排列紊乱☆含肝细胞、枯佛氏细胞、胆管、血答中心瘢痕局灶性结节增生(FNH)4肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理5瘢痕区延迟强化严福华。多期扣描中的表现。临床放射学杂志,1999;18:468瘢痕区延迟强化6肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理7肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理8肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理9RRR10FU:35.UEYRFU:35.UEY11肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理12肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理13肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理14肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理15肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理16肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理17肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理18肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理19肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理20肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理21肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理22肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理23肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理24肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理25肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理26肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理27肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理28肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理29肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理30肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理31肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理32肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理33肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理34肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理35肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理36肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理37肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理38肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理39肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理40肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理41肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理42肝脏富血供良性占位的诊断与鉴别诊断课件整理43肝脏富血供良性占位的诊断与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