《祝福》说课课件 统编版高中语文必修下册

祝福一、说教材二、说学情三、说教法四、说教学目标五、说教学过程六、说板书设计一、说教材

本文为部编版高中语文必修下册第六单元的第一篇课文。本单元为小说单元，所选的五篇小说，都通过虚构的人物形象与故事情节反映社会生活，描摹人情世态，表达对人生的思索。二、说学情（一）文章较长，背景离学生的生活较远，学生可能兴趣不高。（二）初中已学过鲁迅的小说作品，对其小说特色和小说基本知识已有一定的了解，但学生缺少鉴赏经验，阅读方法有待提升。三、说教法（一）讨论法。教师组织学生讨论一系列思考题，集思广益，互相启发，加深理解。（二）情景教学法。创设阅读情境，激发学生阅读兴趣，引导学生发挥主观能动性，逐层深入阅读、鉴赏与探究。四、说教学目标（一）理清课文结构，学习倒叙手法。（二）分析小说人物形象，学习人物描写手法（三）分析描写环境句子，学习环境描写手法（四）分析人物悲剧命运的根源，深入挖掘主题五、说教学过程（一）导入新课旧历年底，震耳的爆竹声、幽幽的火药香笼罩着鲁镇，在这个欢乐祥和的日子里，一个女人却死在了大街上，满天的飞雪轻掩了她的尸体。据说被发现时，她的身旁有一个竹篮，竹篮里有一个破碗，空的；还有一支下端开了裂的竹竿，她是谁？让我们一起走进《祝福》一探究竟！（二）新课讲授1.她是谁？速读课文，找出死者的身份信息，完成下表。死亡报告死者姓名

性别

年龄

籍贯

婚姻状况

家属

死亡日期

死亡地点

死亡原因

尸体外部特征

财产状况

尸体认领情况

嫌疑人2.理清文章思路，概括各段内容情节内容段落顺序序幕鲁镇准备着“祝福”1-2段倒叙、顺叙文章的哪句话在结构上承上启下，由倒叙转为顺叙？结局祥林嫂死了3-33段开端祥林嫂初到鲁镇34-53段发展祥林嫂被卖改嫁54-64段高潮祥林嫂再到鲁镇65-109段尾声鲁镇正在祝福110段3.肖像描写——勾画出文中对祥林嫂前后几次的肖像描写，并体会其作用。（1）祥林嫂第一次到鲁镇是怎样的状态？后来又有什么变化？

（2）祥林嫂第二次到鲁镇时肖像有哪些变化？从中反映出什么？

（3）

祥林嫂在捐过门槛插手祝福却遭拒绝后作者对其第三次肖像描写是怎样的？从中反映出什么？（4）将祥林嫂临终前的肖像描写与前三次比较，体会作者用意。4.“看与被看”模式（1）祥林嫂的人生是个悲剧，她遭遇了哪些不幸？（2）面对不幸的命运，祥林嫂有反抗吗？她反抗的是什么？（3）祥林嫂反复地向人诉说阿毛的死，她为什么这么做？（4）鲁镇的人们又是怎么对待她的诉说的？5.找出有关人物，读其言，观其行。这些不幸一步步将祥林嫂逼上了生活的绝路，在短短几年时间，变成了人不人鬼不鬼的样子。周围的人对她是什么态度？请速读文章，分析人物形象。鲁四老爷、鲁四婶：柳妈：看客们：6.社会环境描写——祝福景象（1）课文是怎样描写鲁镇祝福景象的？哪些语句带有作者的感情或有特定的思想内容？（2）课文中第二次对鲁四老爷家祝福的描写，有何深刻含义？（3）课文结尾通过“我”的感受来描写祝福景象的句子，有何用意？

7.自然环境描写——雪雪落无声，人生无名。文章曾多次提到雪，请找出描写雪的句子，并分析其作用。初到鲁镇时：听闻祥林嫂死讯时：柳妈与祥林嫂闲聊时：鲁镇正在祝福时：8.深挖主题，分析原因有人说，祥林嫂是封建礼教的牺牲品；有人说，祥林嫂是被鲁四老爷之类极端冷酷的人“杀”死的；也有人说是柳妈的一席话葬送了祥林嫂。分组讨论：造成祥林嫂悲剧的原因到底是什么？（三）课堂总结一个肃杀万物的冬季，冷了温度，冷了人心，冷了希望。一场纷纷扬扬的大雪，试图遮盖这个社会的丑恶，结果却适得其反，反而将这个社会的阴暗面血淋淋的呈现在人们面前！