北师大版五年级数学上册 （分数的再认识(二)）分数的意义教师教学课件

北师大版五年级上册分数的再认识（二）

教学目标

1.学习目标描述：创设具体的情景，学会用纸条测量物体的方法，认识分数单位，会比较分数单位的大小。在探索与发现的过程中，培养学生观察、比较、分析、总结与归纳等思维能力。

2.学习内容分析：三年级时，学生已初步体验了分数产生的过程。本课的前一课《分数的再认识(一)》中，学生理解了分数中整体与部分之间的关系。本节课是这样的基础上，进一步引导学生从度量角度认识分数单位。本课的课题是《分数的再认识(二)》，这个“再教学目标认识”我想应该有两方面的含义,一是从度量角度认识、理解分数单位的意义，二是结合具体的情境，感受分数单位出现的必要性。

3.核心素养分析：分数单位意义较为抽象，五年级学生正处于形象思维占主导地位的时期，理解概念需要从具体的形象思维中，经过动手操作、实践交流结合前期经验抽象出概念定义，建立数据意识和创新意识。新知导入1.可以表示什么？在下图涂一涂或圈一圈。

14一个整体既可以表示一个事物，也表示多个事物。新知导入2.用分数表示下面的涂色部分。（

）

（

）

（

）

12

14

58新知导入

数学书已经伴随我们好几年了，让我们在学习中成长，在快乐中进步。新知讲解活动要求：

用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽各是多少。新知讲解用纸条量数学书的宽。正好3次量完。新知讲解？用纸条量数学书的长。量了4次剩下的怎么办？新知讲解你能继续量下去吗？看一看，再用附页3中图1的纸条量一量。可以把纸条对折去量。还是不能正好量完。新知讲解把纸条再对折去量。这部分的长度与纸条长度的

差不多。

14新知讲解

用纸条测量物体，不够一个纸条长度的部分，可以把纸条平均分成若干份，用其中的一份或几份接着量。在没有尺子等测量工具的古代，人们就是这样测量的。怎样用纸条测量物体的长度？新知讲解下面是一个“分数墙”，你看懂了吗？一根纸条可以用“1”表示。把一根纸条平均分成2份，每一份就占

。

12把一根纸条平均分成6份，每一份就占

。

16新知讲解你能把分数墙填写完整吗？想一想，填一填。171717171717181818181818181919191919191919110110110110110110110110110新知讲解从分数墙中你发现了什么？分组交流自己的发现。纸条的

比纸条的

长，

＞

。

12

13

12

13所有分数的分子都是1，分母越大，分数越小。新知讲解从分数墙中你发现了什么？分组交流自己的发现。5个是1

159个是1

19……新知讲解找一找纸条的

有多长？并说说你是怎么找的。

78把一根纸条平均分成7份，然后用其中的1份量7次就得到了

。

78新知讲解通过

这个标准，你还能得到哪些数？

18

28

3818181818181818181818181818181818

481818181818181818……新知讲解思考：

在实际生活中，除了用

为单位外，还可以用什么做单位？

18新知讲解

像，,,,，…等这样的分数叫作分数单位。

12

13

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16

把一个整体平均分成若干份，其中的一份叫分数单位。新知讲解观察分数墙中的分数单位，大家还有什么新的发现吗？有无数个分数单位。最大的分数单位是

，没有最小的分数单位。

12平均分的份数越多，分数单位越小。课堂练习1.把桃子放在相应的篮子里。（找出相应的分数单位）。

57

79

413

27

49

19

17

113（1）

的分数单位比

的分数单位大。

（

）（2）分母相同的分数，分数单位一定相同。

（

）（3）分子相同的分数，分数单位一定相同。

（

）课堂练习2.判断。

35

12×√×01课堂练习3.观察下图的分数，在括号里填上合适的数。

17

27

37

47

57

67（1）3个

是（

），

里面有（

）个

，（

）个

是1。（2）最接近0的是（

），最接近1的是（

）。

17

67

17

17

3767

17

674.拓展应用：填一填。课堂练习

（1）一个分数，分子是最大的一位数，分母是最小的合数，这个分数是（

），它的分数单位是（

）。

（2）把一根1米长的绳子平均截成10段，每段占全长的（

），每段长（

）米，是（

）分米。

49

19

110

1101课堂总结通过今天的学习，你有哪些收获？我会用纸条测量物体的长度了。我还认识了分数单位。板书设计

分数的再认识（二）

，,,,，…分数单位1213141516把一个整体平均分成若干份，其中的一份叫分数单位。分数的意义分数的再认识(二)

新课探究：分数的再认识1.小明吃掉了一个披萨的。2.我们班有的女生喜欢打羽毛球。尝试说出下面每个分数表示的意义3414把整体（单位）“1”平均分成若干份，表示其中的一份或者几份的数，叫作分数。分数的分子是取出的份数。分数的分母是整体“1”平均分的份数。新课探究：单位“1”深度认识：单位“1”一个物体:如一片树叶、一张纸片、一块披萨一个计量单位：如1米、1千克、1平方米由许多物体组成的一个整体：如一盒糖果、18个甜甜圈、一箱橙子分数相同,只要对应的整体不同,所表示的具体的量就不同

1313新课探究：活动一淘气想给自己的新书买个书皮，他没有尺子，用一个纸条就知道了数学书的宽和长。但是在量长的时候出现了问题,大家来帮一帮淘气。小组合作完成。想一想，跟小组成员讨论，测量的依据是什么？新课探究：活动二“分数墙”11212131313141414141515151515新课探究：活动二“分数墙”11212131313141414142个

是11211313133个

是113新课探究：活动二“分数墙”131等于2个

，等于3个

，等于4个

，等于5个

121314151213141516像

这样的分数叫作分数单位

对于分数墙而言，每一行中，分母越小，分数单位越大分母越大，分数单位越小13131315151515151.说一说下面分数的分数单位，它有几个这样的分数单位。分数单位分别是：

它们分别有6、7

、3、13、1个分数单位。课堂练习：学以致用62371531761325171231151176125172.把下列语句补充完整。课堂练习：学以致用1.把20个甜甜圈平均分成5份，其中的2份占这些甜甜圈的（），它的分数单位是（）.2.7个是（），读作（）.

1173.3个是（），里有（）个.

1107101104.125平方分米=()平方米3.判断下列语句的正误。课堂练习：学以致用1、不同的分数，分数单位一定不同。（）2、分数大小相同，分数单位一定相同。（）3、分母相同的分数，分数单位一定相同。（）4、分子相同的分数，分数单位一定相同。（）5、分母越大，分数单位越大。（）6、最大的分数单位是，没有最小的分数单位。（）√XXXXX134.观察图像并回答问题。课堂练习：学以致用整体一共有多少方格？根据图像，可以把单位1平均分成多少份？橙色方块占总体的份量用分数如何表示？绿色色块呢？5.观察图像并回答问题。课堂练习：学以致用1.