面神经疾病的影像学诊断进展课件

面神经疾病的影像学诊断进展16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。面神经疾病的影像学诊断进展面神经疾病的影像学诊断进展16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。面神经疾病的影像学诊断进展靖远煤业公司总医院安忠面神经(管)影像学检查方法HRCT及螺旋CT的检查方法古希腊鲁塔克曾经说过这样一句极为精辟的话：“（学生的）头脑是一把需要被点燃的火把。”如果把一堂数学课当作一篇美文来看，那么，导入就好比是美文的开头，开头得好，那就是一个熊熊燃烧的火把，是引“生”入胜的“凤头”，能够激发他们浓厚的学习兴趣；开头不好，跑了题，学生就会兴味索然了。如何能使导入达到氛围愉悦又能较快地切入主题的效果呢？我在教学中经常运用复合式导入法，往往能够收到较为不错的教学效益。下面试从三个方面谈谈我的具体做法。一、“纠错+讨论”式导入学生的作业总会存在这样那样的错误，课堂纠错是很正常的事情，关键的问题是怎样对待学生的错和如何纠错。有位名人说得好，教室就是出错的地方，学生到学校来读书，有错是自然的，学生错了，教师不宜批评，相反的，应该给予更多的关心和鼓励。因为关心，学生就少了忐忑不安和内疚自责；因为鼓励，学生就会振作起来而充满自信。苏霍姆林斯基曾经说过：“请你任何时候不要忘记：你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵。”美国心理学家詹姆士说得更是直白：“人最本质的需要是渴望被肯定。”在新课程理念的指导下，我不会再去炒冷饭，把知识点甚至如何解题再重新演示一遍，我会让学生合作讨论，通过讨论，让学生获取知识，这比教师讲的效果要好得多，这就是我经常使用的纠错+讨论式导入法。比如，我曾经出过几道作业，其中有这样一道题：画出函数y=2x+6的图象，利用图象：①求方程2x+6=0的解；②求不等式2x+6>0的解；③若-1≤y≤3，求x的取值范围。此题意在考查一次函数与一元一次方程和一元一次不等式，有部分学生错了一小题，有个别粗心的同学甚至三小题全错，我没有批评他们，只是让全班同学讨论如何解这道题。通过讨论，错了的同学掌握了解题的方法，我再请做错题的同学讲述解题的过程，并要求大家为他鼓掌。这样的处理，对学生是种鼓励。完成了这样的导入，在祥和的氛围中，很自然地进入了新课传授。二、“故事+激励”式导入儿童从小就喜欢听故事，初中生当然也是如此，因此，运用故事开头会有很大的吸引力，听了故事再给予学生一定的激励，效果会更好。第斯多惠说得好：“我们认为，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，而没有兴奋的情绪怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生机勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”我在教学中，就常用故事+激励式导入，两者的有机结合往往更能激发学生拳拳的爱国心和烈的求知欲，成为他们无穷的学习动力。比如，在教学《反比例函数》这一章时，有部分学生露出了畏难情绪，在导入中我讲了个故事。我告诉大家，20世纪曾经有这样一个学生，初中毕业后开始了顽强自学，他用5年时间自学完了高中和大学低年级的全部数学课程。在清华大学工作期间，又用一年半时间学完了数学系全部课程。还自学了英、法、德文，在国外杂志上发表了三篇数学论文。在英国剑桥大学进修，两年中发表了十多篇论文。1938年回国，在一间小阁楼里写出了名著《堆垒素数论》。有学生问，这个人是谁？我说：“他就是著名数学家华罗庚。他在家自学没有老师教，没有同学参与讨论，难度之大，可以想见。你们呢？老师同学都在你身边，还怕什么呢？再说，反比例函数在实际生活中运用广泛，学会了你们会感到那是种美的享受。”这样的导入，有畏难情绪的学生都振作起了精神。也就在这堂课结束前，我出了个反比例函数在实际中运用的题目：受条件限制，无法得知撬石头时的阻力，小明选择了动力臂为1.2米的撬棍，用了500牛顿的力刚好撬动；小王身体稍小，只有300牛顿的力量，他该选择动力臂为多少的撬棍才能撬动这块大石头呢？这道题是关于动力臂L与动力F函数关系的题目，意外的是，我检查了原来对学习这一章有畏难情绪的学生，发现他们都很轻松地做出了正确的答案。我认为，这与导入新课时用“故事+激励”的方法提供了正能量有相当大的关系。需要注意的是，讲故事尽量要短小，要针对学生学习中的问题有选择性地去讲，不能为了故事而故事，以致耽误了正常的教学进度。三、“课件+疑问”式导入运用课件导入已经是现在课堂上一种常见的模式了，课件的运用能够使教学内容更加直观动态，其图文并茂的形式、教学内容的新颖，不仅提高了学生的学习兴趣，还能节约时间，提高了课堂的时间利用率，同时，可增加课堂知识容量，因此，课件教学深受学生喜爱。如果在新课伊始运用“课件+疑问”式导入，其效果之好往往是可以预见的。我在教学中也常常运用这样的方法。比如，学习《勾股定理的逆定理》中“如果三角形的三边长a，b，c满足a2+b2=c2，那么这个三角形是直角三角形”时，我把三角形abc的三个字母设置成闪烁，而逆定理的这些字运用从左右飞入至屏幕的办法吸引学生的眼球，然后提出一个问题“什么是勾股定理的逆定理”导入到本课要讲解的内容上来。学生最感兴趣的是课件的直观性和动态感，因此，教师在制作课件的时候，不要太随意，应该根据课题或者是作业的需要精心策划，以取得更大的教学效益。数学教学中有多种导入法，如温故知新、类比导入、开门见山、质疑法、课件法、纠错法、故事法等，教师可根据教学需要选择两种方法加以融合，组合成新的复合式导入法，既给学生一种新鲜感，又针对了教学内容。教学实践中，我常进行这样的组合，效果不错。健美操是集体操、舞蹈、音乐于一体的追求人体健与美的运动项目，因此，健美操属于健美体育的范畴，具有高度的艺术性。健美操的艺术性主要体现在其“健、力、美”的项目特征上。“健康、力量、美丽”是人类有史以来所追求的身体状况的最高境地，在健美操运动中，处处表现出“健、力、美”的特征，包含着高度的艺术性因素，使健美操不同于其他运动项目，这也正是学生们喜欢健美操运动的原因之一。在健美操教学中，学生们不但能获得动作的协调性和灵活性的训练，思维能力也能得到培养和开拓。而且从中得到了“美”的享受，提高了艺术修养。健美操教学也是一门科学，它要求教师不但要有专业知识和技能技巧，还要通晓生理学，心理学，教育学等相关的学科。下面结合自己在对健美操的学习及教学期间的感受，谈几点教学体会。一.健美操教学的实施1.教学准备：建立和谐、融洽的师生关系。初中学生入校时都是十二、三岁。在他们的思想世界里，往往是情感支配理智，情绪容易激动，所以，在健美操选修课的教学中，建立良好的、和谐的师生间的情感，有它特殊的意义。健美操是一种肢体语言艺术，具有很强的表现力,受情感影响比较大.学生们只有在良好的情感影响下，才能把健美操动作语言充分表达出来。假如在课堂上，老师表现冷漠无情，就会使学生紧张、害怕，会由心理方面影响到生理方面，即导致肌肉僵硬，神经紧张，反应迟钝。这样的课堂气氛直接影响教学效果。以前上课时，为达到教学要求，我常常板起面孔，急噪的苛责学生，结果我越急学生们动作越差。面对这种情况，我认真地进行了思考，后来我改变了这种急噪的教学态度，耐心讲解动作，亲切地鼓励学生，增强他们的自信心，排除了紧张的心理障碍。这样一来，师生感情融通了，教学进度和教学质量也提高了。可见，教学活动是教师和学生的双向活动，教学效果如何不仅决定于教师，还包括学生的因素。所以，必须建立一种和谐的，彼此尊重的师生关系，既教学生，又要爱学生，做到“严而有情”，这样才能使教学达到良好的效果。2.教材编排：因人而异，科学施教学校目前所开设的健美操选修课目的是为了丰富学生课余生活，锻炼学生身体,为以后排节目打下基础，不是训练健美操专业运动员，因此在健美操选修课的教学中要鼓励学生动脑，动手，学会自学，做学习的主人，使学生认识到学习最终是通过自己的劳动，才能感到学习的欢乐，感到是一种需要，而不是一种负担。再者也不能把健美操运动员的专业训练模式搬到学生的健美操训练中来，因为学校的健美操选修课与体育院校的专业训练无论在目的性上和程度上都有很大的差异，学校主要向学生传授健美操的基础理论知识和健美操的基本技能，我们必须根据教育的实际特点科学施教，因人而异，编排合适的教学内容。内容面安排广泛些，程度不宜过深，难度不宜过大.在学生健美操的选修课的学习中，在有限的课时里，通过严谨合理的课程安排，对学生进行理论知识与基本功训练相结合的教学，从而达到了教学的目的，真正完成了健美操选修课的教学任务。3.授课方法：“启发式”教学健美操训练过程，是学生对健美操产生兴趣，理解并掌握的过程。对于学生来说，一抬臂，一举足都需要老师做示范，有时光示范也不能解决问题，还需要耐心讲解，个别纠正，所以要有一套与其相应的，行之有效的教学方法。（1）.语言启发式从心理学上讲，准确生动，富有艺术性的语言往往寓于情感色彩，起到沟通心灵的作用；从生理上讲，它能促进人的神经兴奋强度，使神经细胞处于积极状态，这些都有利于学生学习健美操。例如：在健美操的练习中,要求练习者挺胸抬头,收腹立腰.这样就给人一种挺拔的感觉.在做左右移动时,要求在并脚时候屈膝,这样身体重心就有了起伏,给人一种美的享受.在做大踢腿时,支撑腿要立腕,踢的腿要积极送胯这样就有一种弹性等等这样的例子数不胜数.经过这么讲解启发，学生们心领神会，动作有了很大提高，教学效果很好，所以运用准确生动，艺术性的语言不但能启发学生想象力，而且能起到提高教学质量的功效。（2）联想启发式从大众健美操来说，大众健美操练习的主要目的是“锻炼身体、保持健康”。它的动作简单，实用性强，音乐速度也较慢，且为了保证一定的运动负荷和锻炼的全面性，动作多有重复，常以对称的形式出现。并可加一些风格化的舞蹈动作，以达到烘托气氛，增加学习兴趣.在练习的要求上根据个体情况而变化，严格遵循“健康、安全”的原则，防止运动损伤的出现，在保证安全的基础上，达到锻炼身体的目的。虽说健美操是一项最有表现力、最有活力的运动，但健美操的训练却是单调和枯燥的。为解决这一难题，我们可以提示和启发学生去进行联想，同时通过各种不同快慢节奏的的音乐加以伴奏，使学生们在不同的学习环境下进行学习。把相同的组合用不同的音乐加以练习等等.这样学生的积极性就会提高。（3）观摩式启发式安排学生观摩一些大型的赛事，看看录像，以此开阔学生的视野，提高学生的鉴赏能力和学习兴趣。健美操是一项新兴的体育项目，在初中的健美操选修课上我认为使学生能更好的学习，掌握健美操的基本技巧、技能，师生应当进行和谐、融洽的交流;因人而异，科学施教;运用“启发式”教学手段，激发学生的学习积极性，提高课堂教学效果。二.健美操教学的建议1.对喜欢健美操的学生，应因材施教，增加他们的兴趣和参与感,使其得到充分发展。2.对有健美操天分的学生应重点培养，训练好健美操的基本功，打好扎实基础，开阔学生的健美操视野，提高他们的技能、技巧。面神经疾病的影像学诊断进展16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。1面神经疾病的影像学诊断进展靖远煤业公司总医院安忠面神经疾病的影像学诊断2面神经(管)影像学检查方法HRCT及螺旋CT的检查方法面神经(管)影像学检查3HRCT的检查方法横断面HRCT扫描基线听眶上线或听眦线范围弓状隆起至外耳道下壁层厚1mm-2mm层间距1mm2mm显示野12-16cm窗技术4000/700HuHRCT的检查方法4HRCT的检查方法冠状面HRCT扫描基线听眦线的垂线,即垂直硬腭范围面神经膝状神经节至面神经乳突段层厚1mm-2mm层间距1mm-2mm显示野12-16cm窗技术4000700HuHRCT的检查方法5HRCT的检查方法斜矢状面CT扫描斜矢状面更有利于颞骨内面神经的显示以横断面为定位面,选择与鼓室段平行的方向进行扫描,可以满意显示面神经膝状神经节、水平段和垂直段HRCT的检查方法6螺旋CT的检査方法层厚1mm床进速度1mm/s螺距为1重建间隔0.1mm或02mm矩阵512×512图像处理180°内插法重建窗技术4000/700Hu螺旋CT的检査方法7面神经的CT、MR解剖面神经的CT、MR解剖8面神经的CT、MR解面神经经过内耳道前上方出颅,进入面神经管迷路段鼓室段乳突段面神经的CT、MR解9面神经的CT解音迷路段:内耳道底—膝状神经节(前膝)最细最短,直径0.5~1mm,长3~5mm面神经边缘结构复杂内侧:耳蜗基底周上方:岩骨皮质结构,可见岩上气房外侧:上半规管和水平半规管壶腹部迷路段向前外走行正常面神经管的迷路段较易显示面神经的CT解音10冠状面耳蜗层面可见耳蜗外上缘两个小圆形低密度影,内侧为面神经管迷路段断面,前端有膝状神经节冠状面11面神经疾病的影像学诊断进展课件12面神经疾病的影像学诊断进展课件13面神经疾病的影像学诊断进展课件14面神经疾病的影像学诊断进展课件15面神经疾病的影像学诊断进展课件16面神经疾病的影像学诊断进展课件17面神经疾病的影像学诊断进展课件18面神经疾病的影像学诊断进展课件19面神经疾病的影像学诊断进展课件20面神经疾病的影像学诊断进展课件21面神经疾病的影像学诊断进展课件22面神经疾病的影像学诊断进展课件23面神经疾病的影像学诊断进展课件24面神经疾病的影像学诊断进展课件25面神经疾病的影像学诊断进展课件26面神经疾病的影像学诊断进展课件27面神经疾病的影像学诊断进展课件28面神经疾病的影像学诊断进展课件29面神经疾病的影像学诊断进展课件30面神经疾病的影像学诊断进展课件31面神经疾病的影像学诊断进展课件32面神经疾病的影像学诊断进展课件33面神经疾病的影像学诊断进展课件34面神经疾病的影像学诊断进展课件35面神经疾病的影像学诊断进展课件36面神经疾病的影像学诊断进展课件37面神经疾病的影像学诊断进展课件38面神经疾病的影像学诊断进展课件39面神经疾病的影像学诊断进展课件40面神经疾病的影像学诊断进展课件41面神经疾病的影像学诊断进展课件42面神经疾病的影像学诊断进展课件43面神经疾病的影像学诊断进展课件44面神经疾病的影像学诊断进展课件45面神经疾病的影像学诊断进展课件46面神经疾病的影像学诊断进展课件47面神经疾病的影像学诊断进展课件48面神经疾病的影像学诊断进展课件49面神经疾病的影像学诊断进展课件50面神经疾病的影像学诊断进展课件51面神经疾病的影像学诊断进展课件52面神经疾病的影像学诊断进展课件53面神经疾病的影像学诊断进展课件54面神经疾病的影像学诊断进展课件55面神经疾病的影像学诊断进展课件56面神经疾病的影像学诊断进展课件57面神经疾病的影像学诊断进展课件58面神经疾病的影像学诊断进展课件59面神经疾病的影像学诊断进展课件60面神经疾病的影像学诊断进展课件61面神经疾病的影像学诊断进展课件62面神经疾病的影像学诊断进展课件63面神经疾病的影像学诊断进展课件64面神经疾病的影像学诊断进展课件65面神经疾病的影像学诊断进展课件66面神经疾病的影像