小学英语课改总结

长角坝学校白芸本学期我担任三下教学情况：课、面向全体授

一 认真在教学中，认真第一、在课堂上厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量三、在辅导学生面首先，根据我所因此促进了中差生不同程度的进步和发展

究，主动配合我校英语科有关课题的研究工作。现问题，及时调整教学策在本学期我上的《atthefarm》一课，参加了县级赛教，获得了好评

五、努力总结和当然，在实际教律，认真思考，不断摸索。00年七月四

英语已是一门必学模式的转

一、教学观念和英语是一种语言而语言是人与人之间相互沟通的一种工具时也要求我们在英语的教学中要从过去的应试教学向应用教学转型内容（即词汇、短语、句子结构等）务，习得的同时，还加强了学生听说读写的综合语言应用能力。二、创设真实的语教学情班级层面，从而激发了学生的英语学习兴趣，释放了学生的创造潜能。在小学英语教学中在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。注重环境创设给学生营造良好的英语学习氛围环境主要包括教室和英语语言运用环境，有称之为“硬件”环境与“软件”环境。比如，可以在教室里贴一些英文标识，用英语卡片展示一些英语文学故事作品等。另一方面，在日常生活中多鼓励学生用所学过的英语进行交流让学生养成良好的英语语言运用习惯。四、培养学生的英语语言运用思维很多人为什么一开口就感觉说英语特别吃力语言运用思维的培养主要是要求学生当看到某一物体或想表达某一个意思是，不需要经过大脑进行翻译的形式而直接用英语说出来，就象运用自己的母语一样自如。在教学中，我一般都是直接用英语进行表达，同时辅助相关的肢体语言，这样可以加深学生运用英语的印象，同时可以比较快的提高学生学习说英语的能力。教师的爱以及对真理和科学的追求。启动课改后，我认真学习“新标准在我的课堂发表与我不同的意见和想法等。六、使用合理的评价手段，促进学生发“terrific“verygood“welldonemarvelous“wonderfu”等。被赞扬的同sticker“sticke篇三：小学英语课改总英语课改总宝积教育管理中心周家地小学寇宗

英语课程改革的主学习能力的过程。方法，激发学生的学习兴

一、采用多种教 创设情景情景，如：教对话happybirthday时，先教唱歌曲happybirthda，然后发头饰，让学生扮演对话中的角色。 练习形式多种110 设计任务型活英语水平得到充分的展现。vc、dvd场合、时间、对象等，以及体态语手势、动作、表情等的示范。多种媒体的运印象，帮助学生持久记忆。充分利用现代的实际运用。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化大大提高教学的效率这一点对课时少的小学英语课尤为重要三、运用多种激方式，鼓励小学生积极进小学生学习英语学。因此，教师要通过多种激励的方式，如：奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了自信心。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步应该及时给予表扬教师应该想尽各种办法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基篇四：小学英语教学课改心得体小学英语教学课改心得体

鼎新镇小学张雪英语课程改革的主学习能力的过程。方法，激发学生的学习兴

一、采用多种教 创设情景情景。 练习形式多种110 设计任务型活平得到充分的展现。对象等，以及体态语手势、动作、表情等的示范。多种媒体的运印象，帮助学生持久记忆。充分利用现代的实际运用。方式，鼓励小学生积极进

三、运用多种激小学生学习英语否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣，小学英语教学应采取一切可能的方法，尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定，使他们喜欢学、乐于学。因此，教师要通过多种激励的方式，如：奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了自信心。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步应该及时给予表扬教师应该想尽各种办法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略篇五：课改英语心得体英语课改心得体会 ------ 四季红中学c153班课程标准明确指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿，因此要改变课程过于注重知识授的倾向，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习并形成正确的人生观、世界和价值观增强社会责任感全面提高人文素养英语课程标准的目标是在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上，培养学生的综合语运用能力。这种关注学生的全面发展的课程目标就在于打破传统的基于精英主义思想和升取向的过于狭窄的课程定位，力求在基础教育领域全面实施素质教育，引导学生学会学习学会生存，学会做人、学会合作，培养他们具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践力、终身学习的能力。基于此种认识，就应把学生看做具有可持续发展潜能的人来培养，限制甚至扼杀了他们的主动性和创造性。新旧课程最根本的区别在于理念长期以来在我国中小学教育领域中奉行以知识传递为价值取向的教学观，致使课堂教学模式轻视甚至否认体活动给予学生素质发展的真正价值。在这种背景下实施新一轮的课程改革无疑给课堂教改革提供了肥沃的土壤。新课程的先进的理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出了人们对美好未来的追求。它的核是新课程理念的落实。一些重大的课程改革不能取得最终的成功，问题基本上都出在课程念与教师行为的转化上《英语课程标准的正式出版与发行拉开了中小学英语课程改革的序幕这标志着新课程理念逐渐深入人心但新课改对全体英语教师来说既是机遇也是挑战。我们必须认真面对。由于环境的限制,别：首先，新旧教学式对比1）学生座位的变化：仔细观察学生的座位，他们4或6一组，以小组为单位，面对面教室新布局的优势亮丽，新颖，内容丰富全面，充分体现学生动手机会，走进教室，精神为之一震 课堂模式的变化师生课堂互动和传统关系的变化使得课堂效率有明显大提高刚开始教师不顺心（无法排除人为的时间控制和课堂组织的掐算不到位适应因为早已习惯集体的鱼目混珠和传统的灌鸭式教学。习惯在教师涛涛不绝中让大脑40 教法和学法的变教师走出课堂教育方

“以学生为主体教室不再是高高上的始指挥官，学生不再只是教育灌输的工具教师更轻松，学学生从一个死记硬背的知识输入者变为一个举一反三，活学活用的快乐学习者。小组协作，除大大提高课堂效率外还增加了组员间的感情提升了他们间的集体荣誉感组与组之间的竞争意加扣分班级管制度让学生在享受一定权利的