浅议大学英语教学的难点

浅议大学英语教学的难点

应用写作是器官、公司、事业单位、社会团体和人民处理公共事务、传播信息、表达意愿的实用文章的总称。它具有直接的实用价值,有约定俗成的表达要求,行文也比较简约。从教学一线写作教师的反映来看,高职学生最难把握的不是应用文严格而繁琐的格式,而是应用文独特的语体特征。学生上课听老师讲述清楚明白,课下看书也不难看懂,但是,只要一动手写作,就不免眼高手低,与实际要求相差甚远。作品表现为要么是散文腔调、搔首弄姿,要么是文白夹杂、不伦不类,鲜有应用文语言应有的确切严密、简练通达、典雅庄重。出现这一现象的原因固然是多方面的,但笔者认为,学生长期接受的是文学作品的潜移默化的影响,加上从学校到学校,缺少社会阅历和实践经验,进入大学后突然改写应用文,难于把握应用文语体特点才是根本原因。鉴于此,笔者认为,教师应重视培养学生把握应用文独特的语体特征,让学生获得相应的语感,这是学好应用文的关键。一、权益性原则应用文写作最基本的要求是得体,得体就是得当、恰当。得体对于应用文来说显得尤为重要,因其往往直接影响到应用文处理事务、沟通关系的现实效果。应用文写作的底线是不能失体,一旦失体,轻则有伤大雅,重则不伦不类,甚至造成严重的影响。得体的要求是多方面的,就应用文写作而言,主要反映在三个方面:一是文体的选用方面。关于这一点,我们的古人早就有了明确的认识。曹丕在《典论·论文》中指出:“奏议宜雅,书论宜理,铭诛尚实……”刘勰在《文心雕龙》中也讲到:“章表奏议,则准的乎典雅。”“符檄书移,则楷式于明断。”这些理论从应用文文风的角度,道出了应用文语体风格的独特性。从中不难明白,不同的应用文体有不同的功用,反映不同的行文目的和要求,有的还反映了收发双方之间不同的身份关系。例如,向非上下隶属关系的有关部门请求批准,就应用“函”而不能用“请示”,否则便是搞错对象,很不得体。又如,向上级汇报工作、反映情况、提出建议就应用“报告”而不是“请示”。又如开店招工可用“启事”、“广告”而不宜用“通告”。二是行文方面。这里主要指表达方式的运用与篇章结构的安排。前者指的是要根据文体的特点来正确运用表达方式。例如“会议通知”,具有告知性、规定性。就表达方式而言,主要是运用叙述、说明,而不用或少用抒情、描写,后者指的是篇章结构应适应文体的特点与要求。就拿应用文的开头来说,应用文旨在应用,要求“易见事”,其开头一般应开门见山、开宗明义,而不宜搞“曲径通幽”、“烘云托月”之类的写作技巧。其他如层次、段落的安排,结尾的处理等方面,不同的应用文体都各有其习惯的写法。三是语言的运用方面。这是应用文写作得体的主要方面,主要是语言的运用要得体。应用文语言要得体,主要注意以下几点:1.“亲疏得宜”为后发方与表即叙事论理、遣词造句时要注意一定的身份,要能正确体现出收发双方之间一定的关系。《文心雕龙·书记》称,“祢衡代书,亲疏得宜”。这“亲疏得宜”就是指正确体现了收发双方间一定的关系。如公文中的传送用语,“上报”、“呈报”、“批转”、“批示”用于上行,“印发”、“颁发”、“遵照办理”、“参照执行”用于下行。倘用错了便不符合作者在社会关系中的特定身份。2.作为指导的“指导”如贺喜时不说丧气话,严肃的场合不说俏皮话等。又如写请柬,用于商店开张、会议开幕等可以写“敬请光临指导”,而用于结婚宴请的则不宜写“指导”之类的字眼。3.把握并使用嘴唇要分别对象,采用对方乐于接受、易于接受的言语。为了使对方乐于接受,有必要了解对方的个性、习惯、情绪、忌讳等等。如,对比较幽默风趣的人说点俏皮话还可以,而对一贯严肃、不苟言笑的人就不要耍噱头、说俏皮话。有的人很讲究忌讳,同这种人说话在这方面就应特别注意。此外,还要注意适合对方的文化程度、专业水平等,使对方易于理解、易于接受。例如,对文化程度不高的人,就宜尽量多用平易通俗的词语,而不要使用深奥的词语;对不熟悉某一专业的人,就不宜过多地使用该门类的专业术语。4.语言的颜色应符合特定写作目的和内容性质的要求如,颁布政令的要庄重严肃,通报错误的要说理严正、义正词严,申请要求的要平和委婉,报喜祝捷的要热烈欢快,等等。5.注重语言的虚实应用文主要使用事务语体,而事务语体最大的特点是“平实”,即通俗易懂,质朴实在。这就要求我们在写作中坚持“辞达而已矣”的古训,要坚决反对堆砌词藻、生造词语、半文不白、古奥难懂、追求含蓄而流于晦涩、肆意夸大其辞、说空话废话等等现象。平实,是对应用文语言的总的要求。在这个总的要求下,不同的应用文体对语言的运用还有其具体的要求。如公文,其语言除了平实这一点以外,还要求简明、庄重。公文代表机关发言,具有法定的权威性,其用语应当严谨、庄重,以体现公文的严肃性。因此,在写作应用文时,语言的运用要注意符合不同文体的具体要求,也就是要体现出所用语体的个性。二、应用程序文体的特点对作者的写作行为的规范和限制1.写进,在写课的过程中,注意空间所谓结构形式程式化,是指适应所表现内容的性质,采用表现这一内容的文体通行的结构形式来安排其篇章结构,结构层次的多少和顺序固定,不越规逾矩。如,写计划,一般先写目的,然后再写工作安排;写消息,一般习惯于“倒金字塔”形式,即把最后重要的内容写在前面;写调查报告,一般先介绍调查的目的、调查的对象、调查的时间和地点、调查的方式,然后再就调查的问题分项说明。再如,国家行政机关公文在文面上,要求有秘密等级、发文机关标识及发文字号等指定说明等等。2.文学创作的逻辑理论体系所谓内容表述条理化,是指对所要表述的内容分段或分条明确标出,使人一目了然,逻辑条理十分清楚。应用文写作在文章的结构上,要条理清楚,段落之间具有明显的逻辑关系;陈述的事项界限清晰,不前后交叉;内容前后讲究因果,材料能够证明观点。3.用特定的句作为表达所谓表达句式稳定化,是指适应所要表述内容的性质,采用适合表述这一内容的特定的惯用的句式来表达。如法律文书多长句,多修饰语、限定语,这是由于法律条文必须概念准确、界定清晰的性质决定的;产品说明书则多用短句、短语、省略主语或谓语的不完全句来表达。其他应用文体也都有相应的惯用句式来表达相应的内容。4.不使用任何程序要求的语言表达手段所谓语词运用模式化,是指语词只采用通用语词和专业术语相结合的模式,排斥其他语词如方言语词及描绘性词语的进入。如在文件用语中,多使用“商榷”、“诞辰”、“不日”、“业经”、“拟”、“收悉”等书面语言,而不使用“商量”、“生日”、“不几天”、“早已经过”、“打算”、“收到”等口语;不使用不规则的行话、方言或简称。长期以来,人们在公文中沿用一些使用频率较高的专用词语,这些词语虽非法定,但已约定俗成。如,“执行”、“现予发布实施”、“特此通告”、“当否”、“请批示”、“收悉”、“业经”、“面洽”、“敬希”、“恳请”、“承蒙”、“着即”……应用文中这些词语使用极其常见,掌握这些词语,有助于文章表述得简洁洗练。5.顺叙的手法与叙述应用文很少采用积极的修辞手段去描写、抒情,即使抒情一般也是间接的,叙述一般采用顺叙的手法,不使用倒叙、插叙等手法。当然,如果是面对听众的报告、演说词则另当别论,语言可以生动一些,以丰富文章的感染力。三、掌握一个使用单义词的过程为了让学生切实把握应用文独特的语体风格,教师可以先从理论上让学生感知应用文与文艺性文体的区别,再给出应用文语言的规则——多用单义词不用多义词,多用专用词、行