小学作业改革实施方案

1/9小学作业改革实施方案一、作业设计将作业分为预习性作业、根底性作业，稳固性作业，补偿性作业。预习性作业即是学生在进展课前预习时所要完成内容，一二年级可以是熟读课文，生疏生字，了解本课所学内容等口头性作业，三至六年级可以为根底训练或配套练习中字词类、简洁了解课文内容等作业。根底性作业即是教师在进展课堂教学时随课堂教学内容而设计课堂作业。内容可以由教师自行设计或承受基训〔配套、课本〕中局部来代替。不宜进展分层设计。稳固性作业即是课堂教学完毕后，在教师检验学生课堂学习效果后，并对学习效果进展稳固而布置作业。内容可以由教师自行设计或承受基训〔配套、课本〕进展分层设计，可以布置实践操作类作业，如阅读书籍，调查争论等。补偿性作业是教师针对不同层次学生稳固效果而实行补偿，是对学生作业与学习有效补偿。内容可以由教师自行设计或承受基训〔配套、课本〕进展分层设计，不行一刀切。补偿性作业可以承受多种形式进展，可以在课堂中进展，也可以课下进展。可以布置实践操作类作业，如阅读书籍，调查争论等。全部作业布置，教师在备课中作业设计栏中表达。二、作业书写作业时间：各学科教师必需安排好课堂时间，课堂作业、课堂练习必须当堂布置，努力当堂完成，其他类作业可利用课余时间完成，可面批一部分，其余让学生相互批改。用笔要求：一、二年级：铅笔书写；三、四、五、六年级：钢笔书写；全部作业不得使用圆珠笔书写。〔1〕〔2〕〔3〕写字作业要符合要求，保质保量，留意美观。〔〕〔2〕准时改正作业本上错误。如：作业中有错，学生应在作业后左侧顶头写上“改错”二字〔作文本改错应在教师指定位置〔3〕两次作业间空出肯定位置〔一般距上次作业位置空两行，作文本空6〔4〕每次作业后，学生要写上“书写”和“内容”两项，以被〔5〕〔6〕作业本更换需在同一次数一次性更换。三、作业批改作业必需全批全改，批改要具体认真，提倡写鼓舞性、人文性批语，作业批改后要准时反响，准时补偿教学。全部作业一律用红笔批阅。对课堂作业、课堂练习要逐行逐题批改，可面批肯定数量作业并准时反响。美术作业，教师要适当给与修改。批改符号要标准，大小适中。准时批改学生改错作业，提倡对个别学生进展有针对性范写指导。容”进展评价，批改后注明日期，对优秀作业可加盖印章。提倡共性化批阅评价。鼓舞教师承受鼓励性评价语言，避开消灭“重写、重改”等评语。作文批改要求：全部作文作业都要批改，分详批、略批两种。与重点训练工程有关大作文详批。要使用相应批阅符号，要有眉批、总批，眉批要有针对性和指导性，总批要指出文章优点和缺乏。其他作文略批，要求勾出错别字，划出病句，有简洁总评。对不符合根本要求学生作文，教师要急躁批改，提倡面批面改，将作文修改贯穿于作文教学全过程。要有书写质量等级和文章质量等级，两等级写在题目右上角。附件：各学科作业改革实施方案附件：语文学科作业改革实施方案1.作业内容：用。1—62.作业书写用笔要求：一、二年级用铅笔书写，三到六年级用钢笔书写。3.作业布置要求：全体语文教师要依据课堂教学设计，适时安排完成课堂作业。教师要对重点作业进展试做，同时对重点、难点内容在备课时充分考虑，科学制定问题解决方案。教师可依据教学重点选做其中与课堂教学结合严密题当堂稳固与检测。4.作业布批要求：原则上每课一次，综合考察学生学习学问把握、学习习惯养成以及学习态度方法等问题。教师准时全批全改，提倡面批与当堂批改，批改书写要认真，建议使用评语，评语内容对学生科学、全面、准确定位，多承受鼓舞性语言，点评优点，指出缺乏。二作文〔二年级为写话〕1.作文设置：8作前教师要重点指导，帮助学生唤起生活阅历及丰富语言积存，帮助学生抑制说话(写话与写作)畏难心情，为放手写话(习作)供给相应指导/三年级小作文以“作文集”形式呈现，使用好读书成长手册；四五六年级小作文、读书笔记、日记都在读书成长手册里表达。2.作文批改要求：写话与作文必需全批全改,提倡当堂讲评。三、四年级侧重段训练，围绕一个意思把话说完整。引导学生说真话、吐真情。不说空话、假话、套话、泛话，让学生作文从生活中来，到生活中去。五六年级在教师指导后先在练习本上打草稿，经过多重修改以后，誊抄大作文，教师批改大作文要有眉批、间批、总评等。评价学生作文按等级〔评价等级一律写在题目右边，重点实施亮点评析和赏识评价，教师评语要有赏识性、亲合力、指导性。提倡面批，可借鉴段明媚作文赏评教学策略。三、课外作业三至六年级可适当布置课外作业，课外作业内容以课堂补偿和家庭作业为主，内容为《配套练习效补充。运用多种批改方式批改，勤写留言，勤于赏识。教师抽批、小组长批和同学互批相结合，配套练习、读书成长册等作业抽评比例不低于四分之一，重点是学困生指导，同时对小组长批改及同学互批状况进展准时指导调整。四、学生练字使用好练字本，每周让学生有打算进展写字训练，每学期达6-8次。数学学科作业改革实施方案1.课堂作业：各年级每学期最少不低于30次。教师要细心布置，作业内容设计要有针对性、层次性、敏捷性。教师全批全改。评价方式：使用双等级批改制，提倡使用简洁评语等鼓励性评价方式。2.课堂练习：〔1〕1、2年级用《根底训练》或课本习题作课堂练习。〔2〕3-6年级可依据实际状况把课本习题或局部《根底训练》设置为课堂练习。批改形式：全批全改，批改形式可多样，提倡面批。评价方式：使用双等级批改制，提倡使用简洁评语等鼓励性评价方式。3.家庭作业：3-6年级可依据实际状况把《配套练习》设置为家庭作业。评价方式：使用双等级批改制，批改形式可多样。提倡使用简洁评语等鼓励性评价方式。《配套练习》或课本练习题，依据实际教学状况作为补偿性作业使用，全批全改，批改形式可多样。数学实践性作业：每学期2次，全批全改。留意事项：课堂作业简洁评语不得少于作业总次数五分之一。重视作业二次批改。小学英语作业实施方案二、建议课堂作业内容形式要多样〔连词成句、依据汉语写单词、依据句意选单词、选出不同类单词、标序号完成对话、连线等等〕，交替练习,避免学生产生疲乏心理。杜绝单调地抄写单词、对话，要把课堂作业当成对学生学习内容检测，而不是应付任务。三、课外作业主要是口语作业和实践作业口语作业可以利用课前freetalk进展检查，早自习或课下时间，教师或小组进步行检查，主要内容是当天学习内容。实践性作业可以是结合教学内容手抄报或调查表。对于五年级下学期和六年级学生，我们可以适当增加难度，将搜集信息尽量英语化，加大学生英语输入量。调查表形式例如，同样是学习食物模块，我们可以设计让学生调查你家人或朋友饮食状况〔运用所学语言点〕，低年级学段学生，我们可以设计表格，学生只需在调查以后在表格中做标记，然后在展现时运用语言点表达。对于高年级学段学生我们可以让其在调查中应用所学语言点，还可以将调查结果总结成短文或制成手抄报等形式进展表达。黄山中小英语共性化作业设置一览表作业批改形式年级 设置工程 作业次数根底训练完成全部内容配套练习配套练习根根底训练

及评价方式形式敏捷多样，质量要

建议作业批改等级用A三年级

据实际状况选择性使用实践作业

高，形式要美观。形式敏捷多样。

BCD来写好或有进步作业四年级 配套练习 根底训练完 根底训练全批全改批改根底训练成全部内容配套练习依据实际状况选择性使用

高，形式要美观。

还可以赐予“Great”“☆”等表课堂作业 每学期8次实践作业 每学期6次根底训练完成全部内容

批改形式承受等级制并 扬用语或有简洁鼓励性评语。 符号以示实践作业设专用纸批改 形式敏捷多样。 后要求用英文写出根底训练全批全改批改 批改日期。级

配套练习根底训练

配套练习依据实际状况选择性使用

高，形式要美观。课堂作业 实践作业

有简洁鼓励性评语。形式敏捷多样。科学作业改革实施方案一、科学作业种类：科学根底训练为主。二、作业内容：科学根底训练一般分四局部：观看与思考〔课前调查搜集材料、探究与体验、我收获、拓展与运用。“课前调查搜集材料”——教师依据教学需要进展作业设置。“探究与体验”——这局部内容比较难，需要教师课前认真研究教材、教参，做到心中有数，明确答案。可以有选择完成其中一局部。4.“我收获”——这局部比较简洁，答案明确，必需保质保量完成。“拓展与运用”——可作为培优作业。实践性作业——建议每学期1-2次。三、批改方式：全批全改，批改形式可多样。四、评价方式：使用双等级批改制和简洁评语相结合。五、留意事项：每位教师肯定要把《科学根底训练》充分利用好、批改好。本学期将组织《科学根底训练》展评和优秀业务展评活动。肯定要赶上进度。教会学生用正确方式进展猜测，并对猜测内容设计出合理化方案。杜绝猜测和方案设计乱写一通现象发生。加强试验操作力度。该做试验肯定要做试验，该让学生学会猜测肯定要教会方法，设计合理试验方案要有指向性。尤其在设计试验方案时，我们小学阶段大多数是比照试验，要让学生了解把握住这一特点，然后再进展设计方案。小学品德与生活〔社会〕作业改革实施方案一、作业种类小学品德与生活〔社会〕根底训练为主，课本留白为辅。依据教学需要设计丰富多彩实践性作业。二、作业内容小学品德与生活〔社会〕根底训练一般分三局部：课前体验、课堂连线、实践天地。“课前体验”——教师可依据课堂实际教学状况，进展整合利用。假设教师依据教学需要布置学生进展了课前调查体验作业，就不再让学生在根底训练上做“课前体验”局部，并让学生在根底训练上注明——在“我资料库”上完成。学生课前调查体验作业，建议使用统一作业纸〔可以由教师或学生自行设计，内容形式可多样〔如可以是教师统一设计调查表，也可以是学生自己搜集文字资料、图片等，但纸张要统一，教师统一批改；假设教师不在课前布置学生进展调查体验，就让学生在根底训练上完成“课前体验”局部。“课堂连线”——建议在课上尽量完成。“实践天地”——教师可依据课堂实际教学状况，进展整合利用。中队等形式完成，可以布置一些社会调查、参观访问、社区效劳等等实践作业，以强化学生情感体验，促进学问内化和实践力量培育。可以让学生完成〔教师要留意5〕课本留白——学生自主完成，建议在课上尽量完成。假设课本上留白和根底训练上题一样或相近，可以不做，只完成根底训练上题即可。但要让学生在课本上注明——在根底训练上完成。三、作业批改形式多种形式批改。建议教师培育一局部优秀学生，这局部优秀学生作业教师应先批改，让优秀学生明确答案，其余学生分假设干个小组〔4-6人一组让优秀学生分在各个小组，共同帮助教师完成批改任务，教师再抽查一局部自批改三分之一以上〕四、作业评价方式等级加日期方法评价学生作业完成状况。五、一二年级学生，可以只完成课本空白处即可。综合实践活动作业改革实施方案一、作业种类本学期所学综合实践活动主题8——10个。二、作业内容封面——教研室统一设计封面纸，教师让学生依据活动主题设计封面内容，用彩笔装饰封面，并写上相应活动主题。小组活动打算——学生依据综合实践活动主题内容自主设计完成。我资料库〔活动过程性资料〕——内容形式可多样〔如可以是教师统一设计调查表，也可以是学生自己搜集文字资料、图片等4.活动收获总结——以活动小组为单位进展总结，学生自主完成。依据活动开展状况，学生从多方面进展总结，如学问方面、力量方面、情感态度价值观方面等。5.活动评价——自我评价、小组评价和教师评价相结合方式进展，内容形式可多样，如打等级、得小星星、学生之间以及师生之间用鼓励性语