第23课《范进中举》教学设计 统编版语文九年级上册

范进中举教学目标1.认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。2.学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。3.体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。4.了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。重点难点重点：1.学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。2.学习对比写法。难点：欣赏本文的讽刺艺术。第一课时教学要点：资料助读，检查预习；整体感知课文，梳理故事情节；品味、探究第一部分。教学步骤：导入封建社会的知识分子十年寒窗苦读，就是为了一朝成名天下知。然而，有位古代下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化，可中举后却发疯了，这是什么原因？小说《范进中举》会告诉我们答案。一、简介常识，资料助读。（一）走近作者。提问：大家在预习时可曾了解本文的作者？【学生回答后多媒体展示】吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，自称秦淮寓客，晚年又号文木老人。安徽全椒人，他出身于仕宦名门，小时候受到良好教育，对文学创作表现出特别的天赋，及至成年，却厌恶科举，不慕荣利。他的一生，经历了由富裕而贫穷的过程。他受尽冷遇，体察到炎凉世态，看到官吏徇私舞弊，土豪劣绅横行乡里，膏粱纨绔平庸无能，举子利欲熏心，他便在《儒林外史》中对这些作了淋漓尽致的揭露和批判。（二）了解背景。提问：有谁知道作者写作本文的背景？【学生回答后多媒体展示】课文节选自《儒林外史》第三回，标题是编者加的。《儒林外史》大约成书于1750年前，即吴敬梓50岁前。当时正值雍正、乾隆年间，清朝统治者在镇压武装起义的同时，大兴文字狱，设博学宏词科做诱饵，用考八股、开科举以笼络士人，提倡理学以统治思想等方法来对付知识分子。其中，以科举制度为害最深，影响最广，使许多知识分子堕入追求利禄的圈套，成为愚昧无知、卑鄙无耻的市侩。吴敬梓看透了这种黑暗的政治和腐朽的社会风气，所以他反对八股文，反对科举制，不愿参加博学宏词科考试，憎恶士子们醉心制艺、热衷功名利禄的风习。他把这些观点反映在他的《儒林外史》里。他以讽刺的手法，对这些丑恶的事物进行深刻的揭露和有力的批判，显示出他的民主主义思想。（二）了解作品。布置：课文节选自《儒林外史》，《儒林外史》这部名著本来是安排在九下教材中，有谁提前阅读了这部名著？请阅读了的同学向大家简介这部名著。学生交流后，多媒体展示：《儒林外史》是一部我国著名的古典章回体长篇讽刺小说。所谓“儒林”，因旧时称读书人为儒生，“儒林”即指读书人这个阶层，刻画了100多个人物，但并无一中心人物作主干，是连缀很多故事而成的章回小说。所谓“外史”是与“正史”相对而言的，是记载那些没有写入“正史”的不堪称道的轶事的。所谓“章回体”是长篇小说中的一种体裁，全书共55回，每回都列有标题，大都为一对仗句。用以概括本回的内容。《儒林外史》描写封建社会知识分子的生活和精神状态，以揭露科举制度和功名富贵的罪恶为中心，旁及官僚制度以至整个社会风尚，批判了当时黑暗的现实。二、检查预习，识记字词（1）读一读，写一写。星宿（xiù） 斋（zhāi）公讳（huì） 细丝锭子（dìng）带挈（qiè）烫酒（tàng）惹（rě） 醺（xūn）腆（tiǎn） 啐（cuì）磕头（kē） 簇拥（cù）踹（chuài） 绾（wǎn） 皱（zhòu）攥（zuàn） 瘟（wēn） 桑梓（zǐ） 相公（xiàng）长亲（zhǎng） 解元（jiè） 兀自（wù）轩敞（chǎng）作揖（yī）见教（jiào）盘缠（chan）心窍（qiào）星宿（xiù）侥幸（jiǎo）不由分说（fēn）（2）读准多音字。星宿（xiù）不省人事（xǐng）宿宿舍（sù）省三天两宿（xiǔ）节省（shěng）（3）注意易错字（括号中为错别字）。作揖（辑）不省人事（醒）磕头（瞌）（4）辨识形似字。揖（yī）作揖辑（jí）编辑楫（jí）舟楫（5）理解重点词语的含义（注意课文中古代白话小说的语言与今天口语的差异）。积德：迷信的人指为了求福而做的好事。倒运：倒霉。带挈：提携。本文指沾光，得到好运气。见教：指教。烂忠厚：忠实厚道得没有出息。狗血喷头：（成语）形容骂得很厉害。

尖嘴猴腮：（成语）形容人长相难看。火候：写文章的功夫。簇拥：（许多人）紧紧围着。央及：请求。商酌：商量斟酌。淋淋漓漓：形容水往下流的样子。权变：随机应变。桑梓：家乡，故乡。轩敞：高大，宽敞。不省人事：（成语）指人昏迷，失去知觉。不由分说：不容人分辩解释。摸门不着：意思是被骂晕了，不得要领，不知该怎么办。三、初读课文，整体感知。（一）解说标题。提问：谁能解说下课文标题的含义及作用？学生答后，多媒体展示：“中举”，是指封建社会的秀才参加乡试，考中后称为举人。题目点明了小说的主要人物（范进）和事件（中举）。课文以题目为线索展开情节，安排结构，刻画人物，揭示主题。（二）梳理情节。布置：速读课文，请按照“中举前”和“中举后”两个时间段，把课文划分为两个部分，指出起止段落。学生交流后，明确：第一部分（1~2段）中举前。第二部分（3~11段）中举后。老师讲解：全文可分为两部分，前一部分写范进进学回家到中举前的情况，侧重描写范进穷困寒酸的生活。后一部分写范进中举后“发疯”“治疯”和张乡绅的拜访，在对比中表现整个社会各色人的形象。通过对比着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度，而且指向整个封建社会。布置：中举前和中举后分别写了哪些情节？请分别梳理、概括，然后列出一个机构提纲来。学生交流后，多媒体展示：初进学，胡屠贺喜（1）（1~2段）中举前（3~11段）中举后借盘缠，范进遭骂（2）

范进中举断炊烟，范进卖鸡（3、4）（3~11段）中举后打贵人，胡屠治疯（6~9）送礼物，张绅造访（10~11）四、精读、探究第一部分（第1~2段）内容。1.布置：阅读第1段，思考下列问题：（1）第1段在全文中有什么作用？（2）段中写范进用的是简笔，只有一个句子，作者为什么这样安排？（3）刻画胡屠户主要采用了什么描写？交流后明确：（1）本段是课文前面情节的尾声，它充当了本课情节的背景。（2）写范进，用简笔勾勒，反能显出他在屠户面前卑怯畏缩，忍气吞声的可怜相。（3）刻画胡屠户主要采用了语言描写和动作描写。2.布置：品读第2段，思考下列问题：（1）本段写胡屠户的一番辱骂有什么作用？（2）本段中“被胡屠户一口啐在脸上”一句中的“啐”字有何表达效果？（3）本段中下面的句子属于什么描写？有怎样的表达效果？自心里想：“宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？”交流后明确：（1）本段写胡屠户的一番辱骂的作用是：一方面表现了范进的地位低下；另一方面和后文范进中举后的情形形成对比，可增强讽刺效果。（2）“啐”属于动作描写，极其生动地写出了胡屠户对范进态度恶劣、轻蔑至极。（3）这句属于心理描写，表现范进对功名的追求真是如痴如迷，不能自拔。老师小结：课文第一段：写范进进学，丈人贺喜；写范进中举前贫困的生活和卑微的地位。板书（见下页）初进学，胡屠贺喜（1）（1~2段）中举前借盘缠，范进遭骂（2）（3~11段）中举后

范进中举断炊烟，范进卖鸡（3、4）（3~11段）中举后打贵人，胡屠治疯（6~9）送礼物，张绅造访（10~11）范进中举第二课时教学要点：精读、探究第二部分内容；探究小说中的重点内容。教学步骤：一、精读、探究第二部分（第3~11段）内容。（一）精读、探究第二部分第一层（第3.4段）内容。1.布置：品读第3段，思考，出榜之前，作者为什么不安排范进在家，而安排他抱鸡上集去卖？学生交流后，归纳：作者设计范进得知喜讯的情节，颇具匠心：第一，写中举前一刻范进一家贫困之极，这与中举后的富贵对比更加鲜明。第二，故事情节也丰富得多，有趣得多。第三，由邻居转告，范进“道是哄他”，几十年来梦寐以求的喜讯一旦来临，反而难以置信，正因为这喜讯非同一般，范进的命运从此翻天覆地。科举制度就是这样愚弄、诱使读书人如痴如迷、神魂颠倒。第四，让范进由不敢置信再看报帖，便可造成范进喜得发疯的丑剧。2.提问：第4段中“一步一踱的，东张西望”一句运用了什么描写方法？有何表达作用？段中的“道是哄他”说明了什么？明确：“一步一踱的，东张西望”一句运用了动作、神态描写，生动地刻画了范进在中举前一刻已潦倒至极的可怜相。为后文他喜极发疯作铺垫。“道是哄他”说明范进对自己中举的消息难以置信。因为三十多年的屡试不第，早已使他习惯不接受失败，他不敢幻想自己有一天也会中举。所以当相邻将这一消息告诉他时，他是将信将疑。（二）精读、探究第二部分第二层（第5段）内容。1.提问：范进发疯的细节描写可分为几层？有什么特点？明确：范进发疯的细节描写可分作四层，既有爆发力，又极有波澜。先是昏厥，接着是疯跑，第三是跌倒，最后是疯走上集。范进的疯，是因喜而疯；范进的喜，是突降的喜，四层中，拍手的动作，笑的表情一以贯之，欠略有起伏。一个“噫”字，写出了大喜过望的心情。昏厥的动作神态，疯跑的丑态，漫画式地加以丑化，包含了强烈的讽刺意味。2.布置：本段中作者刻画人物主要采用侧面烘托，请简要说明。明确：侧面烘托依次写众人、老太太、娘子胡氏、众邻居的对话，错落有致。先是零星地穿插在范进喜疯的每个过程之中，后是集中侧面描写。众人与家人的心情不同，说话的内容也有不同，各色人物的趋炎附势的心态已经初步显露。（三）精读、探究第二部分第三层（第6~9段）内容。1.布置：阅读第6段，思考下列问题：（1）作者借报录人之口说出治疯办法，有什么深意？（2）范进的疯是“迷了心窍”，这有什么讽刺意义？（3）“打他一个嘴巴”有什么深刻的含义？学生交流后，归纳：（1）借报录人之口说范进“迷了心窍”，表明此类事情在当时是屡见不鲜，更含有揭露科举制度毒害读书人的更广更深刻的意义。（2）范进的疯是“迷了心窍”，意在讽刺：科举制度使读书人迷了心窍，功名利禄使读书人迷了心窍，这是对受封建科举制度毒害者的辛辣讽刺。（3）“打他一个嘴巴”的深刻含义为：打封建科举制度一个嘴巴，打深受科举制度毒害者一个嘴巴。2.提问：第7段段与上文怎样形成对比？段中“只得连斟两碗酒喝了……将平日的凶恶样子拿出来”一句属于什么描写？表现了什么？明确：这一段把胡屠户对中举后范进的敬畏与上文中举前对范进的凶狠进行对比。“只得连斟两碗酒喝了……将平日的凶恶样子拿出来”一句中“连斟两碗酒喝”的动作，“将平日的凶恶样子拿出来”的神态，表现了胡屠户对中举后的范进的敬畏心理。3.提问：第8段首句是什么描写？有何作用？明确：第8段首句是对范进外貌、动作和语言的描写，把范进的疯态、丑态、病态描写得惟妙惟肖，这既是对举人老爷的极大讽刺，又是对科举制度的尖锐抨击。4.提问：第8段中写到“众人和邻居见这模样，忍不住的笑”，这里的“笑”有什么深刻含义？明确：加点的句子中的“笑”当然是因为在极短时间里，胡屠户前后反差极大，众人忍俊不禁，笑声里饱含着对胡屠户俗不可耐的嘴脸的辛辣讽刺。5.提问：第8段结尾对胡屠户的心理描写有何作用？明确：这里的心理描写说明，这一切只不过是胡屠户趋炎附势的心理作崇。范进还是范进，可是中举给他带来了整个身份地位的变化，让趋炎附势的胡屠户内心产生敬畏。6.布置：阅读第9段，找出描写胡屠户心理和动作的细节描写的句子，说说这些描写有何作用。学生讨论交流后，明确：众邻居说话恭敬，形象地刻画出了众邻居恭维、诌媚之态。胡屠户一番无耻的恭维被描写得极其精彩。上一次是“尖嘴猴腮”“癞虾蟆想吃起天鹅肉”，这次是“天上的星宿”“贤婿”“才学又高，品貌又好”，对比之下，更显出胡屠户的趋贫爱富、趋炎附势，反衬出范进中举之今非昔比。尤其是把“三十多岁”一提，屠户的话更显得不知羞耻。结尾的细节描写，用“低着头”的形体动作来显示心灵的卑劣，写次数，更显其殷勤，讽刺的意味更浓。一个“扯”字，充分表现了胡屠户对范进百般地奉承和逢迎，极尽谄媚之能事。刻画了一个前倨后恭的市侩小人的形象（四）精读、探究第二部分第四层（第10.11段）内容。1.提问：第二段说张举人“有万贯家私”，第10段略提“做过一任知县”，由此你发现了什么？他的贺礼，作者为什么要一一写明？明确：只“做过一任知县”的张举人却“有万贯家私”，由张举人可见沿着科举的阶梯爬了上去的特权阶层的贪婪腐朽。张举人的贺银50两，空房一所三进三间，作者一一写明，说明一旦中举，就意味着进入了特权阶层，就有享受不尽的荣华富贵，这是范进神魂颠倒的根本原因。第五段范进说的“好了！我中了！”“好了”就是从此荣华富贵了。2.提问：在第11段中，范进对胡屠户的称呼发了怎样的变化？胡屠户的“攥”“舒”“缩”“揣”等一系列动作，表现了他怎样的心理？范进对胡屠户的称呼由“岳父”改为“老爹”。“岳父”是尊称，此时他的社会地位和经济地位都太低；称“老爹”，是因为他的地位发生了深刻变化，虽是长辈，但他的地位已高，改变称呼，表现了范进的圆滑世故。胡屠户的“攥”“舒”“缩”“揣”等一系列动作，鲜明地体现了他的内心活动。他假意推让，又生怕弄假成真，生怕已经到手的银子又失去了，所以他推让时仍“把银子攥在手里紧紧的”，而且动作不爽快，是慢吞吞地舒过来，可见他口是心非。一听范进真心相送，他就不再客气，动作又是那么快，“连忙把拳头缩回去，径腰里揣”。这些动作描写，把他既贪婪又做作的小市侩相表现得惟妙惟肖。二、探究小说中的重点内容。1.提问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？讨论并归纳：范进喜极发疯的过程可分作四层。第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中“嗷’写出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。第二层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。2.提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么？讨论并归纳：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进没中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。板书设计初进学，胡屠贺喜（1）（1~2段）中举前借盘缠，范进遭骂（2）（3（3~11段）中举后范进中举断炊烟，范进卖鸡（3.4）见报帖，范进发疯（5）打贵人，胡屠治疯（6~9）送礼物，张绅造访（10~11）范进中举第三课时教学要点：分析人物形象；探究、归纳主旨；分析写作特点。教学步骤：一、分析人物形象。1.探究：文章是如何描写范进喜极而疯的丑态的？他“发疯”其原因是什么？讨论后明确：文章充分利用语言描写、行动描写、神态描写等手段来刻画范进的“疯”态。外貌描写：用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。语言描写：三次写范进讲“中了”，表现梦想实现的复杂心情。用重复的语言，写狂喜的心情。“嗷’写出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。行动描写：用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作；“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。用“爬将起来”、飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。四次写范进拍手，另外写跌倒，往门外飞跑，踹进塘里等动作，对范进热衷功名的丑态多方讽刺、无情嘲弄。神态描写：用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。四次写范进“疯笑”“笑了一声”“大笑道”“笑着，走到集市上”，表现了范进利欲熏心的可悲可笑。通过个性化的语言和行动描写、独特的神态描写，活画出一个醉心科举、迂腐至极的儒生形象。作者将主观情感融于客观叙述之中，虽无一贬词，却使我们在哑然失笑的同时深感他的可鄙、可怜、可悲。发疯有两个方面的原因：一是陡然见到中举的报贴，只因欢喜狠了，痰涌上来，迷了心窍，因而发疯。这正是乐极生悲。二是范进中了举，喜极生悲，跟他所处的社会环境，社会地位，跟他一生参加考试的遭遇有密切的关系。范进中了举，意味着他几十年所过的贫困、屈辱、凄凉、辛酸的生活即将结束，多年梦寐以求的功名富贵已出现在眼前，随之而来的是政治、经济和社会地位的全部改变，这才是范进见喜贴后惊喜得发疯的根本原因。2.探究：范进是本文着力刻画的中心人物，他是一个怎样的形象？讨论后明确：范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。他地位卑微，受人歧视岳父可以任意辱骂他。他中了秀才。社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢，臭骂他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦政变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯额中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得唯独“记得是中的第七名”。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。3.探究：范进可怜？可鄙？可恨？可悲？可叹？自由地说。甲生：范进是一个很可怜的人。在那样一个惟科举是求的社会里，范进热衷于科举是一种被迫无奈的选择，这不是他个人的错，而是社会的错，时代的错。乙生：范进是一个可鄙可恨的人。科举固然是读书人升官发财的路径，但并非生活的唯一途径。他家境贫寒，家里已是饿了两三天了，54岁的他瞒着家人去乡试，是不是太残忍了点，就凭他35年间无休止地参加科考就可判他一个“利欲熏心”的罪名。他中举后因狂喜而发疯的丑态更是让人作呕，在加上中举后的圆滑世故，而迅速把自己纳入统治阶层，足见其可鄙、可恨。丙生：范进是一个可怜而又可悲的人。面对胡屠户的辱骂，他忍气吞声；乡试完毕，他照常上街卖鸡；一见喜报又乐极生悲，喜极而疯；清醒过来，只记得考了个第七名；中举后称“岳父”为“老爹”；坦然与张乡绅同坐、攀谈……范进这个人物真是可笑之极。丁生：范进是一个被封建科举制度深深毒害的可怜的士子，是一个被功名富贵折磨得神魂颠倒的人。为了追求功名富贵，不惜牺牲自己的人格和自由。中举前是一个唯唯诺诺、逆来顺受的穷儒生，可中举后呢？从他的表现可以看出，他不可能是一个爱护百姓，为国为民的好官。老师总结：范进这个人物既可悲又可叹。他将自己三十多年的宝贵年华都投在了科举上，三十五年的折磨、摧残，三十五年的辛酸都在“疯”中表现出来了。范进的一生几乎都浪费在科举考场中，这是范进的人生悲剧；把读书人束缚在科举制度框架内扼杀他们的独立人格和自由灵魂，这是科举的悲剧、社会的悲剧。4.探究：范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？讨论后明确：（1）语言描写：中举前，胡屠户可以任意辱骂范进，说他是“现世宝”“因我积了甚什德，带挈你中了个相公”并训斥他“凡事要立起个体统来”。骂他“是个烂忠厚没用的人”范进因去乡试设有盘缠，向胡屠户商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”不要失了你的时”“癞虾蟆想吃天鹅肉”说他中相公是宗师看见他老，不过舍与他的，骂他长相“尖嘴猴腮”，骂他野心“不三不四，就想天鹅屁吃”。范进到城里乡试，家里饿了两三天，被胡屠户知道又骂了一顿。中举后，大家请胡屠户“治疯”，胡作难道：“虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的。”称范进是“贤婿老爷”夸范进“我的这个贤婚，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌”说他女儿“像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷”。（2）动作描写：中举前，范进进学回家，胡屠户手里拿着一副大肠和一瓶酒来贺喜，吃到日西时分，吃得醺醺的，横披了衣服，腆着肚子去了。范进向他商议到城里去乡试的盘缠，被他一口阵在脸上，骂了一个狗血喷头。中举后，胡屠户提着七八斤肉，四五千钱，前来贺喜。众人请他“治疯”，胡屠户“作难”，被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆，把方才这些小心收起，将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。凶神似地走到范进跟前一个嘴巴打将去，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打第二下。打完不觉那只手隐隐的疼将起来，自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来，想一想，更疼得很了，连忙向郎中讨了个膏药贴着。胡屠户跟着范进回家时，见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。看见张乡绅来拜见，他忙躲进女儿房里，不敢出来。直等他上了轿，才敢走出堂屋来。范进给他两锭银子。屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，假装推脱。听了范进的话，他连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。小说运用对比手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。5.探究：胡屠户的形象有什么意义？他给你留下了怎样的印象？讨论后明确：胡屠户是个嫌贫爱富、趋炎附势的市侩。范进中举前，被他视为“现世宝”“烂忠厚没用的人”，连中了秀才也是他“带挈”的；对范进希图中举，又极尽讽刺嘲弄之能事，什么“癞虾蟆想吃起天鹅肉”啦，什么“尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照”啦，一派粗鄙的话，不堪入耳。待到范进果真中了举，他忽然一百八十度大转弯，称范进为“贤婿老爷”，当众夸范进“才学又高，品貌又好”，把范进真的捧上了天──说他是“天上的星宿”。胡屠户对范进的态度前后截然不同，说穿了，就是因为“姑老爷今非昔比，少不得有人把银子送上门来给他用”。由此看来，此人身上的每一个细胞都充满了金钱欲。他留给我的印象是：一个典型的嗜钱如命、嫌贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的市侩形象。他前倨后恭，范进中举前，被他嘲弄训斥，称他为“现世宝”；范进中举后，他又极尽阿谀奉承之能事，充分展示了他的市侩性格。6.探究：张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物，范进中举后，张乡绅为什么来拜会，又送银又送房？讨论后明确：张静斋一见范进中举的题名录，当天就来拉扰，开口“亲切的世弟兄”，闭口“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”，还送了50两银子，一所“三进三间”。二、探究、归纳小说的主旨。1.探究：范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？结合课文的具体描写，谈谈你的看法。甲生：我认为范进喜极而疯，疯而又醒是一场喜剧。理由是：①文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张的手法，这是作者有意通过夸张的情节鞭挞丑恶的灵魂，具有极强的喜剧效果。②胡屠户、众乡邻的前倨后恭，揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩们趋炎附势的嘴脸，读来令人捧腹，喜剧的色彩更浓。③胡屠户的一巴掌，范进终于清醒过来。范进终生为之奋斗的理想终于实现，结局十分圆满，因而当是喜剧。乙生：是悲剧。因为悲剧是将人生的有价值的东西毁灭给人看，本文中的范进把一生浪费在科举考场上，如果从人物命运的角度说的话，这是范进的人生悲剧；把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀了他们独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。2.探究：你对范进生活的那个社会有什么深刻的认识？讨论后明确：3.探究：范进中举前后，除了胡屠户的变化（见上面的探究），众乡邻及张乡绅对他的态度各有什么变化？这种变化反映了当时怎样的众生相？讨论后明确：众乡邻在范进中举前对他漠不关心（范进去省城应试，家里饿了两三天；发榜那天早晨范家断粮，只好去集上卖鸡。在范家如此困难的关头，没有一位乡邻前来过问）；中举后对他热心帮忙（拿来鸡蛋、酒、米等招待报录人，又到集上去寻范进，细心照顾他）。张乡绅在范进中举前对他不屑一顾（从“世先生同在桑梓，一向有失亲近”这句话可以看出）；中举后竭力拉拢他（主动前来贺喜，叙“世好”，赠金又赠房）。这种变化反映了当时的人们对有钱有势的人极力巴结；对无钱无势的人冷漠无情。4.布置：请你用简洁的语言概括这篇文章的主旨。【学生回答后，多媒体展示】主旨：全文可分为两部分，前一部分写范进进学回家到中举前的情况，侧重描写范进穷困寒酸的生活。后一部分写范进中举后“发疯”“治疯”和张乡绅的拜访，在对比中表现整个社会各色人的形象。通过对比着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度，而且指向整个封建社会。三、赏析课文的写作特点。（一）提问：对比是这篇小说的主要表现手法，说说这篇小说是怎样进行对比的？表（一）内容时间生活境况社会地位处世态度中举前住茅草棚，吃小菜饭不知猪油味因考科举全家饿了两三天母亲饿得两眼看不见靠卖鸡救命被丈人骂作“现世宝”、癞蛤蟆、尖嘴猴腮邻里无人理会甘受屈辱唯唯连声逆来顺受中举后有拿鸡蛋送白酒的有背斗米提俩鸡的有搬桌拿凳的胡屠户送肉送钱张乡绅送银赠房邻居众人口口声声“范老爷”报录人献计治疯丈人称他“文曲星”、“贤婿老爷”张乡绅称兄联谊对张乡绅奉迎自如对胡屠户势利虚伪表（二）人物中举前中举后人物性格范进苦苦挣扎卖鸡度日喜极发疯平步青云逆来顺受热衷功名胡屠户忠厚没用尖最猴腮才学又高品貌又好前倨后恭嫌贫爱富乡邻不予理睬无人问津送鸡送蛋送米送酒阿谀奉承趋炎附势张乡绅虽属世兄不识范进牵亲攀故送银送房道貌岸然老奸巨猾老师小结：课文围绕主要人物，扣住“范进中举”这一中心事件，按时间顺序组织材料，先写范进中举前贫困的家庭生活和卑微的社会地位，以及他不顾一切参加乡试的情况；后写范进中举后喜极发疯的情状以及中举后社会地位的显著变化。前后两部分形成了鲜明的对比，有力地烘托了文章的主旨。（二）布置：讽刺是本文突出的艺术特征。把课文中你认为好笑的地方标记出来，想一想笑的背后隐含着什么。明确：“好笑”的地方如：范进的疯态、胡屠户的嘴脸、张乡绅的拉拢等。在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度，作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。作者借小说人物的塑造，深刻揭露封建科举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。【知识链接：多媒体展示】讽刺手法种种

中外著名作家如：吴敬梓、鲁迅、契诃夫、莫泊桑、马克吐温等，无不运用讽刺手法，为世界文坛创造了一个个鲜活的艺术形象，反映了深刻的主题，在技法上达到了炉火纯青的地步，为我们提供了极为丰富的经验与范例。那么，什么是讽刺呢？鲁迅说：“一个作者，用了精炼的，或者简直有些夸张地笔墨——但自然也必须是艺术地——写出或一群人的或一面的真实来，这被写的一群人，就称这作品为‘讽刺’。”这就是说作者在真实的基础上，以讽刺和嘲讽的手法，或用比喻，或用夸张，揭露腐朽落后的现象，批判愚昧反动的行为，使人在会心的笑声中予以否定，这种手法就是讽刺。讽刺手法犀利有力，而且使用灵活，或正面进攻，或旁敲侧击；或讽刺揶揄；或正颜厉色；嬉笑怒骂，皆成文章。归纳起来，讽刺手法有大致有以下几种：（1）漫画法：鲁迅说：“漫画要使人一目了然，所以最普通的方法是‘夸张’。”夸张是漫画的特点。漫画式的讽刺手法其特点也是夸张，把把人或事的假、丑、恶加以扩大或缩小，使之变相，变形，以突出这一侧面的特征，达到讽刺的目的。《儒林外史》写爱钱如命的严监生疾终正寝时，着力刻画了他竖着的两个手指头，这两个手指头揭示了他全部性格中最本质的特征：守财奴的爱钱如命。（2）对比法：即把被讽刺的对象，在对待同一人或事的前后不同的言行上进行描述，以显示被讽刺对象的愚蠢可笑。莫泊桑的《我的叔叔于勒》围绕于勒有无金钱，以冷漠峻峭的笔调描写菲力普夫妇言行、态度，前后判若两人的变化，使读者不难看出夫妇二人的极度虚伪、冷酷无情，进一步揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。（3）托物法：这是一种把讽刺对象托比于某物，使讽刺对象具体化、形象化的手法。春秋战国时期诸子百家在宣传自己的主张、驳难对方时，经常使用这种方法。《惠子相梁》中的惠子听信传言，庄子来代他为相，非常恐惧。而庄子却给好友讲了一个风趣的故事，把自己比作鹓雏（古代传说中像凤凰一样的鸟），好友比作猫头鹰，梁国则比作腐鼠。极力描写了高尚的志趣，而猫头鹰得一腐鼠便视为致珍美味的神态，讽刺之意溢于言表。（4）反说法：人的感情发展到了极顶，往往会以完全相反的方式表现出来；在语言上就是“说反话”。作为讽刺手段的“反话”，是“反话正说”，用肯定赞美的语言描述明显的丑恶、虚假的现象，表达作者的鄙视与挖苦。《藤野先生》开头一段对“清国留学生”的描写，表达的正是厌恶之极的情感。“实在标致极了”一点也不标致。称他们标致，是明显的讽刺。当任何指斥的言词都不足以把愤怒之情表达的畅淋漓时，便化为反语成了讽刺，反语的讽刺，较之直言指责更为有力，表达的厌恶之情更为强烈。（三）布置：结合上面的探究题，看看本文在写法上有哪些突出的写作特点，结合课文内容简要说明。学生举手回答后，明确：1.运用多种手法进行讽刺。《儒林外史》是一部社会讽刺小说，它像一面镜子照出了科举制度下形形色色士人的丑恶嘴脸和封建末世衰颓的世风。仔细探究课文的讽刺手法，对我们阅读这部小说很有帮助。课文的讽刺手法有：（1）夸张手法：范进因中举喜极而疯，在挨了一个巴掌后才清醒过来，这是故事的基本情节，是用夸张手法虚构出来的。这看来似乎离奇得很，却如鲁迅所说也是“会有的实情”，因而是可信的。理由是，当时士人热衷于科举，一旦功名到手就惊喜若狂，更何况范进20岁开始应试至今已有35年，在如此漫长的等待之后，他的愿望终于变成现实，又怎能不惊喜得发疯呢!中举，对范进来说自然是荣耀之至，但挨巴掌却是受辱，荣而后辱，这是作者有意鞭挞他的丑恶灵魂，具有极强的讽刺意义。（2）对比手法：对比手法主要运用于描写胡屠户这个人物。作者写了胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势，嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。（3）运用典型细节揭露人物的矛盾例如，写范进的疯态：……他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。这些细节生动地揭示了范进内心和外形的矛盾：就内心而言，他是个胜利者，他感到扬眉吐气，因而拍着手大笑；他要向周围的人宣布自己的宿愿已经实现，所以往门外飞跑，跑到集上。但在外形上他却是个失败者，头发跌散