幼儿园说课稿

幼稚园说课稿精选1.活动《我喜欢的水果》说课稿各位评委老师大家好！我是教科院103班33号王倩。我说课的题目是小班语言讲述活动《我喜欢的水果》。我将从教材、学情分析、活动目的、活动准备、教法、学法及活动过程等几种方面论述我对本次活动的理解和认识。一

说教材此活动题材来源于生活中常见的水果，它是幼儿比较熟悉并喜欢的食物。对于小班幼儿来说，他们虽然喜欢吃水果，不过对于水果的重要特性及水果的好处他们并不是很理解，本活动通过观测，猜谜，讨论，画画等一系列活动，让幼儿理解常见水果的特性，对水果有对的的认识，加深对水果的爱慕，激发幼儿爱吃水果的情感。贴近幼儿的生活，有助于提高幼儿的经验和扩展幼儿的视野。二

说学情分析水果对于幼儿来说是很常见的食物，虽然幼儿都可以说出某些常见水果的名字，但对其重要特性及对人身体的好处不是很理解。需要幼儿教师进行知识的传授。由于幼儿探索能力比较强，因此可以将知识融合在多样的体现体现方式中。三、说活动目的：本次教学活动，我结合小班幼儿的年龄特点和与语言发展水平：即小班幼儿年龄小，语言体现不清晰不完整，以自我为中心。因此我从认知、能力、情感三方面提出本次目的。1认知上：可以说出几种常见水果的名称及其重要特性2能力上：学会运用"我喜欢......，它的颜色，形状，味道"的句型3情感上：喜欢吃多种水果，懂得多吃水果好处多四、说重难点活动重点：通过猜谜，多媒体课件，让幼儿理解常见水果的重要特性，并且学会运用"我喜欢.........，他的颜色，形状，味道"这一句型活动难点：懂得水果好处多，喜欢吃水果五、说活动准备经验准备：幼儿对常见水果有一定的认知经验教具准备：展示多种水果的媒体课件，画纸画笔六、说教学措施（一）说教法教育心理学认为："学习者同步开放多种感知通道比只开放一种感知通道能更精确有效的掌握学习对象"根据幼儿的学习状况，本次活动我重要运用了如下教学措施。1、直观演示法：通过展示水果图片，使幼儿对水果有更直观形象的认识。2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，他具有教育性、娱乐性、发明性。本次活动采用猜谜游戏的形式，让幼儿理解常见水果的重要特性，并学会运用"我喜欢......，他懂得颜色、形状、味道"来和同伴交流3、观测指导法：本此活动中我先观测孩子与否能完整的说出水果的特性，然后再逐渐引导提醒孩子，让孩子学会"我喜欢......,它的颜色，形状，味道"（二）学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的"要我学"为目前的"我要学"，让幼儿在看看、猜猜、说说、画画的轻松气氛中掌握活动的重难点。我重要让幼儿运用了如下学法：1、尝试法：在第二个环节操作活动中我就引导、鼓励幼儿运用"我喜欢。。。。它的颜色、形状、味道"来描述常见水果的特性2、讲述法：重要教会幼儿能精确地回答问题，清晰地阐明自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问和引导，为幼儿提供讲述的空间七、说教学程序（一）直奔主题，出示水果图片开门见山，问小朋友喜欢吃水果，今天，老师带来了某些水果，想请小朋友认认都是哪些水果？出示PPT图片，然后引出老师我喜欢的水果，用猜谜的形式激发他们的爱好（二）猜谜游戏这个环节，我告诉小朋友们我喜欢一种水果，但我目前不想告诉你们，我目前用猜谜的形式让你们猜，看看哪个小朋友猜的对，好不好？兄弟几种真和气，每天并肩坐一起，少时喜欢穿绿衣，老来都穿黄衣裳。--香蕉然后引导幼儿接触：我喜欢香蕉，弯弯的，它的颜色是金黄色的，吃起来甜甜的。（三）提问小朋友，让他们大声说出自己喜欢的水果，然后说出它的重要特性，同步老师指导他们学会运用"我喜欢。。。。。，它的颜色，形状，味道"来表述自己喜欢的水果（四）理解吃水果对身体的好处。在小朋友们懂得了常见水果的重要特性，学会说"我喜欢。。。。，它的形状、颜色、味道。。。"后来，我会告诉小朋友们水果营养丰富，具有大量维生素C，多吃水果有助于身体健康，能使我们长得更强健（五）活动延伸，填一填，画一画.........给水果填颜色我将某些没有颜色的说过比方成没穿衣服，秋天来了，他们会冷，让幼儿自己发挥想象，给水果穿上外套。通过给水果填涂颜色，来加深幼儿对水果的印象和爱慕之情，同步发挥他们的发明力，提高他们的动手能力2.说课稿：橘子宝宝来做客一、说教材1、活动来源：该活动与幼儿的现实生活紧密结合，可运用于主题活动之中。眼睛、鼻子、嘴巴、手，是孩子们每天来感知周围世界的重要感官。这次活动并不是单纯地予以幼儿有关感官知识的现成知识。而是让孩子在多种感官的运用中获得真切而详细的感受和体验。果实，在秋天这个丰收的季节，是随地可见的，且取材以便。对于他们孩子们均有一定的感知和体验。它们的形状、颜色、味道都是独具特色的，深受着孩子们的爱慕。每天午睡后的水果品尝，显然是孩们所期盼的快乐时段。2、目的定位：活动目的是教育活动中的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿年龄特点，结合主题《好吃的食物》目的的实现。确立了情感、能力、感知方面的目的，其中既有独立体现的一面，又有互相融合的一面，目的为：1、通过观测认识橘子，懂得橘子的特性。2、学会怎样剥橘子，理解橘子的营养价值。3、懂得分享，体验分享橘子的快乐。在这三个目的中，我从小班幼儿的学习特点及规律出发的，将情感方面列为首位，依次是能力和知识获得方面，这是考虑了小班幼儿的特点学习规律出发的。根据目的：我把重点定位于，在实际操作中，用口、鼻、眼、手多种感官，感知实物，并能用简短的语言体现自己的感受和想法。通过实物观测、多媒体、实践操作、食物品尝、及音乐配合、游戏情节的贯穿来实现活动目的。活动难点：在剥橘子时，由于孩子们的小肌肉的动作协调能力、动作力度尚未发展到一定程度。在操作过程中，孩子们很有也许提出"老师我不会剥"、"老师剥不开"的问题。（由于，在平时剥橘子、香蕉皮的时候，我班每次都会有这种现象）。当碰到这种状况时，我们老师怎样对的地孩子们运用多种措施，通过多种渠道去求得剥皮的措施，体验到自己动手后，获得成功的快乐，这是个关键。它对于孩子和老师来说都是一种难点。活动的准备：分为活动的经验准备：幼儿对生活中常见的水果有一定的经验，吃过或看过。活动的物质准备：橘子若干、收纳盒3个。二、说教法在新课程理念中规定建立一种"对话、互动"的新型师生关系。在这种对话的气氛中，教师和学生处在平等的地位，都可以不受框框的束缚，充足体现各自的意见，促使双方都进行积极的思索。在这种师生关系下，孩子的学习方式也要发生转变，新课程倡导"自主、合作、探究"的学习方式，根据教学详细状况，灵活运用多种学习方式，本次活动我采用的教法有：1、操作法：它是幼儿建构活动的基本措施。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用的过程中进探索学习。本次活动安排了一次操作活动，引起爱好后，品尝橘子前的一次剥橘子操作活动。

3、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，协助他们获得一定的理解。在本次活动中，通过实物投放"水果橘子"孩子们对橘子有了更深一层的理解。让孩子结合生活经验，在辨证中得出结论，对模糊的结论也可留于课后进行调查。2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，本次活动，在引入和结束活动中都渗透游戏的形式。在橘子出现的时候，都让孩子们去摸一摸猜一猜，这样既吸引了孩子们的注意力又让孩子们体验了不用眼睛光用手的本领。此外活动中还采用交流讨论（小组、个别、集体）、赏识鼓励法，使幼儿对小手等其他感官的运用均有一定的经验。三、说学法以幼儿为主体，发明条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识、锻炼了能力，更升华了情感，本次活动采用的学法有：1、多通道参与法：

在《新纲要》科学领域的目的中明确指出，（幼儿）能用多中感官动手动脑，探究问题要用合适的方式体现，交流探索的过程与成果。"因此活动中我们引导幼儿看一看，摸一摸、尝一尝、说一说等多种感官的参与，在剥与品尝的过程中，体验到了无穷的乐趣。在第二、第三环节中，就完毕了感知特性操作和语言体现的目的，同步目的一和目的二，也同步得到了体现，重要是参与活动的积极性，及常见水果的理解。2、品尝交流（尝试法）：在体验小手剥一剥的过程中，孩子们的控制能力弱，为了孩子们的需求，我及时让他们进行品尝，大家吃吃将讲讲、在愉悦的状态中，幼儿也逐渐意识到了小手、小嘴巴的能干。同步也理解了不一样水果和干果有着不一样的剥法和口味。幼儿在游戏的情节中，在轻松的气氛中结束了该活动。3.社会教育活动《我会过马路》说课稿一、说活动内容幼稚园教育应亲密联络幼儿的实际生活而进行，运用身边的事物与现象作为探索对象。红绿灯是幼儿生活中常常接触到得，这次活动是我根据幼稚园小班上学期教材《帮我早读书》中第四单元的一首儿歌《红绿灯》而延伸创编的。通过儿歌的学习，幼儿已初步掌握看红绿灯来过马路的知识，因此，我选择过马路为重要内容是对小班幼儿已掌握红绿灯知识的综合与提高，让幼儿通过亲身体验，加深对过马路要遵守交通规则的印象。正如《纲要》中对教育活动内容的选择原则"既符合幼儿现实需要，又有助于其长远发展；既贴近幼儿实际生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野"。二、说活动目的基于以上对教材的分析，根据《纲要》中"教育活动内容的组织应充足考虑幼儿的学习特点和认识规律"的原则，我将本次活动的目的确定为：1.能力目的：理解并可以遵守过马路要看红绿灯的交通规则2.情感目的：幼儿乐意、积极参与活动，并体验到遵守交通规则的意义根据活动目的，确定本次活动的重难点为：1.活动重点：理解并可以遵守过马路要看红绿灯的交通规则2.活动难点：幼儿积极参与情境演出活动重点的处理有赖于活动难点的克服，只有调动起幼儿参与活动的愿望，才能完毕活动重点。因此，为了提高幼儿参与活动的热情，又结合小班幼儿思维的详细形象性特点和一直贯穿直观性原则特点，我准备了如下教具：1.多媒体视频两个；2.自制方向盘若干，多种人物装饰（如：墨镜，拐杖等）若干，红灯和绿灯个一种；3.马路场景（自制一种）三、说教法学法（一）说教法新《纲要》指出"创设一种宽松的环境，让每个幼儿均有机会参与活动，进行尝试，感受参与的乐趣。"因此，本活动教师将充当幼儿学习的支持者、合作者、引导者。又根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小班幼儿处在前运算阶段，因此我选择的教学措施有情境体验法和多媒体演示法。（二）说学法以幼儿为主体，发明条件，让幼儿参与其中，有助于提高幼儿活动的积极性。此外，幼儿社会性发展是在与周围环境互动的过程中，通过观测、体验，不停内化逐渐形成的。因此，幼儿将通过观看视频，感知交通规则对我们生活的意义；参与情境体会到集体活动的乐趣和交通规则的意义。四、说活动过程本次活动设计突出以幼儿为主体，尊重幼儿学习形象化、情景化和生活化的特点，因此，我将突出重点，做到条理清晰，紧凑结合，各项活动的安排也重视互动、交流。（一）导入：多媒体演示，感知交通规则对我们生活的意义通过复习儿歌《红绿灯》让幼儿注意到红绿灯在过马路中的重要性，再结合小班幼儿直观详细形象性思维的特点，我运用多媒体演示，将抽象的情节详细化，播放一种井然有序的交通场景，一种毫无秩序的混乱交通场景，给幼儿形成一种强烈的视觉冲击力，从而使幼儿感知交通规则的内在意义。（二）基本部分：幼儿积极参与情境演出，理解并能遵守过马路看红绿灯的交通规则通过上一环节的视频观看，幼儿已经体会到交通规则对我们常生活的意义。紧接着，幼儿在模拟的马路场景中，选择饰演自己喜欢的人物形象，根据老师手中灯的颜色变化，判读与否可以继续前行。幼儿在选择材料、饰演角色均有很大的空间，易激发幼儿参与活动的积极性，马路场景的创设让幼儿有身临其境的感觉，从心理和感官上给幼儿以新鲜感，符合幼儿认知的特点，以到达难点的处理，进而处理重点。此外，这里让幼儿积极参与活动，调动积极性来练习、感悟交通规则也符合《纲要》中社会领域的规定。（三）小结：进行活动评价评价和反思是活动中必不可少的一部分。这次活动，我请幼儿先体现自己通过参与情境演出对交通规则的感受，教师再总结评价，从而更好的完毕活动重难点，继而完毕活动目的。这样既有助于发展幼儿口语、思维和语词的能力，也有助于幼儿更好的理解红绿灯在交通规则中的重要性。4.数学说课稿：比长短一、说活动教材今天我说课的内容是小班数学活动《比长短》。比较、排序在小班的教学和游戏活动中，我们会常常运用到。我将幼儿生活中常见的吸管投放到活动中，运用启发性、针对性的问题引导幼儿观测吸管的外形特性，重点探索、发现比长短的措施，就是将吸管一端对齐就能比出另一端的长短。活动中问题的提出直接指向活动目的，突出重点，激发幼儿的问题意识，感受比较的需要，体会比较的措施，在这个过程中培养了幼儿不停发现问题和处理问题的能力。二、说活动目的根据以上分析及小班幼儿的年龄特点、能力、发展水平，制定本次目的：1、懂得长和短，学习比较物体的长短。2、能从短到长或从长到短的次序进行排序，体验动手操作的快乐。三、说活动准备1、教师：吸管一根；一份从长到短排好队的吸管。2、幼儿：长短、粗细、颜色不一样的吸管若干；不一样样长短的吸管每人3根，排序卡1张。四、说活动重难点重点：能用一端对齐的措施比较吸管的长短。难点：通过比较，能将3根吸管从短到长或从长到短的排序。五、说教法、学法在活动过程中教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料，采用启发探索法、观测比较法与幼儿有效地进行互动，深入激发幼儿的探索爱好。幼儿在活动中以多感官观测发现，探索、感知吸管的不一样外形特性以及用一端对齐比较吸管长短的措施。在整个教学过程中，幼儿通过看一看、比一比、说一说等多种形式，积极积极的参与活动，感受比较的需要，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。六、说活动过程本次活动分为四个环节：首先，引导幼儿观测吸管，理解吸管的外形特性；另一方面，通过两两比较使幼儿初步感知吸管的不一样点，并通过探索比长短的措施；另一方面，引导幼儿将3根吸管从短到长或从长到短的排序，强化比的措施；最终，将两种不一样的排序措施分开展示，引导幼儿检查排序状况。第一环节，活动刚开始直接出示吸管，提问："看，这是什么？吸管是什么样子的？"调动幼儿观测吸管的爱好，通过看看、说说，多感官感知吸管的外形特性，深入加深幼儿对吸管的认知。第二环节，再次提供吸管，引导幼儿自选第二根吸管进行两两比较，通过观测使幼儿感知吸管的多样性，如吸管是五颜六色的、有粗有细、有长有短，丰富对吸管的理解。重点引导幼儿通过眼睛看和动手操作，初步感知吸管有长有短，并探索比较的措施。教师以启发性的问题引导幼儿探究比长短的措施，拓展幼儿的经验，提高幼儿处理问题的能力。第三环节中，在懂得比长短措施的基础上，让幼儿通过比较3根吸管的长短再进行排序。强化幼儿比的措施，培养幼儿按长短排序的能力。通过一名幼儿在集体面前操作，有助幼儿直观地观测、理解排序的措施，为孩子们下一步的操作奠定基础。同步教师以启发性的问题，发散幼儿的思维，从而协助幼儿感知另一种从长到短的排序措施，丰富幼儿的排序经验。培养幼儿的想象力和创新意识，体验用数学的乐趣。最终第四环节，教师故意识地将从短到长和从长到短的排序卡分两边展示在黑板上，让幼儿检查排序状况。这样既有助幼儿再次直观感知这两种不一样的排序措施，同步又能巩固幼儿的排序经验，使幼儿体验成功的快乐。5.科学说课稿：手机一、说学习需要分析"幼儿关注和发现生活中的科技成果。"这个目的属于科学领域的范围。《纲要》中提出：从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的爱好和对科学家的崇拜。这里提到了几种关键词：生活、熟悉，可见我们选择的科技成果的内容应当是从孩子的生活出发，为幼儿所熟悉的。根据这个指导思想，我选择了"手机"，由于目前的家庭中至少有两部手机，有的甚至更多，孩子用手机打过电话、拍过照片、玩过游戏、听过音乐，他们对手机有一定感性认识，教师把课的重点定位在引导幼儿感受科学技术对生活的影响。手机作为现代科技成果有着自己独特的功能，它相比于固定电话在外形上更为轻巧，携带以便，使人们随时随地都可以使用它，在功能上比固定电话更为齐全，除了最大的功能：打电话外，还附加了摄影机、摄像机、随身听、游戏机、闹钟，甚至电脑的功能。但作为小班第一学期进行的教学内容，我选择了幼儿最为熟悉的两大功能：打电话与拍照入手，引导幼儿去关注和发现手机的其他功能，让孩子感受科学技术对生活的影响。二、说活动目的：1、通过观测、比较、讨论等手段，让孩子理解手机的部分功能，使幼儿懂得手机给人们的生活带来了很大以便。2、通过打电话游戏，让孩子初步感知点与数的对应，学习打电话的措施。三、说活动重点：通过观测、比较、讨论等手段，让孩子理解手机的部分功能，使幼儿懂得手机给人们的生活带来了很大以便。四、说活动难点：学习打电话的措施。五、说活动措施：观测法、比较法、讨论法六、说活动准备：固定电话一部、智能手机一部、手机图片、视频七、说活动过程：1、通过观测、比较、讨论等手段，让孩子理解手机的部分功能。(处理重点目的)（1）、观测比较固定电话与手机的相似点与不一样点，懂得手机的功能之一：打电话。理解手机的特性：小巧、携带以便，人们随时随地都可以使用它。此处用到观测法，好处是激发幼儿的爱好，引