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文档简介
体积的认识教学内容：人教版第十册第四单元第一课时教学目标：知识与能力：知道什么是物体的体积；知道物体的体积有大有小；知道体积的性质。过程与方法：通过实验，使学生在具体的情境中，经历猜测、探究、类推和验证等活动，知道什么是体积。情感、态度和价值观：培养学生的观察、判断和概括能力以及一定的三维空间观念，增强空间观念和发展数学思维。教学重难点：重点：体积的认识和比较体积的大小，了解体积的性质。难点：三维空间的建立，初步形成体积单位的概念。教学工具：多媒体、水果、烧杯、橡皮泥等教学过程：（一）创设情境，设疑导入1、师：今天上课前，王老师想让大家先回忆一个故事——《乌鸦喝水》。想一想，小乌鸦是怎样喝到水的？生：放小石头让水位上升。2、师：真棒。这个故事啊其实蕴含着一个巧妙的数学知识，同学们有兴趣来探究与学习这个知识吗？3、师：那好，这节课我们就来研究有关这方面的知识。（板书课题：体积的认识）（二）演示导学，形成概念1、初步感受空间。实验一：在一个空水杯中倒满水。这个说明什么呢？3、把一块橡皮泥捏成一个圆形，它的形状变了，它的体积也变了。二、比较体积的大小1、请比较积木搭成的两个立体图形体积的大小。生：图A比图B的体积小。
师：小了多少呢？
生1：图A比图B小了三个积木。
生2：图A是5个积木，图B有8个积木。
生3：我们可以用5＜8表示。
师：真不错！你发现体积的大小可以怎么比较？
生1：数出同样多的积木，另外还有多的就是大的部分。
生2：但是要每个积木同样大才行。
生3：找出同样大小的物体的个数，相差几个就可以比较大小了。2、师：（出示量杯中50ML的水）请同学们猜想一下，这个杯中的水，倒入比它小的量杯里，水体积的大小会不会发生变化？
生1：不会发生变化。（大部分同学点头表示支持。）
生2：我认为可能会发生变化，倒进小的杯子，水会高许多。
师：请两位同学来倒一下。（学生把水倒入小杯中，显示还是50ML）同学们，通过刚才的猜想、实验，你有什么新的发现？
生1：比较水的体积大小，不能只看水有多少高度，还要看水杯的大小。
生2：像这样，虽然水的形状发生了变化，但是体积没有变化。3、师：（出示两个长方形，单位厘米）有两个长方体，现在分别只看见其中一个面。请你说说，哪个长方体的体积大？为什么？生1：图1比图2大。因为图1的面积大。
生2：图1比图2小。因为可能图2比图1厚。
生3：可能图1和图2一样大。
生4：无法比较。因为只看到一个面。
师：你同意上面哪一种观点？请同学们作出选择。师：为什么？
生1：只知道一个面，没有知道有多厚，没有办法比较两个物体的大小。
生2：长方体大小的比较，要知道长、宽和高每条边的长度。综上所述，要比较体积大小的关键：首先可以通过眼睛来判断；其次体积的大小与形状位置无关；但是最重要的是一定要透过现象看本质，不能光看事物的表面来判断体积的大小。（四）课堂小结：今天这节课你学会了什么？（五）拓展延伸、开
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