散步教学设计

《散步》教学设计青铜峡市六中李宁侠【教材分析】

莫怀戚的《散步》是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。表达主题——互敬互爱、和睦相处、尊老爱幼。第五单元的学习要求是：在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学生现有理解能力的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固单元要求。【教学目标】

①知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。

②过程与方法：在合作探究的过程中让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。

③情感态度与价值观：引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。

【教学重难点】

重点：①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。

②透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。

难点：③理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”【教学方法】情境导入法、诵读法、多媒体辅助法、语文活动式教学法【教学用具】多媒体【教学课时】一课时【教学流程】一、情景导入，渲染亲情听歌曲《让爱住我家》欣赏图片。导入新课

：听着这温馨甜美的音乐，看着动人心弦的图片，同学们你最喜欢哪一副?为什么？现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧。

二、课前预习检查1、作者简介三、朗读课文，感悟亲情

1、配乐朗读，初步感受亲情。（

要求学生听读课文，抢答问题，整体感知文本）2、检查听读效果，抢答问题：（屏幕显示）

A、散步的季节呢?

B、散步的地点?

C、散步中发生了什么事情?结果如何?

D、散步的人有哪些?关键人物是谁？(问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。)

3、学生自由朗读课文，要求：准确、流利、有感情地朗读。（深情的朗读，让我们沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，我们一起来探究以下两个问题）思考回答：（1）、概括文章主要内容。（2）、文中描绘了一个（）的家庭。把你感受最深的句子找出来，读给大家听。（“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以，在这一过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品味语言而不要流于形式。）四、研读课文探究主旨（

合作讨论完成问题)1、散步中，发生了怎样的分歧？我是如何解决？结果怎样？（一个散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了，于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。请同学们齐读文章最后一段，感受一家人的温馨幸福。）2、文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)3、欣赏视频：多媒体播放中央电视台的公益广告《将爱心传递下去》，让学生观看体会中年人的爱心力量。下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。

五、研读课文，升华亲情（1）、多媒体展示：假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花的理由。

①学生阅读可以进行小组间的合作。

②交流反馈。学生自由表达自己的见解，教师点评。六、精读课文，品味语言本文语言优美，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。找出你感受最深，觉得最值得体味的句子，读出来，并说说你的感受。1、同学们读课文，采用圈点法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？（学生四人小组讨论交流，然后指名来说）可能有的句子：（1）写景的句子

——示例：1、这是南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。（春回大地，万物复苏，暗示“生命”的活力。这是对生命的高歌，对生命的礼赞。）——描写母亲所看到的小路远处的景物她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”（小路远景写出了春天的气息。春天在召唤，生命在召唤，生活是多么值得我们去热爱呀！）（文中这两处对初春景物的描写描写在全文中起到衬托的作用。要引导学生体会其作用。）（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）

——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）

（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）

——有的浓，有的淡。

——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

（语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。）七、拓展升华，拥抱亲情家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗脚……帮助父母做点家务，陪父母散散步……打个电话告诉家人，你很爱他们。那么，我们每个同学你在十几年的生活经历中，一定也亲身感受过人与人之间的真挚情意，请回忆一下，然后与同学进行交流。（教材是教师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习过程中，认真研究教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教材。课内外结合，以外促内是学习语文的好方法。）

八、总结全文，表达祝福。亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。我们学习这篇文章，让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情——亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学