苏教版《人有两个宝》教学设计

苏教版《人有两个宝》教学设计这篇儿歌共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，同时配有两幅插图，使我们知道人的双手和大脑的作用是很大的，它们是人身上不可缺少的，非常重要的两个宝物，要从小养成用手用脑的习惯。教学目标：⒈能正确、流利地朗读课文和背诵课文。⒉复习巩固汉语拼音，学会本课 8个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解生字组成的词语。⒊让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重点：识字、写字、朗读和背诵。教学难点：能联系课文，体会双手和大脑的作用。教学流程一、创设情境，导入课题⒈猜字谜：一撇一捺，支撑天下。师根据学生回答板书：“人”（指名认读）⒉师：你知道有哪些人？⒊今天我们就学习一篇有关写人的一首儿歌。板书课题:人有两个宝⒋齐读课题。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创1/5二、初步课文，感知文意⒈读了课题后，在你的脑海里产生了哪些小问号？⒉小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。⒊老师配乐范背课文。⒋学生自由地朗读课文，要求：⑴借助拼音读准字音。⑵注意词儿连读。⒌检查：⑴生字的字音是否读准了；⑵检查词语是否读正确了。⒍精读课文，要求：⑴把句子读通顺。⑵边读边思考：这首儿歌共有几句话？⒎指名分句朗读课文，师生共同参与评价。三、精读感悟，整体感知⒈学习第一句⑴大家读过课文后，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢？⑵指导朗读，注意词儿连读。⒉学习第二句⑴提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？⑵理解“做工”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创2/5①出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说： 图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）②小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“××的双手会 ”句式）③师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！⑶理解“思考”①我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？②小组讨论：（可以说说图上的小朋友， 也可说说自己）③师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。④指导朗读第二句。（可边读边做双手摸头的动作）⒊学习第三句⑴怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？⑵理解“创造”①师述：老师在教小朋友学汉语拼音时，觉得画四线格既费神又花时间，就想出了一个好办法，于是就动手做了起来，（用预先做好的纸板画四线格）你们看，是不是简单多2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创3/5了？这就是————“创造”！②出示词语“创造”，学生认读。③小组讨论：工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？④师：同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又” ）。⑤这块纸板除了可以画四线格之外，还可以画五线谱、河川、海草。（老师板画）⑥指导朗读第三句。⒋齐读课文。⒌试背课文⑴看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。⑵学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。⑶师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发现的小问号，还背出了课文，鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。四、教学生字，指导书写⒈指名读：人、个⒉指导书写“人”和“个”的笔顺。 （多媒体出示）⒊学生在书上描红。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创4/5⒋指导“