《初识scratch》说课课件

《初识scratch》说课《初识scratch》说课1大连理工大学出版社《信息技术》五年级下册第二单元有趣的动画编程第课初识Scratch说课大连理工大学出版社《信息技术》五年级下册2‖综述沅模式)(说设计(说(说目标说评价(说学情)说板书说教材)流程)(说反思初识Scratch‖综述3-、说教材本误选自大连理工出版社小学《信息技术》五年级下册第二单元,内容为学习Scratch的主要功能,认识Scratch的程序界面,了解Scratch命令的基本使用方法。本误是培养学生具备基本程序设计思想的重要基石。通过本课的学习,使学生掌握基本的程序设计流程,为今后学习Scratch的其它知识打下基础。-、说教材4‖二、说学情本课教学对象是小学五年级学生,这个阶段的学生以形象思维为主,好奇心强,喜欢探索在注意力方面,学生的有意注意逐步发展并占主导地位,注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。五年级学生已经具备一定的计算机操作能力。比如他们已经学过简单的文字处理及幻灯片的制作。大部分学生都喜欢计算机,对于windows系统的基本操作还不够纯熟或者不规范,少部分学生准确使用计算机的习惯还没形成。‖二、说学情5‖三、说目标本课采用知识迁移讲解示范、小组探究理解并掌握“移合作、任务驱动等动”“面向”命教学方法令的使用了解Scratch命令的过程与方法基本使用方法情感态度与价值观知识与能力培养学生的自主探究了解Scratch的主要能力功能,初识Scratch界面;‖三、说目标6‖四、说模式制作小猫来回走制作小猫旋转的动画的动画播放视频微课任务驱动小组合作探究教师讲授启动Snatch软件演示动画样例生为主体‖四、说模式7五说设计五8‖课堂导入这样的设计,既为课堂带来了轻松的氛围,又引起了学生的学习兴趣,同时也使学生明确了本节课的学习内容。学生的情绪得到了调动,想要打开软件的愿望变得迫切,使他们以走进最佳的状态投入到“启动软件,初识界面”的环节中ScRATCH今天,老师为大家带来一位朋友(出示课件)你们认识它吗?喜欢它的舞蹈吗?‖课堂导入91、启动SCratch五年级的学生已经有了一定的计算机操作基础。打开一个软总件对学生来说是比较容易的。多数学生会通过双击桌面图标打开软件。偶尔有少数不能完成的学生,也会得及时得到其杜友了54S他同学的帮助,打开软件。学i14已学生自主探究启动Scratch的方法1、启动SCratch10‖2、认识Scratch程序的界面组成在学生经过认知与记忆之后,我采取了指认的方式来考查学生对各个区域名称的掌握情况,随着区域的闪动,学生快速地说出了各区域的名称。为下一步学习基本的程序设计打下了夯实的基础学生阅读课本,学习Scratch的界面组成部分及名称。‖2、认识Scratch程序的界面组成11《初识scratch》说课课件12《初识scratch》说课课件13《初识scratch》说课课件14《初识scratch》说课课件15《初识scratch》说课课件16《初识scratch》说课课件17《初识scratch》说课课件18《初识scratch》说课课件19《初识scratch》说课课件20《初识scratch》说课课件21谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像