新教育演讲稿

各位老师，同学们，大家好！说到新教育，大家也常看校长的博文，里面有诸多诸多的原则，常常让人感到有点难以摸不着头脑，由于原则诸多，不懂得自己应当怎样下手，我在这里分享的是，其实新教育没有我们想像中那么难，根据我的经验，我发现新教育其实最重要有一种关键和主线，就是你的心要正，只要你有一颗正的心，那么，新教育其实并不那么的难。这颗心是什么样的心呢，在这里我要申明一种前提，诸多学生都是比很好教的，并不是这样困难，老子曾经说过，“上士闻道，勤而行之，中士闻道若存若亡，下士闻道大笑之，不笑局限性认为道”，那么，这句话是什么意思呢？也就是说，人分为三种，第一种是上士，当他一听到好的东西，优秀的东西，你不需要跟他讲什么，他就会自动自发非常努力认真地把这些东西做好、学好，这就是上士，当然，这部分人在大众中是比较少见的。第二种人是中士，在大众中人数最多的一种人，我也这样的一种人，在听到好的东西之后，没有措施在没有人鞭策的状况下做好，而是需要老师引导和鞭策，在这种状况之下，才能可以优秀，才可以成为精英。第三种人是下士，无论老师多么努力，这种学生也不也许教出来，由于他没有成长的愿心，当然下士只是少部分，只占我们总体人数10%，甚至更低。因此我们可以看出，大概有90%的学生是可以教出来的。而目前之因此有这样多的学生都被当成问题孩子，则是由于家长或者老师哪些地方没有做好，因此导致他们受到了多种各样的残害。因此可以看出，只要老师和家长做好，诸多学生都是可以教出来的。我可以拿我的例子，大家假如看过我们学堂的宣传片也懂得，我曾经是一种比较差劲的学生，在体制学校也是受到同学和老师藐视的，我当时比较的糟糕，和老师的教育有一定的关系，由于在体制教育之内，在旧教育之中，老师并不关怀我的心里是怎样想的，他只规定我把多种各样的事情做出来，至于我想不想这样做，我知不懂得为何要这样做，老师历来没有告诉过我，当时我被压抑得非常严重，因此成了各位在宣传片上看到我的那个样子，非常懒散，内心没力量。来今日学堂之后，老师非常的关怀我，用老师的纯粹之心引导我，并且把他们的智慧传递给我，因此我今天才可以站在这里跟大家进行分享。通过我的亲身案例大家可以体会出来，大多数的学生是可以教出来的，哪怕之前受到了残害，只要之后重新用新教育的措施来教育他，那么还是很有也许教出来的，这就是我要体现的一种前提，通过这个前提，就可以看出，其实我带的这个班，要把这些学生教好，其实也是比较轻易的，只要有一颗纯粹的心就行了。那这颗心究竟是怎样的呢？首先我们来看一下一般教师一般的三种心态：第一种心态是：我一定要协助你，这种心态就是，我作为老师，我一定要协助你——学生，我要协助你成长，我要协助你怎么怎么样，这是第一种心态。第二种心态是：为了自身的成就感，也就说，假如我是一位老师，我把我的学生培养得非常优秀，我为何把他培养得这样优秀呢？重要是为了自己可以在他人面前炫耀，我自己可以获得名利，我自己可以获得多种各样的好处，这是第二种心态。第三种心态是：我在做很伟大的事情。“教育是人类灵魂的工程师”，因此诸多老师都会下意识地认为，或者不停地给自己灌输：我正做一件非常伟大的事情，因此我一定把这件事情给做好，或者我一定要努力地把这件事情给做好，这也是大多数老师的心态。第三种显然比前两种要大气某些，不过，这三种心态背后的本质其实都是同样的，他们的本质是什么呢？就是，他们把所有的关注点放在了“我”的身上，也就是这个老师自己的身上，而不是放在学生的身上，也就是说根据前三种心态来教学的老师，他们所有的教学任务，所有的教学方式都是由于我作为一种老师，我想要学生怎么样，而不是真正的尊重学生，也不是发自内心的认同学生，在这样的教育方式之下，学生也能感觉到老师的内心是怎样的，因此学生对老师也难以获得到百分百认同，由于老师是出自私心去教育学生的，而不是一种更纯粹的心。那么这颗纯粹的心应当是怎么样的呢？纯粹的心应当是：我真心的为了学生的进步和成长，而跟我自己没有任何关系，也就是说，为了学生的成长和进步，哪怕我没有任何的名利，没有任何人予以我赞同，不过为了协助学生，我也免费地干这些事情。当我们每件事情的发心都是纯粹地为了学生的时候，那么在这种状况之下，我们就可以做好新教育。那么，我们究竟怎样才能做到拥有这样的心呢？其实只有两个字：慈悲。为何是慈悲呢？当你拥有了一颗大爱之心，当你拥有了无私的心，当你拥有了广阔、大气、谅解的心去面对一切的时候，当你看到学生的时候，你将不会为了个人的利益，为了斤斤计较的东西而出发，而是为了一颗我真心想协助他们获得成就，协助他们去过他们想要过的人生，这样一种大爱和无私的心，这样一种广阔的心去看待他们，当拥有了慈悲这两个字的时候，那么在教育学生的时候就可以真正把他们教好，而不是变成我们的私心来教育他。那么，当我们拥有这样的心态之后，我们所做出来的事情，自然而然地符合新教育的原则，不需要我们去学什么技巧，也不需要我们去经历什么样的培训，只要我们的心是正的，那么行为自然而然体现出来就是符合新教育原则的。在拥有了这样的心之后，什么样的行为是符合新教育行为的呢？第一点是：充足地尊重学生。这种尊重是什么意思呢？不是说我告诉学生：你要成为精英，你要成为领袖，因此我要把你往这个方向培养，而是说学生你想要成为何样的人，我来协助你成为这样的人，假如你想要堕落，我就协助你堕落，假如你想要偷懒，我也可以协助你偷懒，不过假如你想要进步，我也可以协助你进步。我举一种带班的例子，在我们班，曾经在假期的时候，有两个学生他们是我们班上的主力学生，也就是思维比很好，他们两个人在假期的时候寒假作业没有写完，虽然他们寒假作业比他人要多某些，也比较专心的写，不过尚有一点没有写完，他们没有写完也不是能力上的问题，假如他们愈加努力的话，其实是写得完的，因此他们本质上是心态的问题。根据我的分析之后，我觉得他们看待学习的态度是无所谓的，是比较轻浮的，是更喜欢去贪玩的，否则的话他们不会不认真地写完作业。因此，我对这两个学生是这样说的，我告诉他们说：既然你们不认真写完作业，代表你们不是很喜欢学习，你们更喜欢玩，去干你们爱干的事情，因此，你们后来不用来上课了，你们就到校园里去玩，然后玩到什么时候想回来了，再跟我申请，当时我们把它称之为“流放”。当时这两个学生是我们班的主力，并且我们班在和女生班打得火热，也就是进行多种各样的PK，不过他们两个主力走了后来，显然很影响我们班和女生班的竞赛的，但当时我想的是，我要尊重学生的选择，我不会强迫他，因此哪怕我们比赛输了，我们也应当尊重他们，而不是为了比赛获得胜利，而我们应当愈加关注学生的成长，而不是把学生当作一种用来获得胜利的工具，我们应当真心的关爱和协助他们，当时诸多人会感到困惑，包括某些其他的老师，我是这样跟他们进行解释的。那么这两个人流放之后到达了什么样的效果呢？他们在流放的时候虽然在玩，但玩得很痛苦，由于他们看到班级中的其他人非常努力，非常认真，因此他们总是紧张自己会被超过，因此他们玩得非常固执。当他们来和我申请（回来）的时候，他们每次都回答不清晰问题，因此又回不来，他们在非常纠结的状态中度过了大概一种星期的时间。剩余的学生他们总是有一种等靠要的心态，认为上面有好的人，更厉害的人帮他们撑住，因此他们其实努不努力都可以，不过这次由于这两个人走了，因此他们就想，假如我们不努力就不行了，我们必须要努力啊。因此在这两个人离开后来，我们班级整体奋发图强，下面的人进步得非常的快，在短时间之内把水平提高了诸多，因此在这场比赛中我们还是获得了胜利，这样就使我们整个班级有了很高的凝聚力，同步对下面的人有很大的协助。那对于那两个学生呢，当时我们班跟女生班比赛的时候，我把他们叫过来，让他们看看我们是怎么比赛的，他们俩都不能参与在里面，当时我们是以非常优秀的成绩打败了女生班，因此他们看完后来就觉得，其实我也无过如此而已，班级有我没我其实都是同样的，就放掉了他们此前非常自大，非常自认为是的心态。因此在这次流放之后，对于我们班级没有流放的学生有了一种突破，对于去流放的学生也有了很大的进步和心态上的飞跃。因此，这就是充足的尊重学生的选择所导致的后果，可以协助学生获得更大的进步。这是第一点。第二点，不是老师告诉学生应当怎么做，而是学生自己思索怎么做。在旧教育中，许多老师会形成一种惯性，就是告诉学生说，你应当怎么样。例如说我有一种很好的方式，我认为写文章可以协助学生，因此我告诉他说，你应当去写文章，由于这样会到达你的目的，假如我是这样去告诉学生的话，学生就会产生抵触情绪，由于他自己不明白为何要这样做，同步他也不是非常的信服这样做，虽然在表面上看还是会听老师的，其实内心对这件事的承认度是不高的，因此假如让学生怀着这样的心态做事，他们就会做不好，学不好，这也是为何在体制学校里面，诸多的学生不会好好写作业，学习的时候很用功，不过很吃力的原因，由于他们内心深处对这些方式有所排斥的。作为新教育的话，我们应当怎么做呢？我们不是告诉学生说，由于你要成为精英，我告诉你一种好的方式，而是让学生自己认为，我就应当用这样方式，这样才能协助我进步。再举一种我们班的例子，那时为了协助我们班有更大的进步，我们发明了一种“炼沉”的东西，“炼沉”是什么呢？就是全天止语，然后跟老师谈话，类似于闭关的状态，同步上午和下午要进行军训和体能的训练。由于通过一种假期，学生们都非常懒散，因此通过这样一种方式来协助学生重新找回自己，尚有自制力，这就叫做“炼沉”。当时我的学生们曾经也接受过军训，但他们觉得军训并没有对他们有很好的协助，因此他们听说我也许要对他们进行“炼沉”的时候，他们感到非常的抵触，非常的不快乐，决定要跟老师争辩究竟，假如换成一般人的思维去看待这个事情，也许会不停地对学生说，这个事情有多好多好，因此你一定要这样去做，直到这些学生无话可说，用这样的方式去做，当然还是会出现之前的问题。那么，当时我是怎样做的呢，我首先并不是和我的学生对抗，我让他们先说说自己这个学期的目的，他们每个人都说完了，例如说，我们想打败女生班，我的思维要到一种什么程度，都是比较难的某些目的，等他们说完之后，我再问他们，你们觉得我们班级的目的是什么，然后他们又说了我们班级的目的，我就跟他们说，那你们觉得我们怎样才能更好的到达自己的目的呢，他们又说了诸多诸多的措施，成果我告诉他们这些措施哪里有问题，哪里不能协助他们实现目的，让他们非常的佩服，让他们觉得老师说的很有道理，到最终，他们实在想不出措施了，因此他们积极来问老师说，老师，你有什么样的措施，我乐意听你的！我就告诉他们我所想的“炼沉”的方式，同步把为何要这样做的道理给他们说的非常清晰，这样他们就会觉得，我真的是想不出来了，老师说确实实很好，我乐意听从老师说的去做，因此在“炼沉”期间大概有十天左右，我们班学生都获得了不一样样的突破。在后期由于有“炼沉”的基础和底子，因此在3月份期间打赢了诸多次女生班，这就是他们完全信服了老师所说的话后去做、去想所导致的后果。大家听到这里，也许会疑惑：老师的作用是什么呢？老师的作用是传递的仅仅是至上精神的素质及荣誉，并在思维上有所指导。因此老师对学生不是一种压迫，不是告诉学生，我比你厉害，而是用自己的至上情结去影响学生，让学生也变得拥有至上情结。什么是至上情结呢？当拥有了至上情结之后，这个学生就拥有了独立的人格，他终身都会去非常努力地学习，相称于他就有了自我学习的心态，同步拥有了高贵独立的人格及思想，因此至上情结是非常重要的一点。那么老师能不能告诉学生，你必须要有至上情结，你假如没有至上情节会怎么怎样，这样说确实可以，不过并不能真正的到学生心里去，而是通过老师的行为、语言潜移默化到学生的心目中，让他们自己觉得我们要有至上情结，老师是一种很有至上情结的人，我要向他学习，当这样想的时候，这个老师就已经成功了，由于他教给了学生真正的至上情结。举一种我们班级的例子，我们班男生是比较小的男生，其实比我小三岁左右，这样称呼更以便某些，当时他们要跟大男生比赛思维和PK，我就拿了一份汇报，大概有关大男生近期的某些状况，总体的状况不是非常理想，有某些懒散的行为。我就跟他们说，告诉你们一种好消息，然后让一种学生把这份汇报念了出来，念出来了之后，我的学生就尤其的快乐，他们说，哗，本来的我们的对手这样差劲！好开心啊，打败他们太轻易了。这是他们一开始的想法。我告诉他们说，你们莫非均有这样的想法吗？他们说，是啊，莫非尚有别的想法吗？我告诉他们说，假如我看到这份汇报，我想的和你们完全不一样样。我是怎么想的呢？我想到两点：第一点，假如我换到大男生同样的环境之下，我能不能做得比他们更好？为何这样说呢？由于这些大男生他们比较自由，老师管的不是非常多，有网络，可以随便上网，有手机，又比较有钱，他们在一种比较宽松环境之中，因此，有些散漫。而我们班小男生他们受到规则的制约，整体状态愈加紧凑。因此我告诉他们说，当我看到这份汇报时，我不是幸灾乐祸地去讥笑我的对手这样差，而是会想，假如换位我身上我能不能做得比他更好，假如我做不到的话，那就代表我跟他们是同样的人，我不应当讥笑他们，我应当想措施让自己获得提高、变化。这是我告诉他们的第一点。第二点我告诉他们的是，你们不应当拥有比你们差劲的对手而感到骄傲，当看到大男生在上面损害全校男生声誉的时候，我看到这点，我会有种很强的荣誉感，作为男生的一分子，我不容许我的同胞做这些不太好的事情，我一定要想措施证明，我们男生也是不错的，因此我会加倍的努力，然后让自己重新挽回男生的荣誉。这就是我告诉他们的两点，通过这两点就可以看出，其实心胸和眼界是不一样样的，在每天跟他们交流之中，我就把这种心胸和眼界潜移默化地传递给他们。让他们懂得，其实自己的眼界是比较狭小的，自己应当有更崇高的品德，更崇高的精神与素质，而不是像从前同样，以一种非常小气的心态来面对事情。因此老师应当教给学生的不是知识，不是技术，不是技能，而是真正至上的情结和精神，只有这样，学生才能是至上的学生，学生才可以拥有更高贵的人格。第四点，也许诸多老师不太喜欢这一点，不过这确实是一种需要做的，就是让学生脱离老师，仍然优秀。这是什么意思呢？一开始你要好好教学生，把他们心态扶正，教给他们至上情结，不过到后期的时候，当他们真正学会了至上情结之后，就要让他们学会脱离老师，也就是不需要依赖老师，当老师不在的时候，他们仍然可以保持自己的优秀和卓越，假如学生要依托老师毕生的监督和鞭策才能前进的话，那么这个老师和学生都是失败的，为何？由于他们都是在强迫之下根据规则的约束才能做好的，真正的好老师，应当是让学生懂得怎样脱离老师同步仍然可以到达优秀的水平，仍然可以做到非常的好。同样举一种近期的例子，近来由于我要到武汉来跟大家进行分享，因此大概要离开我的学生一周左右的时间，为了奠定一周之内不要堕落的基础，前一周我就开始奠定这件事情了，我就变的很少跟在他们在一起，例如说早锻炼的时候，我不会管他们，他们会自我组织，写文章的时候自我组织，我每天只有在上课的时候才走进教室，大概一种多小时左右，剩余的时间他们自主自发地学习，自己努力地把事情做好。因此在这种状况之下，虽然我不怎么管他们，不过他们仍然做的比较有序，仍然自我管理得比很好。在这种状况之下，其实他们已经相称于脱离老师了，由于老师只是给他们提点思维而已，他们已经学会自己怎样去做事情。这一周我已经离开他们，据我目前的理解，他们在这个星期中，仍然非常的优秀，我不在的状况之下，他们也会自我管理，班级班长也会监督他们，督促他们。让学生学会至上情结，只有至上情结融入到他们骨子里面之后，他们才会在没有人监督的状况下，把自己的事情做好。因此老师应当让学生学会至上情结，让学生自我成长，老师要学会放手。通过这样的教学之后，在4个月之中我们班级也获得了比很好的成绩，他们的转变重要体目前哪里呢？第一点是学习的动力。他们此前非常的贪玩，学习很不认真，有时老师给他们讲文章，他们就会调皮捣蛋，在私底下玩玩猜硬币呀这些小动作搞来搞去，当时他们体现不太乐意学习，在课余时间他们喜欢聊聊天，也没有认真去写文章。不过在通过4个月之后，他们非常的努力，非常的刻苦，例如说我们班上自习，有早自习、中自习、晚自习，早自习是5点半起床，中自习是1个多小时睡觉，晚上是10点半睡觉，但他们诸多人三个自习都会同步申请，由于他们觉得我们需要好好的努力，需要好好的进步，因此他们一天大概睡七个小时左右，他们很刻苦，他们不需要老师监督，他们自动自发地去做。另一方面，我没有布置作业（课余作业）的状况下，他们会积极问我，老师，你认为，假如我要提高思维，我应当做哪些事情，我能不能用这样的方式，我能不能用那样的方式，然后我就告诉他们选择一种适合自己的方式。例如说有的学生心胸狭小，我就会提议他看《沉思录》，写读后感，来开扩他的心胸；假如有的学生他思维不够清晰，我就让他阅读山长博文，协助他拥有更好的思维。因此在这种气氛之下，他们的思维获得比很好的成绩，这是第一点，心态上的转变。第二点是至上情结的转变，这样的转变有两点，一点是，此前他们常常偷偷搞些违反规则、出错误的事情，互相偏护非常团结，那时候他们非常团结——团结的偏护。他们在吃东西的时间，无意识地吃了一块巴蒸糕，告诉我说，老师，我们要自首，我们不小心吃了一块巴蒸糕，老师，我们乐意接受惩罚，老师请惩罚吧。我问他们：你们为何忽然会自首呢？他们告诉我说，假如他们不说的话，假如他们继续互相偏护的话，他们就会跟之前的大男生比较像，因此他们认为，我们不能这样，我们要做得比他们更好，我们应当拥有至上情结，因此他们就把这件事情告诉我，让他们承担义务责任，这就是至上情结的一种体现。第二点，我们班从我带班之后，就被挂上“伪娘班”牌号，为何叫“伪娘班”呢？由于我们班男生散漫，学习不进取，又被女生完全的超越，不像男人，叫他们伪娘就是假女人的意思。由于近来一次与男狮小组文章比赛，山长说我们的文章写得比很好，山长也说我们更拥有了至上情结，我们班级又团结，可以摘掉“伪娘班”的帽子了。当时我兴高采烈地去告诉他们：嘿，我们摘掉“伪娘班”了！我当时想到的场景是他们会欢呼鹊跃，他们奋斗了4个月时间，终于可以摘掉“伪娘班”帽子了，成果他们的反应完全出乎我的意料，他们非常的安静，非常的冷静，他们说，噢，我们可以摘掉“伪娘班”了，好，然后接着他们开始一起讨论一起分析说，摘掉“伪娘班”对他们有什么好处，有什么不好的地方，最终他们得出的结论是，摘掉“伪娘班”其实对他们不太好，为何呢？由于这样他们就没有压力，他们就没有一种共同的目的，他们虽然打败了男狮小组，不过他们还没有打败女生班，没有打败女生怎么能配称为真正的男生呢？因此他们决定，他们仍然戴着“伪娘班”的帽子。这是唯一的一次他们的反应出乎我意料的，此前他们的反应都在我的预测之中的，这次他们完全地超过了我的想像。当时我觉得，他们的至上情结真正地融入到他们骨子之中了，已经和我想像的不一样样，他们并没有根据自己的情绪和面子把“伪娘班”的帽子摘下来，而是为了自己的进步，仍然戴着“伪娘班”的头衔，这也是我为他们感到敬佩的一点。凝聚力，这是第三点。班级内部他们非常的团结，非常的专心，非常的努力，我不在，他们都自我鞭策、自我前进，相称于是一种非常凝聚的团体，重要体目前哪里呢？第一点，例如说他们之中有人做了不荣誉的事情，不好的事情，不符合男生身份的事情，这个时候其他的男生就会跟他讲，你做了这个不荣誉的事情，你愿不乐意我们把你揍一顿？这位男生就会说，我乐意或者不乐意。不过一般他们都会同意，同意的话，此外的全班男生就会说，好，那为了让你承担责任，那我们就会把你揍一顿。当然，揍不是恐怖地揍，他们一般会去挠痒痒，为何是挠痒痒，由于他们认为挠痒痒比疼更难受某些，因此他们一般会挠痒痒。这就是他们自己整体的荣誉感，他们觉得我们是一种班级，我们班级之内不容许有不荣誉的问题出现，假如有的话，我们应当对他进行处理，应当告诉他，你不能这样做。第二点，他们自己会内部批评，互相找问题。这个表目前哪里？例如说当他们靠前的人发现班级出现问题的时候，他们会积极跟我申请说，老师，我们写了个演讲稿，你看一下有什么问题，我们要不要在班级上演讲出来，我们要好好地把班级批评一下，让我们整个班都能进步，这就是他们自己常常干的事情。其实这个班级有无我，他们都可以继续成长，通过这4个月的时间，他们已经学会了自我鞭策、自我掌控，已经学会了至上情结，因此这4个月之中，我在不在他们都可以获得进步，这个就是我们班级最重要的变化。不过，之前他们假如没有老师，他们就会