第17课《孤独之旅》课件部编版语文九年级上册

孤独之旅——曹文轩“泡一壶花茶，只一个人，没有人分享，那一刻，我感到了孤独。”

有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。

——曹文轩：《感动》第一课时

学习目标1.把握人物心理描写，感知人物形象；2.体会自然环境描写的妙处；3.学会对待成长中的困难挫折，理解“孤独”的含义。

曹文轩，1954年1月生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系学习，后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师。代表作品：《山羊不吃天堂草》、《草房子》等长篇小说。

作者介绍

想发大财的杜小康之父杜雍和，用几代人攒的财富购了条大货船，还贷款在城里买回一船货物，打算回家慢慢卖赚更多钱。但回家途中因过于兴奋，喝了点酒，扯足风帆，在河弯处与一个载铁船的大拖驳相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是，爱读书的杜小康被迫辍学，想办法为父亲治病。这年春天，当杜雍和能下床走路时，他又借钱买了500只小鸭，想靠放鸭来东山再起……

写作背景：故事链接整体感知：（小说三要素）1：人物:杜小康杜雍和故事情节：2一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！”3:自然环境：无边无际的芦苇地。第一部分（1）：写杜小康放鸭的原因。第二部分（2-27）：写杜小康及其父亲在芦苇荡放鸭的过程。第三部分（28-52）：写杜小康在放鸭时所遭受的磨难，尤其是寻找失散的鸭子给自己带来的磨难和自己的成长体验──长大了，坚强了。揭示了文章的主题。

文章结构1、第一段写杜小康放鸭的原因，有什么作用？第一段交待少年杜小康家境的一落千丈，1将之前的“家底最厚实”与之后的“失学”形成鲜明的对比，渲染一种无奈、悲凉的气氛，2为下文杜小康放鸭的孤独之旅做铺垫，3推动了下文情节的发展。考点:分析开兴句(段)的作用(中考占2-3分)结构上:①总起全文，引起下文;②照应题目;③为下文做铺垫，埋伏笔，形成对比。内容上:①点出文章主题;②交代环境或背景;③渲染气氛;④奠定感情基调等。不同阶段不同心理感受离开油麻地，出发时到达目的地—芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久经历暴风雨后2.精读课文，品味杜小康心理描写。

查找文中描写杜小康心理活动的语句,结合提示理解他的心路历程。第5段：杜庸和现在只是要求他们向前游去，不停顿地游去，不肯给它们一点觅食或嬉闹的可能。仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。茫然和恐惧不同阶段不同心理感受找出体现杜小康心理的词语。离开油麻地，出发时到达目的地—芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久经历暴风雨后茫然和恐惧第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。眼中露出一个孩子的胆怯。害怕和胆怯、[开头句(段)作用分析法]、[开头句(段)作用分析法]、[开头句(段)作用分析法]、[开头句(段)作用分析法]、[开头句(段)作用分析法]、[开头句(段)作用分析法]、[开头句(段)作用分析法]想象一下第21段所描述的画面，体会杜小康此时的心情?画面:浩瀚无边的芦荡，一望无际。芦苇随风摇曳，那绿波荡漾的苇海，如海浪涌向天边，浩浩荡荡。这里写芦苇的幽深繁茂,衬托了船的孤小，生动地表现了陌生环境给杜小康带来的压抑、沉重无处遁逃的感受。(不同阶段不同心理感受找出体现杜小康心理的词语。离开油麻地，出发时到达目的地—芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久经历暴风雨后茫然和恐惧害怕和胆怯第28段：日子一天天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。

孤独不同阶段不同心理感受孤独找出体现杜小康心理的词语。离开油麻地，出发时到达目的地—芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久经历暴风雨后茫然和恐惧害怕和胆怯

第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。不再恐慌不同阶段不同心理感受孤独找出体现杜小康心理的词语。离开油麻地，出发时到达目的地—芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久经历暴风雨后茫然和恐惧害怕和胆怯不再忽然地恐慌

第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了,坚强了。坚强不同阶段不同心理感受孤独找出体现杜小康心理的词语。离开油麻地，出发时到达目的地—芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久经历暴风雨后茫然和恐惧害怕和胆怯不再忽然地恐慌坚强、长大刚刚出发时：到达芦荡时：心理变化过程：芦荡安顿后：住段时间后：雨后天晴时：长大坚强杜小康茫然恐惧害怕胆怯孤独单调不再忽然地恐慌男子汉成长之旅小男孩人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤独中磨练，在逆境中锻炼自己，这样才能长大成人。小说告诉我们：48节点明主旨第二课时①渲染文章气氛②烘托人物心理③推动故事情节发展④表现了人物的性格特征明确：小说环境描写的作用找出文中描写环境的语句,说说这些景物描写有何作用?环境鸭群芦花荡暴风雨

自然环境描写为人物的成长提供了广阔的背景和舞台。对表现杜小康的成长起到了烘托、暗示、促进、推动的作用。

鸭群

①4节鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。作用：突出划船赶鸭子的速度很快，烘托了父子俩对前途茫然无助的心情。②15节鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小，都还在船上，才又将头重新放回翅膀里。

作用：用拟人的修辞手法，以鸭子“无家、漂流”及对小船的依靠，烘托出父子俩此时孤独、恐惧、无依的心理。③50节鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。作用：描写生动形象，且富有深层意义，以鸭子的成长映衬主人公成长历程，隐喻小康的成熟，深化了小说主题。芦苇荡21节这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。作用：无边无际的芦荡渲染了孤独气氛，更增添了主人公内心的恐惧和害怕。暴风雨36节一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。作用：用可怕的暴风雨渲染紧张气氛，让本来孤独恐惧的主人公更陷入恐慌，但也正是暴风雨让杜小康体验了真正成长的过程，推动了故事情节的发展。如何理解杜小康的“孤独”？个人情感世界：远离学校，远离人群，没有小伙伴交流，与父亲没共同语言，缺乏心灵沟通，生活单调乏味。

陌生的环境背井离乡到无比空旷与神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大孤独。慢慢放鸭路,还要走多远？前方是什么样子？何处是尽头？对前途的迷茫

杜小康是一个能理解父母苦衷、为家庭分忧、热爱自然、热爱生活的孩子。他从软弱、恋家的小男孩，成长为一个坚强、成熟