小学英语教学中情境教学的应用-教育作文文档

小学英语教学中情境教学的应用小学英语作为学生学习英语的奠基阶段，对培养英语学习兴趣、夯实英语学习基础以及掌握英语学习方法均意义深远，而在当今小学英语教学过程中却存在现实问题影响教学质量，在这种背景下新课改逐渐对教学模式创新提出了新期许，既希望可以提升教学质量，还期望在教学模式革新浪潮中学生综合素质可以得到有效提高。基于此，为了使小学英语教学在有效提升教学质量的同时，可达到培养学生综合素养的目的，探析情境教学模式在小学英语教学中的应用方略显得尤为重要。一、探析情境教学模式内涵随着我国新课改的深入发展，使得当今教学模式呈现百花齐放的创新态势，其中情境教学模式就是在素质教育与提升课堂教学质量的需求下应运而生，并主要以学生为课堂实践主体，而教师则通过深入挖掘书本知识与学生学习本体之间的密切关联，将教学内容通过贴合实际且符合学生成长大环境的现实情境进行灵活展现，促使书本知识得以跳脱固有框架，在学生角色扮演等实践模式中得以体现出来，不仅极具趣味性，且符合小学阶段学生活泼好动且热衷游戏的个性需求，从而使教学模式更具科学性且满足学生综合发展需求，为提高小学英语教学质量奠定基础。由于情境教?W以学生为教学主体，并采用表演等游戏化形式将教学内容展现出来，因此可在激发学生学习兴趣的同时，达到唤醒求知欲、激发联想、丰富体验的目的，同时情境教学并无法在单一学生实践过程中得以有效体现，需要学生之间开展科学高效协作，促使教学内容得以有效落实，在提高课堂教学质量的同时，也使得学生体会到来自于团队协作的力量，在培养小学生社会实践能力的同时，可提高其团队协作能力并树立互帮互助思想理念，这与新课改对培养学生综合素质的教学目标不谋而合。由此可见，在小学英语教学中应用创新型教学模式--情境教学模式，不仅满足教育发展对教学模式的创新需求，还符合学生健康成长与综合素质养成的需求，其教育意义可见一斑。基于此，作为小学英语教师来讲则应顺应时代发展潮流，在以学生为核心的教学理念下，不断探寻在小学语文教学中科学应用情境教学模式的方略，从而使教学的质量得以有效提高，并达到培养学生综合素质的目的[1]。二、探析情境教学模式在小学英语教学过程中的应用方略首先，小学英语教师应确保情境教学模式内容与书本知识以及小学之间存在必然联系。情境教学模式之所以在当今创新型教学模式中具有突出应用价值，最为核心的因素是由于其可以在学生与书本知识之间构架起桥梁，并赋予书本知识更符合学生学习理解能力的表现形式，从而使学生可有效提高学习效率，而课堂教学也在情境教学模式中富有乐趣，为提高教学中质量奠定基础。基于此，为了使小学英语教学中情境教学模式应用更为科学高效，教师应深入探析英语教学内容与学生之前的密切关联，并迎合小学生成长心理，促使情境教学模式更富乐趣，并可使学生积极主动的参与到课程教学过程中，使得情境教学模式更具科学性，为提高小学英语教学质量奠定基础。例如，教师在进行《classroom》的教学时，应先利用互联网技术向学生展示世界各地不同地域内小学课堂现况，由于互联网技术具有灵活多变、教学资源丰富等优势，并可通过图片、语音、视频等形式赋予书本知识多变性，若学校信息设备允许教师还可以通过互联网让学生与其他地域内的小学生进行在线沟通，并询问他们的班级是什么样的，从而使学生的注意力均集中在英语课堂教学过程中，当学生讨论结束后，教师则可引导学生对互联网内展示的内容进行思考，并设计剧本将自己对《classroom》的感触创设成情境实践内容，并鼓励学生积极参与到情境模剧表演过程中，不仅可落实教学内容，还可有效激发学生的学习兴趣，促使学生学习效率得到有效提升[2]。其次，小学英语教师应通过“感知、理解、深化”这三个层面让情境教学内容更具科学性与实践价值。在“感知”层面中教师应依照小学英语教学内容为学生营造引人入胜的画面，让学生透过枯燥、单调的单词可在大脑中印上画面，并在极强的画面感下充分思考教师所布置的学习任务，从而使情境教学模式得以有效应用。例如，教师在进行《Myhome》的教学时，教师可先有感情的朗读全文，并为学生创设一个和谐温暖的家庭景象，促使学生对学习内容产生好奇心，并在好奇心驱使下得以有效融入课程教学过程中[3]。在“理解”时教师则可依据片段、单词或短语等针对性较强的内容，为学生进行集中讲解，其中讲解的过程，就是引导学生感受情境的过程，因此可使学生更好的理解教学内容，例如教师在进行“kitchen”的教学时，可先将单词写在黑板上，并引导学生进行设想，什么地方放满了好吃的和调料，这时学生会在教师引导下进行思考，有些反应较快的学生明确这个词为“厨房”的意思，这种情境引导不仅可丰富课堂教学形式，而且可有效提高教学质量，并可培养学生想象力，负荷新课改对培育学生综合素质的教育目标[4]。在“深化”阶段，教师则可以本节课为核心内容，让学生通过角色扮演的形式对书本知识进行表演，促使学生可有效参与到课堂教学过程中，在情境表演过程中书本知识得以在学生脑中形成坚固印象，在有效落实书本知识的同时，还可培养学生肢体表现能力，为提升学生综合素质奠定基础[5]。结束语：