八年级语文上册16散文二篇课件合集

16散文二篇本课件与《》内容完全匹配生命的永恒和人生的真谛学习目标了解作者作品，积累课后“读读写写”中的词语。壹贰理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。（重点）叁肆理清课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。（难点）探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。永久的生命作者简介严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人，作家。主要著作有散文集《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯伯》等。文体知识议论性散文概念以说理为主的散文，也被称为“哲理散文”或“哲学散文”。特征或通过对某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象性的事物，抒发思想感情，表达观点。以说理为目的，议论是其主干。一般不讲究论证方法，不强调逻辑推理的严密性，而往往将议论与记叙、描写、抒情结合在一起，以求让读者领悟哲理。兼具议论文属性与散文属性。字词清单兴味（）洗涤（）卑微（）牛犊（）茸毛消逝（）繁殖

凋谢（）臼齿（）蔓延（）混为一体（）xìnɡdíbēishìmànhùn读读写写注意区别于“修葺（qì）”的“葺”。dúdiāojiù意为“小牛”，故左边是“牜”。（）奇迹（）奇数奇多音字qíjī【串句记忆法】老人看到家族中人丁兴（xīnɡ）旺，心里很高兴（xìnɡ）。字词清单（）兴味（）兴旺兴xìnɡxīnɡ记少余多：意为“兴致，兴趣”时，读xìnɡ；其他情况一般读xīnɡ。犊（）椟（）牍（）赎（）牛犊买椟还珠尺牍赎罪dúdúdú形近字shú茸（）葺（）茸毛修葺rónɡqì比喻没有眼光，取舍不当。字词清单【形旁辨字法】牛（牜）犊（dú）初生有活力，木（）椟（dú）雕花工艺细，片（）片木牍（dú）把事记，赎（shú）回宝贝（贝）不容易。凋（）调（）凋谢声调diāodiào词语集注臼齿：磨牙的通称。茸毛：指人或动物的绒毛；植物体上的细毛。蔓延：像蔓草一样向周围扩展。凋谢：（草木花叶）脱落。蔓延：侧重指事物不断向四周扩展，可用于具体事物，也可用于

抽象事物。字词清单曼延：侧重指事物向一定方向延展，用于具体事物。阅读课文，用“”画出每段的中心句，并概括文章的观点，理清文章的思路。整体感知学习任务单文章思路情感变化1慨叹有限的生命消极、悲观2论说生命自身的②_______感动3论说生命本体的流转③_______4赞美永久的生命赞美5咏叹生命的奇迹歌颂观点：歌颂①____________永久的生命神奇感谢个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。将不尽如人意的个人生命与“脏了”“破了”的衬衣进行对比，以衬衣的可洗可补，突出时光的不可逆转，使抽象的道理具体、通俗。对比地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。运用拟人的修辞手法，以小草为例，赞叹了生命的延续和神奇。拟人怎样理解“生命自身”的不朽？个体生命虽然是短暂的，但是，作为一个整体，生命史是不朽的，所以，“生命自身”是不朽的。课文精讲第3段中的“分开来”“合起来”分别指什么？

“分开来”指生命个体，“合起来”指流转、延续着的生命历史整体。感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。以“旅客”为喻，生动形象地写出了生命的短暂和永恒之间的辩证关系，表现出生命的永不止息。比喻结合上下文，怎样理解第3段最后一句话的深层含义？

感叹生命的神奇，揭示生命永不休止的规律，又为这一规律而欢呼。暗含着一个意思：正义终将战胜邪恶，戕害生命的暴君必将被充满生命力的人民打倒。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。结合上下文，怎样理解第4段最后一句话的深层含义？

这句话看似矛盾，实则富含哲理：花儿会“凋谢”，但其“色彩”和“芬芳”会永存世间，这里以“花朵”赞叹生命的永恒，告诉我们有限的生命也能创造出无限的价值。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。如何理解“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”这句话的含义？

“凋谢”和“不朽”看似矛盾，却又真实存在。

二者看似不可调和，却又同时上演着生命的协奏曲，令人惊奇，让人慨叹。凋谢个体生命的陨灭不朽生命现象的永存本文运用了欲扬先抑的写法，请说说其表达效果。深入探究作者从过去了的时间永不再回来谈起，谈到个体的生命易逝，让人无奈，这是“抑”；接着写整体的生命是神奇的、伟大的、充满活力的，“随处宣示它的快乐和威势”，最后抒发对生命的赞美之情，这是“扬”。文章层层铺垫，将对生命的礼赞之情抒发到极致，很好地凸显了主旨。永久的生命（先抑）（后扬）积极乐观赞美生命结构梳理生命的易逝生命的永久生命的赞歌个体可怜整体外在现象感动内部特征感谢议论现实赞美奇迹赞叹主旨归纳本文从个体生命写到生命史，揭示了个体生命的短暂易逝和生命本身的永久不朽，表达了作者积极乐观的人生态度，同时抒发了要感谢生命，并以自己全部热情回报生命的意愿。我为什么而活着作者简介罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、逻辑学家、作家。获1950年诺贝尔文学奖。以他命名的“罗素悖论”，曾对20世纪的数学基础产生过重大影响。除哲学、数学、文学外，他的著述还涉及教育学、社会学等领域，因而被称为“百科全书式思想家”。主要著作有《西方哲学史》《数学原理》《论教育》等。知识链接罗素反对侵略战争，追求世界和平，曾因反战而两次入狱。晚年致力于禁核运动，并为此奔走呼号，创立和平基金会。就在逝世的当天，他还在为阿以战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。这一切缘于他对人类的同情和爱心。《我为什么而活着》是《罗素自传》的序言，真实地展示了罗素一贯的人生态度和高尚情怀。字词清单遏制（）濒临（）深渊星辰

飓风（）肆意（）俯瞰（）云霄（）呼号（）èbīnjùsìkàn读读写写xiāoháo以义辨形与眼睛相关，故为“目”旁。濒：意为“紧靠（水边），临近”，读bīn。频：意为“多次，频率”，读pín。（）呼号（）号召号多音字háohào字词清单表示“拖长声音大声叫唤，大声哭”之意时读háo。（）折磨（）折腾（）折本折zhézhēshé形近字遏（）谒（）遏制拜谒èyè【形旁辨字法】在家（宀）过元宵（xiāo），有雨（⻗）云霄（xiāo）落。字词清单词语集注遏制：制止，控制。濒临：紧接，临近。深不可测：深得难以测量。形容水、洞穴等很深。无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。字词清单遏制：侧重于“制”，强调用强力压制住，使不发作。对象多是自己的某种情绪，或某种力量等。遏止：侧重于“止”，强调用强力使停止。对象多是来势凶猛而突然的重大事情，如战争、暴动、潮流等。濒临：侧重指某种状况就要出现，接近某个界限，如“濒临灭绝”。临近：侧重从时间的角度表述事情即将发生，如“临近年底”。也比喻道理深奥或人的心机等难以捉摸。画出本文的观点，并说说本文是按怎样的结构来表达观点的。总三种感情分渴望爱情追求知识同情苦难总整体感知总结活着的动力具体阐释重申活着的价值体会第1段这个比喻句的含义及其表达效果。

运用比喻的修辞手法，把三种感情比作飓风，形象地写出了三种人生追求对作者的重要影响。这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。课文精讲

形象地写出了作者在追求理想的过程中所遭遇的困境，强调了现实的残酷与追求过程的艰难。苦难深重的社会现实比喻深深的苦海第2段中“深渊”“仙境”分别喻指什么？我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。深渊冰冷死寂、深不可测的没有爱情、缺少爱的世界。仙境能够给“我”带来狂喜、带来欣喜、有甜美爱情的世界。表明孤寂的可怕，反衬了爱情的美好，流露出作者对爱情的热切追求。反衬

我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。

“同样的热情”承接上文“我”对爱情的寻求，引出下文。过渡爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。过渡“云霄”指美好的理想境界，“尘世”则指现实世界。对人类苦难的同情使作者把目光投向了现实世界。课文第2、3、4段的三个追求能否调换顺序？为什么？

不能。第2段爱情追求爱情可以让人领略人生最美好的境界，是人的本能追求，属于个人情感领域。第3段知识追求知识，既可使自己的精神更加充实，还能掌握改造世界的方法，从而造福人类。第4段同情心同情人类的苦难，并希望通过自己的努力去减轻苦难，则由小我升华到了大我，由个人之爱升华到了博爱的境界，是在更高层次上实现人生的价值。情感上由浅入深境界上由低到高本文讲了生活中的种种苦难，结尾处却说“我觉得我活着值得”，既然活得这么苦，为什么是“值得”的？

①罗素胸怀宽广，勇于担当，要为解除人类的苦难而活着，因此他认为付出辛苦是值得的。

②罗素不以苦为苦，而以苦为乐，因此痛苦的生活是值得的。

③苦中伴随着乐，例如爱情会带来欣喜，同时征服了苦难也会产生胜利的喜悦，因此苦乐相伴的体验是值得的。④虽然罗素最终没有能减轻人类的不幸，甚至自己也深受其害，但他毕竟努力过、奋斗过，这一切都是值得的。结合这两篇散文中作者对生命意义的感悟和思考，分享你对生命的认识与思考。深入探究【示例】生命是短暂的、脆弱的，但它同时又是永久的、坚强的。在面对洪水、地震等灾害时，我们看到了个体生命的渺小、无助；但此时很多人展现出的国家意识、民族意识，表现出的责任与担当，让我们看到了群体生命的坚强与伟大，个人生命的无私与奉献。生命的价值不在于活了多久，而在于在这有限的生命里你所发挥的光和热。我为什么而活着结构梳理直抒胸臆，总结主要动力总渴望爱情（个人感情）得到了它追求知识（治学追求）所获不多同情苦难（博爱精神）深受其害总结全文，重申活着的价值总博大的胸怀崇高的人格主旨归纳本文作者通过写自己一生的三大追求，深刻地阐述了“我为什么而活着”这一古老的哲学命题，表达了自己对爱情和知识的执着追求，以及对人类苦难的悲悯情怀，彰显了作者崇高而博大的胸怀。思维能力如何阅读议论性散文以整体把握文章大意为基础，提炼、概括观点，先做全局的、整体性的理解;抓住文中的关键性句子，深入领会文章的观点。1.理解观点2.梳理思路寻找文中的关键句——中心句、总结句、承上启下句等，划分文章层次，逐段归纳大意，理清行文思路。3.领会哲理通过关键语句、精警语句挖掘事物背后的深刻意义或揭示的生命和生活的道理，并结合自己的人生经验和阅读经验，思考回味作者的思想，形成自己的看法。拓展延伸关于生命的句段摘录寻求生命的意义，所贵者不在意义本身，而在寻求，意义就寓于寻求的过程之中。——周国平我仅存一个愿望，我要在到达我的终点前多懂得一点真相，多听见一些真诚的声音。——严文井生命有限，但生命的宽度、广度与深度，却可以突破一己的限制。——《人民日报》生命像向东流的一江春水，它从最高处发源，冰雪是它的前身。它聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，它曲折地穿过了悬岩削壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上它享乐着它所遭遇的一切。——冰心生命是宝贵的，也是不息的。生命的价值，不在于外表的美与丑、财富的多与寡、学历的高与低，而在于如何克服困难、激扬希望、厚植未来。当你不轻言放弃时，一切都可以从零再开始；当你奋力搏击时，随时都可能上演人生奇迹。毕竟，生活总是会给向善向上者以阳光，生命的精彩也总是属于能扼住命运咽喉的奋斗者。——《人民日报》读了课文，你感受到两位作者怎样的胸怀和境界？你对自己的人生有哪些新的认识与思考？课后作业新课导入游戏规则：两个选手轮流说出含有某个主题字的诗句。如果一方在规定时间内说不出来，则另一方获胜。17昆明的雨汪曾祺（1920—1997），江苏高邮人，作家，京派作家的代表人物。汪曾祺的作品朴素、淡雅，读来韵味无穷，带着中国文学特有的书香之气和江南的泥土芳香，他也因此被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。作者简介辟邪（）鲜腴（）晕倒（）鸡

（）炽红（）缅甸（）暮年（）绿釉（）苔痕（）青头菌（）密匝匝（）bìxié课前预习yúyūnzōnɡchìdiànmùyòuhénjūnzā字音易错（

）细菌（

）菌子（

）鲜见（

）鲜艳鲜xiānxiǎn菌jūnjùn（

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）角落角jiǎojué（

）巷道（

）小巷巷xiànɡhànɡ表示姓氏时，读xiànɡ多音字鲜腴：新鲜肥美。孟夏：夏季的第一个月。张目结舌：睁大眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。暮年：晚年。密匝匝：非常浓密的样子。情味：情调，意味。汪曾祺，江苏高邮人，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”，他自称是“一个中国式的抒情的人道主义者”。汪曾祺说：“我在昆明待了七年。除了高邮、北京，在这里的时间最长，按居留次序说，昆明是我的第二故乡。”贾平凹评价汪曾祺：“汪是一文狐，修炼成老精。”请同学们根据下面的提示略读课文，时间3分钟，然后回答问题。略读也叫跳读或浏览，是一种阅读时只注意文章的关键部分，如标题、首段、末段以及每段的关键字（词、句）等，通过快速阅读掌握文章内容的方法。遇到不懂的字、词等，可以暂时跳过，也不必理解所有细节。初读课文昆明的雨季有什么特点？本文除了雨还写了什么？文章标题是“昆明的雨”，为什么又写以上这些内容？思考昆明的雨季有什么特点？雨季长不使人厌烦气压不低明亮

丰满使人动情人很舒服不使人气闷人事卖杨梅的苗族女孩子送缅桂花的房东与友人小酌本文除了雨还写了什么？物仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花。文章标题是“昆明的雨”，为什么又写以上这些内容？杨梅苗族女孩雨季的一种果子在雨的滋润下，杨梅长得又大又黑红卖杨梅娇美的吆喝声将雨季的空气衬得更加柔和这些内容都与雨有联系。体现雨季特点，展现昆明的风土人情品味语言有人说：“汪曾祺的散文像一壶铁观音，看似无味，细品方知甘甜。”请同学们品析下面句子，仔细揣摩作者独特的语言表达方式。（干巴菌）颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。（鸡油菌）都是一般大小，有一块银元那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大。牛粪马蜂窝银元鸡油乒乓球直观感受事物的形象借用生活中常见的事物来比喻或描述比喻富有浓厚的生活气息牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上