初中美术【课堂实录】《剪纸》教学设计

3《剪纸》设计·应用课【教学设计】一、教材分析本课是初三上册其次单元《情趣浓郁能工巧匠》中第一课《剪纸》，属于设计应用课纸的制作。剪纸多数用剪代笔，手随心运，连绵不断，一气呵成，造型以弧线为主，使用简过程中要引导学生留意“剪剪相连”。二、学情分析点线面相连的表现方法难以适应引导学生快速把握剪纸的根本技巧。三、教学目标：解剪纸艺术的种类特点及表现形式。过程与方法：尝试运用剪纸技法，装饰教室或居室环境。习态度和习惯。激发学生宠爱生活、宠爱剪纸艺术的情感。四、教学重点难点：教学重点：理解和把握剪纸的根本学问和制作方法。教学难点：把握剪纸的技巧，设计和制作形象概括简练、装饰性强的剪纸作品。五、教法和学法剪纸的根本方法和步骤。学习目的。六、教学思路对民间剪纸艺术的宠爱。七、评价方案设计1、通过观看剪纸的视频后学生沟通对剪纸特点的生疏，考察学生观看力。七、评价方案设计1、通过观看剪纸的视频后学生沟通对剪纸特点的生疏，考察学生观看力。2、以小组共同探讨剪纸的不同风格，检验学生的分析和表述力量。3、通过小组合作探究剪纸的制作方法和留意问题，考察学生的合作力量和探究力量及归纳概括的力量。4、在领悟剪纸的艺术美的环节，通过联想民俗中有寓意的事物来检验学生的生活阅历积存状况。八、课前预备：教具预备：剪纸作品假设干，彩色卡纸，剪刀、刀子各一把，161学具预备：1、学生课外收集剪纸样式，以便在课堂上同学们沟通赏识。2、预备制作剪纸的工具。纸、刀、剪、胶水、卡纸等工具。九、教学过程：〔一〕引导阶段1、承受剪纸视频导入，指出剪纸是我国的非物质文化遗产，引出课题。引导学生在观看的过程留意观看。设计意图：引导阶段直接展现剪纸作品，能够快速地为学生创设一个深厚的气氛，提升学生对本课的学习兴趣。〔二〕观看分析，探究问题。1、教师引导学生分析概括剪纸的定义〔〕上进展剪切或镂刻。2、剪纸的题材:可以表现花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉利图案、传奇、神话故事,充分表现了他们对奇特生活的宠爱与向往3、剪纸的应用窗花、墙花、门笺、喜花、枕花、礼花等。4、剪纸在我国是应用的最为广泛的民间艺术之一，由于各地的风俗习惯不同，剪纸风格也异彩纷呈分为南北两大流派：北方剪纸：粗暴豪放、造型简练；南方剪纸：构图繁茂、精巧秀美。5、结合图片，归纳剪纸的表现方式：单色剪纸：民间剪纸以单色剪纸最多，多以红色为主。方法：阴刻、阳刻、阴阳刻并用彩色剪纸：彩色剪纸是在同一个画面上有两种以上颜色的剪纸，通过点、套、拼贴等手法来实现。6、剪纸的艺术特色：〔1〕以线为主 〔2〕玲珑剔透 〔3〕色调单纯明快〔4〕造型夸大，富有装饰性。7、教师通过实物投影仪操作演示团花的制作步骤步骤：〔1〕构思〔2〕剪刻〔3〕粘贴。强调：〔1〕将方形对边对折，要折整齐。〔2〕在折好的纸上画上简洁的花纹，花纹的线条要接连。把要剪去的地方画上记号。〔3〕依据纹样剪出，留神揭开(奇特的图案出叠法同时让学生赏识图片剪的好坏的效果图。设计意图：教师通过展现剪纸作品，引导学生赏识大量图片，充分了解剪纸的不同风格和剪纸的特点，通过演示法引导学生把握剪纸的根本方法和步骤。〔三〕实践体验內容：运用所学学问，完成一幅窗花剪纸作品要求：1〕.造型简洁、单纯.2〕.剪刻精巧,富有装饰情趣.教师巡回指导。留意问题：阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。设计意图：通过学生自身的实践体验，把握剪纸作品的制作方法，并通过小组合作，解决在剪、刻过程中遇到的问题。(四)沟通评价1、各组展现组内优秀作品，学生自评。2、教师利用投影仪大屏幕展现学生的优秀作品，学生互评、教师点评相结合。设计意图：学生自评和互评能够提升学生运用艺术语言表达的力量，结合教师的总结点评，使学生能够正确理解作品，并从中体会到艺术的魅力。(五)小结及拓展查找身边的民间剪纸艺术作品，尝试各种题材的剪纸创作。设计意图：培育学生觉察并挖掘身边的美，拥有一双擅长觉察美的眼睛，从而提高学生对美的生疏，对生活的宠爱。《剪纸》设计·应用课【学情分析】1、剪纸艺术是我国民间应用最为广泛的一种民间艺术形式之一，这节课面对的是十四、十五岁左右的学生，他们对剪纸并不生疏，兴趣深厚，创作欲望强，但长久性和耐力性不够。所以，在教学中，应承受敏捷多样、通俗易懂的方法进展教学，才能收到预期的效果。2、在设计之前，学生虽对剪纸这种形式不生疏，但对剪纸学问知之甚少，只停留在外表，学生只是感觉剪纸美，但不知从何入手，因此，需要学生先理解剪纸的特点和制作过程，再开头创作。3、在本课教学中，把握剪纸的特点及过程是个难点，学生不简洁把握，所以，设法引起学动活泼的局面。4、制作过程中，学生乐观性高，但使用剪刀刻刀的敏捷度并不高，所以，要针对学生实际的力量，示范指导，才能使学生把握剪纸的根本技巧，激发起学生的敏捷思维和创力量。《剪纸》设计·应用课【效果分析】在教学中，我通过教学课件以及形象化的教学语言，将《剪纸》中难点的讲解，融合到在教学中，我通过教学课件以及形象化的教学语言，将《剪纸》中难点的讲解，融合到教学得以顺当进展。教学得以顺当进展。精巧一些。《剪纸》设计·应用课【教材分析】本课是初三上册其次单元《情趣浓郁能工巧匠》中第一课《剪纸》，属于设计应用本课是初三上册其次单元《情趣浓郁能工巧匠》中第一课《剪纸》，属于设计应用剪纸的制作。剪纸多数用剪代笔，手随心运，连绵不断，一气呵成，造型以弧线为主，使用剪纸的制作。剪纸多数用剪代笔，手随心运，连绵不断，一气呵成，造型以弧线为主，使用作手法及过程，更好的感受民间传统剪纸艺术的独特美感。作手法及过程，更好的感受民间传统剪纸艺术的独特美感。《剪纸》设计·应用课【评测练习】1.內容：运用所学学问，完成一幅窗花剪纸作品1.內容：运用所学学问，完成一幅窗花剪纸作品2.要求：1〕.造型简洁、单纯.2〕.剪刻精巧,富有装饰情趣.留意问题：阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”《剪纸》设计·应用课【【课后反思】为本”的原则进展构思，充分留意初中生心理进展特点和学习兴趣,引导他们从视觉上感受的想象力量、实践力量和制造力量以及学生关注并参与民间艺术活动的力量。在教学中，我通过教学课件以及形象化的教学语言，将《剪纸》中难点的讲解，融合到在教学中，我通过教学课件以