《孤勇者》走红现象给中小学流行音乐进课堂的探索与思考 论文

《孤勇者》走红现象给中小学流行音乐进课堂的探索与思考摘要：《孤勇者》在网络上快速走红的原因是多方面的，既是互联网平台信息传播速度快的加成结果，也是流行音乐自身生命力顽强的表现。文章以《孤勇者》的走红为契机，探讨了流行音乐走进音乐课堂的措施，以通过对流行音乐的有效应用，提高中小学音乐课堂的质量。关键词：流行音乐中小学音乐教学策略研究引言：《孤勇者》近期已经占据了各大视频类网站的榜首，成为各个年龄段人们喜爱的热歌，更是进入了中小学音乐教学的课堂。流行音乐在中小学音乐课堂上的引入既能起到激发学生兴趣、丰富教学内容的作用，也会在一定程度上对音乐教学产生消极影响，因而教师只有基于正确的应用方法对流行音乐进行合理引入，才能确保流行音乐对中小学音乐课堂的积极意义。一、运用多样的教学方法流行音乐作为一种音乐形式，结构短小，更能吸引小学生的注意力与兴趣，因此在中小学音乐课堂上适当的引入流行音乐是必要的，但是在引入流行音乐的过程中，教师也必须看到多样化教学方法的重要作用，必须通过科学、灵活的教学方法来确保流行音乐在中小学音乐教学过程中正效应的发挥。（一）课前播放流行音乐音乐作为一种艺术形式，其对人产生的影响是在潜移默化中进行的，是需要经过长时间的熏陶的，并且在新课改背景下，音乐课时仍然较少，没有足够的时间来进行流行音乐的学习，这就需要教师借助现代信息技术来在课前播放流行音乐，激发学生的学习兴趣。一方面，教师可以利用广播在课间、放学后等时间来播放一些流行音乐，让学生在流行音乐的氛围中受到感染与熏陶，达到“育人”的目的；另一方面，教师在课前播放流行音乐也要对音乐进行合理的选择，确保流行音乐的相关内容与教师要讲授的内容存在一定的关联性，为教师教学活动的展开打下良好的基础。（二）与教材进行有机结合教材作为教师组织教学活动的主要依托材料，是中小学音乐课堂的重要指导，因此在引入流行音乐的过程中，教师仍然要让流行音乐为教材服务，为自己的教学目的服务，以起到更好的教学效果。实现流行音乐与教材的有机结合，首先要从主题、情感的角度入手。音乐作为一种表达人类情感的艺术形式，与各种文学题材一样，很多歌曲都是歌唱的同一个主题、相似的情感，音乐在这些方面上所表现出来的相似性就可以成为教师将流行音乐与教材结合起来的契机，选择与教材中音乐具有同样主题、相似情感的流行音乐引入音乐课堂，提高课堂教学效果。其次，教师还可以从旋律、歌词、节奏等角度来实现二者的有机结合。音乐方面的知识比较有限，利用这些音乐知识就可以创造出不同的歌曲形式，因此不同的歌曲中可能在旋律、音区、曲式结构等方面存在相似性，可以进行对比教学。这个时候教师就可以选择与教材中歌曲具有相似音乐知识的流行音乐来辅助教材内容，在对比教学的过程中帮助学生更好的掌握这部分的音乐知识。（三）组织音乐活动具体的音乐实践活动可以打破流行音乐与教材音乐的界限，发挥流行音乐对中小学音乐教学的积极作用，因此教师在组织音乐教学的过程中，要积极组织一些音乐活动，在活动中引入流行音乐。首先，教师可以组织学生进行欣赏活动。例如，教师就可以选择《孤勇者》作为欣赏曲目引入音乐课堂上，让学生们对这首流行音乐的主题形式、演唱风格等进行欣赏，还可以组织学生们以小组为单位来进行演唱，进而让学生们在欣赏、演唱流行音乐的过程中产生对音乐的兴趣，更加积极的投入的音乐课堂中。其次，教师还可以在课外组织与流行音乐相关的音乐活动。例如“流行歌曲比赛”、“流行音乐知识比赛”等音乐实践活动，实现理论教学与实践教学的有机统一，让学生们通过对流行音乐的学习巩固所学的音乐知识，在具体的是演唱实践中发展自己的音乐能力。二、打造高素质的音乐师资队伍教师作为音乐教学活动的组织者，肩负着将流行音乐引入中小学音乐教学中的责任，直接影响了中小学音乐课堂质量，因此要想发挥流行音乐对音乐教学的积极作用，就必须从教师的角度入手，打造高素质的音乐师资队伍，提高教师的教学能力，做到对流行音乐的科学引入。三、对流行音乐进行合理应用流行音乐对于中小学的音乐教学来说就像一把双刃剑，教师既不能因为担心其消极作用的产生而规避其在中小学音乐教学中的应用，也不能因为想要发挥其积极作用而滥用，因此教师必须摆正自己的教育观念，秉持着适度性、选择性的原则来对流行音乐进行合理的应用。首先，教师要乐用流行音乐。流行音乐作为音乐的一种，并不是难登大雅之堂的艺术形式，因此教师也要正视流行音乐对中小学音乐教学的积极意义，认识到流行音乐对激发学生兴趣、巩固所学知识的作用，积极的去了解流行音乐，对学生们喜爱的流行音乐进行筛选，选择能够被利用的、能对中小学音乐课堂带来积极作用的流行音乐引入。其次，教师也要善用流行音乐素材。流行音乐作为一种囊括多种类型音乐的类别，在具体音乐中具有千差万别，因此教师在引入流行音乐的过程中不能单一的采用同一种应用方式，而是要在科学分析流行音乐基本特征的基础上，选择最为合适的方式对其进行应用。例如，一些体感比较强的流行音乐就可以成为教师在课堂上进行体态律动学时的最佳选择，可以起到帮助学生掌握节奏知识、形成乐感的积极作用。再次，教师要慎用流行音乐素材。纵观互联网时代中的一些流行音乐，仍然存在良莠不齐的问题，一些流行音乐在歌词、曲式结构等方面存在比较明显的欠缺，对学生的个性塑造与审美体验的形成都有不良影响，这些流行音乐就不能被引入课堂。如果教师不加以甄别，就将这样的流行音乐引入中小学音乐教学过程中就会对音乐教学质量产生不良影响。另外，教师还要对巧用流行音乐素材。俗话说，教无定法，流行音乐在中小学音乐教学中的应用也是如此，教师要立足于实际情况选择最佳应用方式，发挥流行音乐的积极作用。结语流行音乐在中小学音乐教学中的引入是一把双刃剑，只有教师能够在科学选择流行音乐的基础上对流行音乐进行适度、合理的应用，流行音乐才能够在中小学音乐课堂上发挥出积极作用。基于这种情况，必须摆正教师的教学观念，从教学方式、应用方法等多个角度来对流行音乐进行合理的引入。参考文献[1]王君璞.浅谈流行音乐进入学