降低住院患者类手术切口预防性抗菌药物使用率课件

降低住院患者ⅰ类手术切口预防性抗菌药物使用率降低住院患者ⅰ类手术切口预防性抗菌药物使用率降低住院患者ⅰ类手术切口预防性抗菌药物使用率降低住院患者工类手术切口预防性抗菌药物使用率汇报人:马闻e国家卫生计生委医政医管局卫生部的控制要求1、住院患者抗菌药物使用率不超过60%2、门诊患者抗菌药物处方比例不超过203、抗菌药物使用强度力争控制在40DD以关于印发物这用导{215年)的类切口手术患者预防使用抗菌药物比例不超过30%5、住院患者外科手术预防使用抗菌药物时间控制在术前30分钟至2小时患者微生物检验样本送检率不低于30%7、I类切口手术患者预防使用抗菌药物时间不超过24小时敦善团结精医创新以人为本全心全意一、建立“问题情境”的学习环境策略：投石击水“疑是思之始，学之端。”创设问题情境是探究性学习的第一个环节，是创新的起点。所以，教师引入话题时，创设的情境和从情境中产生的问题要有一定的挑战性，这样才能在学生的头脑中引发认知冲突，从而引导学生进行探究，为探究创设“激情”和“冲动”。如果在引入课题的时候，所提的问题太简单，就会使学生失去兴趣；太难，学生会产生挫折感。课堂伊始，我利用简短、生动的语言向同学们介绍舍勒、普利斯特里和拉瓦锡发现空气组成的化学史，在短短一两分钟里，吸引学生注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂氛围。然后提出问题：“我们现在怎样验证空气中氧气的含量？”由于刚学化学，学生还没有实验经验，故引导学生在5分钟内读书自学。自学完成后，学生会提出很多问题，如：为什么今天我们不用拉瓦锡分解氧化汞的实验来验证空气中氧气含量？为什么要用红磷燃烧的实验来验证空气中氧气含量？可不可以选用其他物质的燃烧来验证空气中氧气含量？红磷燃烧之后，水为什么就进入集气瓶？红磷燃烧时有什么现象？等问题。在实际教学中，教师应根据教学内容，适时地创设问题情境，并加以必要的点拨、提示。并且在课堂第一时间，尽快让学生接触探究事物，思考探究的问题，并最大可能地引起学生的兴趣，这样才能使学生的思维尽快地集中到要探究的活动中。二、建立“动手实验”的学习环境策略：因势利导学生提出了诸多问题，有些问题生生之间可以互相解答，解答不了的问题，我告诉学生不能等老师告诉你们，你们要像科学家一样自己进行实验探究。我给了学生红磷、木炭、铁、硫四种物质，在他们自学的基础上，我引导他们作了类似于红磷燃烧的四个实验。学生自己看到了实验现象，得出结论：铁在空气中不燃烧；木炭、硫能燃烧，但无法测定空气中氧气的含量；只有红磷燃烧才能验证空气中氧气的含量。这些实验的提交时机选择了学生感兴趣的时候，符合学生的心理要求，使学生的认知结构得到最快的改变。探究活动中，学生不免又会有新问题“为什么只有红磷能测定空气中氧气的含量？而且测定的结果为什么会少于五分之一呢？”教师应该鼓励学生积极参与，给予学生自主活动和表现的机会。当学生的探究获得某种成功，并急于展示时，教师可以顺水推舟给予表扬，并推广学生的成果；当学生处于困惑，急需帮助时，或当学生的某种强烈的愿望未能实现时，给予鼓励和引导。这样，学生的探究热情才可以延续下去。三、建立“指导帮助”的学习环境策略：审时度势学生通过实验解决问题，同时又在实验中发现问题：“红磷燃烧测定空气中氧气的含量的测定结果少于五分之一，与哪些因素有关呢？”探究之前，鼓励学生大胆猜想，从药品的用量、实验操作、物质间的关系等方面，对问题的结果进行大胆的假设和预测。然后思考：计划的制定、实验的设计、方法的选择、分工情况等。在探究过程中，教师要适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，使学生在探究中获得新知。教师的指导既可以表现为对结果和目标的合理要求，又可以表现为对过程的适时帮助，还可以成为帮助学生解决问题和难题的顾问、参谋。在探究中，学生需要主动权，但是更需要适时、必要的帮助。在探究中，教师必须考虑和尊重学生的个体差异以及探究情况，才能有的放矢地、有效地参与到学生的探究活动中去。教师的帮助又必须恰到好处。四、建立“总结评价”的学习环境策略：推波助澜学生积累了大量的科学表象之后，教师要及时组织总结，对潜藏在学生头脑中的表象进行梳理、分类、归纳和提升，最终形成科学映像。因此不要把自己的理解和结论强加给学生，而应该注意引导学生自己得出结论。在这一课中经过探究讨论，学生对“为什么水会进入集气瓶？为什么只能用红磷燃烧来验证空气的组成？为什么进入的水小于集气瓶体积的五分之一？”等问题有了一些认识，但个人的认识可能还有差异或者不全面。这时，教师就可以让学生充分地说，让学生对他人提出的认识进行归纳，而教师则将学生归纳的结论进行适当的板书，帮助学生建构概念。教师对学生的总结性帮助也要注意坡度，不能以相同的探究结论评价所有学生。探究过程中，不同的学生有不同的水平和兴趣，用同一个标准去衡量，有些学生的自信心就会丧失。所以，哪怕学生有点滴成功，微小进步，也应得到表扬和肯定，使学生感受到探究学习的乐趣。当然，探究式学习环境的建立策略不仅止于上面一些，还有一些重要探究环节也需要教师建立有效的学习环境，促进探究式课堂效率的整体提高。探究式课堂教学的重心和出发点在于学生方面，探究是学生的探究，教师只有在探究式课堂教学的各要素上花功夫，才能更好的担当组织者、服务者、引导者的角色，促进学生的有效探究。党的十七届六中全会报告中强调：“全面加强学校德育体系建设，构建学校、家庭、社会紧密协作的教育网络，动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作。在当今时代，家庭教育的地位与作用日益重要，必须树立大教育观念，将家庭教育与学校教育和社会教育结合起来，才能真正提高教育质量和民族素质，才能在国际竞争中处于战略主动地位。”家庭教育，是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎儿期），婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。著名心理专家郝滨老师曾说过：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。确实，家庭教育是对人的一生影响最深的一种教育，它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。乌鲁木齐市第105小学位于米东区古牧地镇东工村，特殊的地理位置造就了在校学生在家庭教育方面存在一些问题，本文结合105小学现状，对农村小学生家庭教育滞后现象进行分析。一、农村学生家庭教育现状1、农村学生的家长对家庭教育不重视农村学生家长本身受教育程度不高，对于家庭教育的认知较低。一方面对家庭教育重要性认识不够。大多数家长将孩子交给学校教，将老师当成保姆。另一方面，对孩子的教育存在误区，认为孩子受教育就是学文化知识，考试分数就是衡量孩子的关键，所谓家庭教育就是看着孩子做作业或者给孩子报各种补习班。而教育的真正目的是对孩子整体素质的培养，是孩子全方面的发展。家庭教育也不单单是作业和补习班，它包括家庭氛围、思想道德教育等等各个方面。2、农村学生家庭教育方法较简单，重智轻德、重分轻能、重视身体忽视心理、缺乏民主的家庭教育近年来，随着农村经济的发展，有些家庭也开始关注到家庭教育，但是方法较为简单。一般表现为：每天下午看着孩子做作业；周末上补习班；给孩子买各种参考书旨在提高孩子分数，而忽视家庭教育更重要的是心理、情感、道德教育。其实，家庭教育是一个纷繁复杂的过程。或许是对家庭教育认知水平不高，导致家庭教育停留在一些机械表面的功夫上。科技的飞速更迭，竞争的日益激烈，我们必须采取多元、科学、有效深入的方式进行家庭教育。3、家庭教育氛围有的不和谐所谓“棍棒底下出孝子”，现在农村家长的一个误区是在教育孩子过程中，动辄棍棒相加，孩子做作业时注意力不集中就是一个耳光……在这样环境中成长的孩子将来会有暴力倾向。还有一种现象，农村家长对孩子的肯定语言、态度少之又少，大部分都是一种批评再批评，这些都会对孩子成长造成一些心理上的消极影响。诸如此类不和谐的家庭氛围在农村中比?^普遍。二、农村学生家庭教育滞后的原因1、缺乏科学、高效的家庭教育指导体系我国目前对家庭教育特别是农村家庭教育缺乏有效的指导体系。有些家长在家庭教育方面非常迷茫，迫切希望找到行之有效的方法，促进孩子全面发展。2、家长所在地区开放程度不高，普遍受教育程度不高农村经济发展较之城市存在一定差距，农村地区的开放程度、观念意识的更新速度都落后于城市。农村学生的家长大多以务农为业，本身受教育程度不高，加之繁重的农活，导致对孩子教育的忽略或无视。3、家长缺乏与孩子、教师之间有效的沟通在农村受很多思想观念的影响，家长与子女之间缺少沟通，家长不了解孩子的想法，孩子不敢向父母表达自己内心的情感和需要；家长与教师之间没有有效的沟通，这就使得家长与子女之间存在隔阂；学校教育与家庭教育之间存在一个断层。三、改变农村学生家庭教育滞后的对策1、建立系统规范的家庭教育指导服务体系提供科学有效的家庭教育指导服务，既是满足家庭教育诉求所需，又是解决家庭教育问题所必须；既是解决当前家庭教育指导服务体系建设的问题，又是政府工作的指向。学校与家庭应开展课题式的合作教育方式，帮助家长提高家庭教育的水平；学校应该积极地与社区携手，共同营造指导家庭教育的整体氛围。家庭教育指导是全社会都应该关心的一项系统工程。政府要建立健全相关的法律、法规，为家庭教育指导提供有力保障。2、搭建家庭教育平台，提高家长与监护人的素质依靠学校的力量举办“家长学校”；对家长进行家庭教育知识的培训；采取“反哺教育法”，组织学生评价家长，对家长提出意见和建议；在家庭和学校的共同努力下，造就孩子在成人的帮助下成才。3、社会各方面积极参与，为家庭教育献计献策农村学生家庭教育不仅要依靠家长提高自身素质，学校搭建交流平台，还要依靠其他各方面的力量。依靠学校所在地的村委会，依靠上级各相关部门组织学习教育，交流参观，社会各方面共同努力为孩子提供更好的家庭环境与氛围。4、引导家长与学生、学校沟通交流农村的学生家长受各方面因素影响，在感情的表达方面较为含蓄。父母与孩子之间的交流也日渐减少，对孩子的内心需要了解很少，彼此之间的隔阂越来越大。同时，对于孩子在学校的学习生活了解甚少，也很少和学校教师沟通。近年来，105小学不断改变教学管理方式，学生学习环境得到很好改善，学校具备良好的软硬件条件。但是家庭教育的滞后在一定程度上影响了学生的全面发展，学校会尽可能多的为家长提供家庭教育方面经验知识，提供更多的机会让家长和老师进行良好沟通，为孩子有一个更好未来不断努力！【降低住院患者ⅰ类手术切口预防性抗菌药物使用率降低住院患者ⅰ类1降低住院患者工类手术切口预防性抗菌药物使用率汇报人:马闻降低住院患者工类手术切口2e国家卫生计生委医政医管局卫生部的控制要求1、住院患者抗菌药物使用率不超过60%2、门诊患者抗菌药物处方比例不超过203、抗菌药物使用强度力争控制在40DD以关于印发物这用导{215年)的类切口手术患者预防使用抗菌药物比例不超过30%5、住院患者外科手术预防使用抗菌药物时间控制在术前30分钟至2小时患者微生物检验样本送检率不低于30%7、I类切口手术患者预防使用抗菌药物时间不超过24小时敦善团结精医创新以人为本全心全意e国家卫生计生委医政医管局3主题:降低住院患者丨类手术切口预防性抗菌素使用率类手术切口:手术脏器为人体无菌部位,局部无炎症、无损伤,也不名词解涉及呼吸道、消化道、泌尿生殖道等人体与外界相通的器官,手术部位无污染,通常不需要预防用抗菌素C升众式物以动我南三1木数术着考水×10%敦善团结精医创新以人为本全心全意主题:降低住院患者丨类手术切口预防性抗菌素使用率4项目背景2017年度信息统计,我院|类手术切口患者抗菌素使用率为87、58%,远大于二级综合医院等级评审标准和国家规定标准(≤30%)敦善团结精医创新以人为本全心全意项目背景5对医院而言《二级綜合医院评审标准(2012版)评审綱则》要求,I类切口手术患者预防使用抗菌药物比例不超过30%对患者而言抗菌药物的合理使用,降低不良反应,减少耐药菌的产生。降低住院费用,减轻患者负担敦善团结精医创新以人为本全心全意对医院而言601P:制定计划敦善团结精医创新以人为本全心全意017是术切口扰使用亡表不力指标监测期:2017年6月-11月搜集样本数:50份监测涉及部门:医务科信息中药剂科敦善团结精医创新以人为本全心全意是术切口扰使用亡表8敦善团结精医创新以人为本全心全意敦善团结精医创新9关节创伤外料1990%神经外科整形外科普通外科鲁桂创外科466%m节创伤外米经外科形外和吾函外科餐创伤外料敦善团结精医创新以人为本全心全意关节创伤外料1990%10医疗质量与安全委员会议敦善团结精医创新以人为本全心全意医疗质量与安全委员会议11降低住院患者类手术切口预防性抗菌药物使用率课件12降低住院患者类手术切口预防性抗菌药物使用率课件13降低住院患者类手术切口预防性抗菌药物使用率课件14降低住院患者类手术切口预防性抗菌药物使用率课件15降低住院患者类手术切口预防性抗菌药物使用率课件16降低住院患者类手术切口预防性抗菌药物使用率课件17降低住院患者类手术切口预防性抗菌药物使用率课件18降低住院患者类手术切口预防性抗菌药物使用率课件19降低住院患者类手术切口预防性抗菌药物使用率课件20降低住院患者类手术切口预防性抗菌药物使用率课件21降低住院患者类手术切口预防性抗菌药物使用率课件22降低住院患者类手术切口预防性抗菌药物使用率课件23降低住院患者类手术切口预防性抗菌药物使用率课件24降低住院患者类手术切口预防性抗菌药物使用率课件25降低住院患者类手术切口预防性抗菌药物使用率课件26降低住院患者类手术切口预防性抗菌药物使用率课件27