有趣的彩泥社团活动方案

有趣的彩泥社团活动方案一、活动分析彩泥具有可复制性，可任意捏成多种形状，根据配有不一样形状的模具、模板，可将彩泥制作成多种物品，或者在老师的指导下，创作出自己想要的作品，在对学生的手脑眼协调培养，及色彩识别和创作思维能力方面有着独特的教育效果。二、活动目的1、初步掌握彩泥的措施和技巧法。2、用彩泥动手制作多种手工艺品。3、在合作中巩固强调发扬团结合作精神。4、培养学生的动手动脑能力。5、它能深入激发孩子对色彩和构造的感觉。三、活动准备塑刀、压板、剪刀、梳子等，彩泥。四、活动措施：1.

重视学生的动手能力“彩泥“不一样于其他学科，较高程度地规定学生动手操作。因此，学生的动手操作能力在学生评价背面应占重要地位。2.重视学生的创新能力。“彩泥”重在规定学生用有限的彩泥发明出无穷的图形，因此，紧靠模仿范例是不够的，关键还是靠学生自己的创新。因此，创新能力是学生评价的重中之重。五、教学组织及安排课题名称

课题目的

组织形式

时间安排1彩泥的简介

彩泥的的发展历程

彩泥社团组员

1课时2动物组

捏刺猬

、小老鼠彩泥社团组员

4课时3花草组

向日葵花、玫瑰花

彩泥社团组员

4课时4动画组豌豆炮、小黄人

彩泥社团组员

4课时5水果组苹果、香蕉彩泥社团组员

4课时六、活动小组名单：徐丽萍、孙宇、贾泰、孙启刚、李彤彤、张晓月、李晓月、孙小艺等20名同学。(一)简介彩泥一、什么是彩泥相信大部分的小朋友都玩过彩泥。彩泥发明于1956年，从此风行全球。彩泥的可塑性非常强，有各样的颜色和香气。彩泥也通过了时代变迁，材质和工艺都进行过改善。目前的彩泥基本上是油粘土，此类型的彩泥以碳酸钙等为原料，以液体石蜡为油性成分，加上甘油等配制而成。油粘土彩泥特点：1.材料无毒无臭，使用安全。2.稳定性好，室内不易蒸发干燥。3.粘合性好，但不会粘手;可塑性强，可反复使用。有关文章>>·无限创意！3款名牌彩泥简介·锻炼宝宝想象力的3款玩具

二、彩泥干了怎么办彩泥假如久置在外面，会出现风干状况，可塑性大大减少，手感也会变硬。彩泥怎样保留：最佳拿保鲜袋装着放进冰箱。如此一两个星期不成问题。做好了的漂亮模型不舍得摧毁的最佳也这样保留。还可以放入鸡蛋壳中，可以保留几日之久。彩泥干了怎么办呢?可以通过如下几种措施进行软化：1.用湿毛巾覆盖彩泥半天左右，即可使用;2.用小毛笔沾水刷在彩泥表面来回多次刷洗;3.用保鲜袋装着彩泥，放入温水中浸泡半天即可变软。三、彩泥的玩法彩泥有诸多种玩法，真的是“只有你想不到，没有你做不到”。出示某些基础的彩泥教程，(组图)学生仿照图捏一捏。(二)捏刺猬目的：1、学会用双手将彩泥搓成椭圆2、发展手的灵活性活动准备：彩泥、牙签活动过程：一、老师出示已做好的刺猬，激发学生捏泥爱好二、出示做刺猬的材料，演示做法１、出示材料彩泥、牙签并一一做简介２、将彩泥捏软，搓成椭圆３、在椭圆上插上牙签４、在椭圆的一端除捏出两个小眼睛三、学生来做，老师指导四、大家一起欣赏作品(三)有趣的彩泥教学目的：1．引导学生用彩泥来体现生活中的事物，体验材料带来的美感。2．在创作过程中强调发扬团结合作的精神。3．培养学生的动手动脑能力。教学重点：1．彩泥制作措施的掌握及其运用。2．彩泥的色彩搭配。教学难点：运用彩泥大胆地造型教学准备：教具：范作、多种动物、植物和人物头部的图片，彩泥、彩色卡纸、水彩笔、牙签、铅笔、尺、剪刀等。学具：彩泥、垫板、水彩笔、彩色卡纸及其制作彩泥的工具。教学课时：1课时教学过程：一、回忆导入小朋友，去年我们做过许多《香甜的水果》，还记得吗？是用什么做的？（彩泥）对，彩泥不仅能做香甜的水果，还可做出许多其他有趣的东西来。揭示课题──《有趣的彩泥》。二、启发讨论1．拍手歌：彩泥世界快乐多，捏一捏，搓一搓，今天我们来做什么？2．学生自由回答，老师小结：植物、动物、人物、风景都可以，只要你喜欢的都可以做。三、教师示范制作，并教学生掌握简朴的制作措施1．出示材料，并引导学生配色。（以蝴蝶为例）想一想蝴蝶是什么样子的，请学生来想象。学生说，老师现场制作（头、身子、翅膀、眼睛、触须等），并由学生挑选颜色搭配，（提醒学生制作时需先后再前，先远后近，先下再上，运用捏、搓、揉、压、刻、切、割等措施），做出一种蝴蝶。2．启发学生想象，运用生活中事物来添加景色以蝴蝶在花丛中飞舞，请学生配上景色，学生回答，教师从中挑选，依次配上鲜艳的花朵，小草或其他景物等。（添加的景色也可用绘画的方式）四、交流探究学习1．师：看了刚刚蝴蝶的制作过程，你心里是不是也想玩一玩有趣的彩泥，做一种有趣的动物？植物？人物或者其他的东西呢？（语言激趣）2．分小组交流讨论：想好了？那就说出来给大家听听，看看谁的想法最有趣？五、欣赏开阔视野，拓宽思绪1．欣赏同龄人或艺术家的作品，启发学生想象。你觉得哪里漂亮？为何？它运用了哪些措施？颜色有什么特色，是不是跟生活自身是同样的色彩？2．欣赏中引导学生讨论，“怎样运用彩泥制作有趣形象，你准备怎么做？怎样做才是最漂亮的？3．集合集体的意见，进行小结：你所设计的造型与色彩可以突破常规，进行大胆的夸张、变形、想像和发明。色彩搭配要鲜明，对比要强烈，能突出重要的造型。六、布置课堂作业以四人小组为单位，讨论并分工每人制作一、两件自己喜欢的彩泥作品，然后合在一张彩色卡纸上，有时间可用水彩笔进行添画，做成一幅完整的作品。（出示某些有趣的简笔画或卡通画图形，使创作有一定困难的学生有所参照。）七、学生进行创作，教师巡视，指导学生运用合适的泥工制作措施，选择恰当的材料进行添画。尤其是造型上加以引导，以发明出富有情趣的形象。八、展示作品，总结评析1．通过投影仪进行展示，请学生来简介本组或自己的作品，说说制作过程与感受，以及自己最满意的是哪里？最有趣的是什么？2．把简介完的作品集中在展台上，互相评一评，看哪些作品最有趣？为何？（教师在旁补充、点评，并及时鼓励表扬有创意的学生）九、拓展延伸出示两件用布和纸张制作的作品：有趣的图形除了用彩泥做外，还可以用其他材料来做！十、课堂小结这节课，小朋友们能积极合作，发挥想象力，大胆发明，用简朴的材料做出了一件件别有趣味的作品。老师但愿你们在后来，多观测生活的事物、美景，运用这些措施，寻找某些合适的材料多创作某些有趣的作品，做一种爱动脑、爱动手的好孩子。十一、收拾与整顿提醒学生收拾好桌面，整顿工具材料，养成良好卫生习惯。(四)《捏动物》教学目的1.学生通过捏制泥动物，培养学生对泥塑活动的爱好。2.学习用彩泥设制泥塑作品，掌握用彩泥捏制动物的基本措施和环节。3.培养学生的交往、合作及综合能力。培养保护生态环境的意识。教学重点1.掌握动物的基本塑形措施。2.学生在捏制泥动物的活动中，团结、协作精神的培养。教学难点1、动物的造型、比例、动作和和神态的体现。2、粘、刻等装饰手法的掌握。教学措施观测法、引导法、启发法、讲解法、演示法等教具、试验状况彩泥、泥具、垫板、实物投影仪、课件等教学程序教学活动设计意图一、激趣揭题1．教师：“同学们都很聪颖，今天，老师请大家认两个字，看谁最先认出来！”教师出示“魔”字，让学生认出。2.教师再出示“术”让学生认出。3.最终，请学生把两个字连起来读。同步，请学生简介“魔术”一词的含义。4.教师对回答对的的学生予以合适的表扬。5.教师：“刚刚大家的体现非常好，为了奖励大家的体现，老师目前给大家来一种演出变动物的魔术”（揭题）。6．学生感受泥团变成小动物的情景（学生体现：1.学生解释“魔术”的意思。2．学生认知“魔术”的途径。3.学生兴奋地鼓掌，体现出急切地想看老师演出的心情。）逐字出现活动课题，和“变动物魔术”，营造悬念，激发学生的好奇心和求知欲。1、老师：“同学们也想会变‘魔术’吗？大家根据刚刚看到的，也来变个小动物吧”2.学生拿出彩泥全倒在桌上，玩“变动物游戏”3.课件出示捏动物的过程，让学生参照。学生初步学习捏动物，体验捏制动物的环节尝试反馈鼓励1、老师：“我们来欣赏各位“小小魔术师”的作品，并请同学们谈谈在‘变魔术’的过程中的感受。”2．学生做的泥动物在展台上展示。并说出在捏动物过程中的疑惑和困难之处（形状不象、比例不对）。3、教师归纳总结学生的疑惑和困难之处：（1）不象小动物；（2）动作不可爱；（3）身体和头的大小看起来不好看；4、教师展示图片和实物，增强学生感悟，引领处理学生问题：“下面大家看看老师给大家准备了什么样的小动物？它们的动作都是什么样的？”（教师重点分析小动物的造型特点和动态特点）。5、教师：“下面我们集体来变魔术，我们全班同学每人变个小动物出来，看看谁的漂亮。大家可要记住做好小动物的要领啊！”6、学生作业：（1）每人捏制一种小动物。（2）学生分组展示。（3）教师巡视指导教师：“1、老师发现大家都学会了捏动物，都是了不起的“小小魔术师”。因此，各位同学都该评为“小小魔术师”，假如有时间，我相信大家还会变出诸多种动物。如小朋友们有爱好，回家还可以和父亲妈妈一起玩“变动物魔术”。2、学生感受成功的喜悦，得到老师肯定的评价后体现出喜悦的心情。启发、引导学生发现问题，并探究处理问题的措施，启发学生，发挥想象，捏成许多不一样的动物。探究实践运用1.教师提议玩“动物运动会”游戏。（活动规定：泥动物摆放整洁、有序。每个同学要简介自己动物特点。开展互相赠送作品活动。）2、学生体现出浓厚的爱好。培养学生对泥塑活动的爱好，以及探究的精神主题升华老师：1、今天同学们玩的“变动物魔术”和“动物运动会”游戏，好不好玩？。2、动物是我们人类的朋友，大自然是我们的共同的家园，我们大家都要很好的保护它培养保护生态环境的意识。深化保护环境的意义[板书设计]变动物魔术-----捏泥动物制作动物环节：1.揉搓2.捏形3.装形动物运动会动物特点(五)水果家族

目原则备方面：

本次活动是本班彩泥制作活动“水果家族”的继续开展，同步也是巩固泥工技能的一次重要活动。1、认知目的：初步理解糖葫芦的色彩和造型的特点，运用搓、团、压、捏、粘等措施探索糖葫芦的制作措施。2、情感目的：使学生在制作过程中体验感受泥工制作的乐趣；培养和发展学生的审美情趣。3、能力目的：培养学生的动手操作能力、提高其审美能力和团结协作的能力。学习目的：1.A组学生学会用彩泥制作1-2种稍有花型的糖葫芦；B组学生会做1种最基本的糖葫芦如;制作山楂果子、穿棒棒在老师的指导协助下完毕糖葫芦即可。2、A组学生学生在制作过程中体验泥工制作的乐趣；培养和发展他们的审美情趣。B组学生在制作过程中感受泥工制作的乐趣；培养学生的审美情趣。3、A组培养学生的动手操作能力、提高其审美能力和团结协作的能力。B组培养学生的动手操作能力、提高其审美能力。活动准备：教具：糖葫芦实物。学具：彩泥、小工具、小棍儿、盘子..、泥工板（每位学生各一份）、还提供了牙签让学生自选使用。

对于本次活动的开展我有如下几点反思：

1、学生泥工基本技能掌握很好。

学生都能对的运用搓、团、压、捏、粘等措施制作果子；探索糖葫芦的穿法时A组学生很好，B组学生探索少，老师指导的也比目的预设的少了些。

2、重视培养学生的合作行为。

设置一种作品展示台，为学生的边学边玩边交流提供一种更好的机会，更重要的是故意识的培养学生的合作、分享行为。

3、学生参与活动的积极性高。

本班的学生喜好手工。在整个活动中，学生没有厌倦的情绪。

4改善之处

后来加强对B组学生的耐心辅导，不要一手代劳。复习泥工制作措施时，与否可集体空手练习巩固后再一起开始用彩泥制作。

5、总结

对于我今天的做法，我很是开心，放手让学生自己去发明，自己去探索，而不是强制性的左右他们的想法，这样更能增进学生的身心的全面发展，增添学习的爱好，激发创作的欲望，享有其中的乐趣。这里，我们让孩子们拥有一种从容自信的心态增进他们良好的发展。(六)《动物乐园》教学目的：1、情感目的：培养学生热爱生活，热爱动物的美好情操，保护大自然中的珍稀动物。2、认知目的：引导学生理解艺术作品来源于生活，艺术作品通过夸张、修饰等手法，可以得到升华。3、操作目的：学会抓住动物特性，熟悉彩泥特性，由基本形体入手，使用揉、捏、团、搓、压等技法，用粘合、剪切、刻划的措施临摹、创作彩泥动物形象。教学重点：学习动物基本形体的塑造。教学难点：从真实的动物身上提取彩泥作品形象，运用夸张、修饰等手法进行装饰。教材分析：本课教学以“动物乐园”为课题，是设计、应用领域的课程，是根据《全日制义务教育美术课程原则》第一学段目的设课的。通过真实动物和彩泥作品的比较，论述了艺术作品来源于生活，艺术作品是生活的夸张、精炼和升华。本课禀着可持续发展的理念，尤其强调了人与动物、自然之间的关系——人类、动物、自然三者需要友好发展，不能破坏生存的准则。人类要善待动物，保护自然环境。教学用品：1、教师：多媒体课件（课件规定附教学过程中）、彩泥、小刀、剪子、草坪状“小擂台”、小组奖励标志2、学生：彩泥、小刀、剪子教学过程：一、组织教学课前整顿班级纪律，检查工具，安顿学生心情。二、导入新课1、课件展示：观看彩泥动物影片《恐龙是怎么来的》。影片内容：蛇吞大象变恐龙。2、学生自主发现：①影片中的主人公是由彩泥做成的。②理解故事内容，拓展思维，感受想象力的无穷魅力。（设计思绪：动画小影片是孩子们最喜欢的娱乐项目之一，用动画的方式导入课题，既集中了孩子们的精神，又可以最大程度地调动学生学习的积极性。最重要的是，课件展示的影片包括课题需要的两大要素：①影片的主人公都是彩泥做成的。展示了下面将要学习的彩泥作品②影片中的彩泥作品通过故事编排，成了有生命的东西，无形地拓宽了学生的思绪，将彩泥的功能发挥到了极至。）3、观看影片中实物彩泥作品：规定：教师走进学生中间，让学生亲眼看一看、摸一摸彩泥作品。（设计思绪：影片中看的是平面的东西，真实存在的三维的、立体的彩泥作品更能丰富学生的眼球，给学生平面图不可替代的“立体映象”。）4、导入课题——动物乐园教师点题：今天的主题就是制作彩泥小动物，大家一起组建快乐的动物乐园。（设计思绪：通过影片、看实物作品的导入，学生已经有了创作欲望，在此时点题再合适不过了。）三、讲授新课1、课件展示：观看大自然真实动物图片。（设计思绪：艺术作品来源于生活，艺术作品均有自己的原型。对于2年级年龄较小的孩子来说，这是潜移默化的简朴的逻辑思维培养。）2、说出自己喜欢的小动物，并说出它们形象的特点。（设计思绪：每一种动物都各不相似，只有抓住它们形象的特点，才可以处理制作出来的作品“像不像”的问题）3、课件展示：真实动物照片与彩泥作品，进行对比。（展示：白兔、大象、老虎）规定①：学生论述以上三种动物特点，理解两者相似处。规定②：教师引导学生从颜色和花纹2方面说一说两者的不一样了。教师小结：艺术作品来源于生活，每样作品均有生活原型，不过，艺术作品可以运用夸张、修饰等多种手法进行完善。（设计思绪：运用白兔、大象、老虎3种体形特性非常明显的动物进行对比，学生不难发现真实动物和彩泥作品的相似处和不一样处。更深入论述了“艺术作品来源于生活”的含义。）4、制作环节分析。①课件展示问题：怎样制作彩泥小动物呢？（设计思绪：通过真实动物照片和彩泥作品的对比，学生们已经有了直观上的立体造型感受，在此抛出怎样制作的问题，学生们的求知欲会自然而然地带动他