随班就读工作计划

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培华学校三（1）班随班就读工作计划随班就读工作计划实用文档(实用文档，可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）一、指导思想教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利．随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃,应在各个方面都让他们有所提高。所以应该本着因材施教的原则,对随班就读生区别对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。二、现状分析本学年,我班就读学生一名,具体情况如下：胡骏，男，精神发育迟滞（智商58)，学习上诵读尚可，理解能力明显不足；运动上,四肢协调性不理想,和班级学生有很大差异，需要老师采取灵活多样的教育教学方式，因材施教进行教学。三、主要工作及具体要求（一）立足课堂教学，提高随班就读学生的教学质量.1．在课堂上应该及时关注该生，基础知识部分一定要想方设法让他掌握。他能掌握的知识,尽可能的提问。一方面可以促进其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心，使其取得进步。2．任课教师要尽量给他分层次留作业,留有针对性的作业。既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。也不能因为知识不掌握而放弃对他的作业要求，老师尽量面批,及时加以鼓励。在实实在在的课堂教学研讨中提高该名学生的教学质量,使教学活动真正面向每一位学生,真正使他天天都有进步.（二）立足家校互动，为特殊家庭提供特殊教育帮助。定期上门家访或联系（每月至少2次），指导家长教育学生行为习惯，对孩子学科类知识进行辅导.并向家长反馈孩子在校的表现，以鼓励，关爱为主，让家长对自己的孩子充满信心.（四)立足常规工作,促使随班就读工作稳定有序。1．备课课要考虑胡骏的实际情况，适当降低要求,作业的布置要有针对性，课后辅导要有耐心。2．学习伙伴是随班就读学生的最佳支持。让与胡军同在摔跤队的张金宝同学与其结对，在学习上、日常规范中帮助他，成为互助好伙伴。3．重视心理健康，建立咨询记录。采用“一对一”的方式为随班就读学生每月进行一次心理咨询，做好“随班就读谈心记录表”的记录工作。4．鼓励胡骏参加学校举办的各类活动。组织号召班内学生带领他一起参与，对于活动的结果要以表扬为主,对于活动过程要注意资料的积累.尽可能创造机会让他参加学校的各种活动，给他展示自己才能的机会。5.认真学习《轻度智力残疾儿童随班就读工作手册》《现代教育》《特殊教育》等有关残疾儿童的研究资料，从理论上提高自己，充实自己。特殊学生的教育工作是一项细致、重要的工作，是学校整体工作的一个重要组成部分。要在学校整体办学思路的指引下，认真、踏实地落实好此项工作,对于这个新的工作,我将不断实践不断改进。三（1）班班主任黄瑾2011年3月8日山丹县三立小学2021秋学期随班就读工作计划2021.8。25一、指导思想为了进一步贯彻上级主管部门关于进一步加强随班就读工作的通知精神，结合本学校实际，以“加强随班就读教育工作管理研究”为重点,以改革创新的精神做好我校的随班就读各项工作.让随班就读的学生拥有良好的成长环境，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。二、基本情况：我校共有11名特殊学生,其中六年级3名，五年级2名，四年级2名,二年级4名。这些学生都是很特殊的孩子，除了智力有残缺之外，还患有多动症。所以，在平时的学习过程中，很难静下心听课，几乎无法完成相关的练习，也无法独立完成试卷.三、工作目标:1．优化随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展；2．形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制；3．建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。4.做好随班就读学生的心理辅导工作，促进随班就读学生健康成长。四、具体工作措施（一)立足制度建设，规范随班就读工作首先，在县教体局的领导下，在特教中心的指导下开展各项工作。学校在学期初召开随班就读工作会议，对随班就读工作进行布置、研究、把此项工作切实落到实处,使本校的随班就读工作有序、有效地开展。其次，要让学生和家长们切实的感受到学校对孩子们的关心和重视.（二）立足常规工作，促使随班就读工作稳定有序。1．要求任课教师对随班就读学生进行全面分析,然后制定切实可行的个别教学计划。备课中要求任课教师精心设计适合随班就读生回答的问题和习题。可以单列,也可以用不同颜色的笔在教案中注明。任课教师的备课每月检查一次。在课堂上，尽可能对随班就读的的学生给予关注。2、定期开展随班就读学生个别辅导活动.原则上每周一次，对随班就读学生在学习、行为习惯、生活习惯、心理等方面进行辅导。尤其是对于我校的几个比较特殊的学生，调节学生和教师和学生的关系。3．重视心理健康，建立咨询记录。采用“一对一"的方式为随班就读学生每月进行一次心理咨询，做好“随班就读谈心记录表”的记录工作。4．鼓励随班就读学生参加学校举办的各类活动。组织号召班内学生带领他们一起参与，对于活动的结果要以表扬为主，对于活动过程要注意资料的积累。尽可能创造机会让他参加学校的各种活动，给他展示自己才能的机会。（三)立足课堂教学，提高随班就读学生的教学质量。1．在课堂上应该及时关注该类学生，基础知识部分一定要想方设法让他们掌握。他们能掌握的知识，尽可能的提问。一方面可以促进其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心，使其取得进步。2．任课教师要尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。避免“一刀切”，真正的让学生在学校和生活中有所提高和有自信。如果学生在掌握不了的时候教师应该及时加以鼓励。在实实在在的课堂教学研讨中提高该类学生的教学质量，使教学活动真正面向每一位学生，真正使他们天天都有进步。（四）立足家校互动，为特殊家庭提供特殊教育帮助。定期上门家访或联系（每月至少1次），指导家长教育学生行为习惯,对孩子学科类知识进行辅导。并向家长反馈孩子在校的表现，以鼓励，关爱为主，让家长对自己的孩子充满信心。（五）立足档案资料建设，促进随班就读工作的系统化。1.建立随班就读生个人成长档案。开学初,要求任教老师填写好随班就读生个人登记表（病史、家族病史、生活环境、学习状况等），发放随班就读生追踪表、反馈表,并填写完整。期中、期末对随班就读学生进行学习成绩汇总，借此了解其学习情况.特别加强随班就读学生基本技能发展情况的档案建设（音、体、美、劳动能力、自理能力等)。2。建立教育教学档案。制订教育教学工作制度，考核评估制度，期末把教案和个别教学计划整理归档。3.建立教科研档案。制订教研活动计划，并把教研活动资料整理归档。4。建立家校联系档案。包括随班就读生的家庭联系簿,家访记录、家长培训材料。附：随班就读工作安排山丹县三立小学2021—2021学年度第一学期随班就读工作计划安排表周次工作内容第二周1。专职教师了解随班就读学生新学期学习生活情况.2.制定学校本学期随班就读工作计划.第三周1学习学校随班就读工作计划精神；第四周1。召开专职教师会议，制定及修改相应的各类制度、表格等。第五周1.各科教师制定对随班就读学生的个别教学计划。2.对随班就读生进行本学期建档。第六周1．初步落实心理辅导室即资源教室的建设、布置。收集各科教师对随本就读学生的辅导纪录。第七周开展日常的随班就读工作活动，并做好记录工作。（生活能力培养、学习习惯及学习能力培养、身体素质培养、劳动能力培养，开展个别化教育和辅导活动等)带领学生去郊游。第八周1。对随班就读学生进行心理辅导,并做好记录。第九周检查随班就读学生各科作业本,并召开会议反馈检查结果。第十周辅导随班就读学生准备期中学业测试。第十一周1。对随班就读学生期中测试成绩写出质量分析，并开会研究存在的问题,商讨解决办法。2。带领学生观看相关电影和视频。第十二周召开其中家长会，与随班就读学生家长交流学生情况，加强家校联合。第十三周专职教师收集四月份随班就读学生各科辅导记录。第十四周1.落实完善资源教室建设，并有效利用。2。针对学生的个别情况进行辅导。第十五周对随班就读学生进行心理辅导，并作好记录。第十六周各科教师对随班就读学生做出学习，生活等情况评估汇总.第十七周整理本学期随班就读学生档案册.第十八周辅导随班就读学生准备期末考试，做好辅导记录。第十九周总结本学期随班就读工作.寿塔小学随班就读工作计划一．指导思想随班就读工作是学校的重要工作之一，它是义务教育公平性的重要体现，本学期我校的随班就读工作以“三个代表”重要思想为指针，认真贯彻落教育主管部门有关随班就读的工作要求，努力提高我校随班就读的教学质量，让我们的教师、我们的教育教学更细致，更周到地服务于特殊学生，让他们在福一的校园里健康，快乐地成长。二．具体工作：（一）领导重视，施以关爱我们形成以校长总负责,教导处具体实施的全方位责任制.分工明确，责任到人。在普通班级内教育特殊学生的关键是对他们进行个别化教学，语、数、外老师必须在开学初为随班就读学生制订具体的，可操作性的个别化教学计划，制订阶段目标和终期目标;学生参与普通教育和接受特殊帮助的时间与方式的选择；对效果进行检查评估等内容,接受校领导的审阅。倡导“关爱”思想。“关爱”是特殊教学宗旨，也是特教工作的根本力量,教师要通过自己的言语让特殊生感受到老师对他们的关爱。鲁迅先生说过“教育植根于爱”。但爱好学生易,爱差生难，爱随班就读差生更难.亲近每一个学生是教师的天职，也是最起码的职业道德.随班就读学生常常在困难面前缺乏勇气和信心.因此教师首先要遵循循序渐进的原则，不提学生力所不能及的过高要求;其次，教师、家长和同学等对其行动要经常表示信任,相信他能完成，相信他做得对，做得好；再次，如果成绩不理想或活动遭受失败，教师要慢慢开导，并提供帮助和机会使其尝到成功的喜悦。最后，随班就读学生对与成人或同伴相处往往敏感多疑，存在戒备、恐惧心理。针对此种情况,应发动同学与他们建立真正的友谊，让他们真正生活到集体中来，以改变他们那孤僻的性格。（二）因材施教，实施个别化教学计划1．详细制定个别化教学计划全面了解和掌握随班生的基本情况和个性特点,也就掌握了学生的学习“脉搏”。美国心理学家加德纳的“多元智能理论”告诉我们:每个人所拥有的7种智能会出现不同的组合.智能组合的不同会导致学生的兴趣爱好和学习方式的不同。教师要分析研究智障学生属于何种学习方式和学习类型。了解了个别化教学对象的学习类型和具体情况，然后，制定出在课上或课后实施个别化教学的计划——包括个别化教学的内容要求、时间步骤、形式途径、手段方法等等。2．针对学生实际,施行个别化教学计划个别化教学的关键是教师对每个智障学生的特殊情况和学习特点,要有全面深刻的了解与掌握。教师要能针对不同学习方式、学习类型的智障学生，设计出不同的教与学的方法，让各种学习类型的学生都能得到学习的满足和成功的喜悦。个别化教学要充分发挥学生的各种感官功能,调动学生主动积极地投入学习活动。如教师可运用自己丰富表情,恰当体态语言，色彩鲜艳板书，图画、图片、实物、模型、标本，以及多媒体等生动形象的画面，激活学生的视觉细胞，以及大脑中相对应的视觉-空间智能，发挥视觉功能，促进学生视觉学习.教师可采取范读、配乐朗读、表演、快板、讲故事、播放音乐，以及抑扬顿挫的音调变化，组织学生开展多种形式的听、说、读、讲练习，以激活学生的听觉细胞.教师也可采用实物、图片、音像资料,播放音乐、开展各种形式的说读活动等视觉刺激,以激活学生的视觉空间、语言、音乐等智能，发挥视听觉结合功能，促进视听觉结合学习。教师还可通过勾勾、画画、写写、练练、触摸、观察、实验、游戏、动作表现等，多种教学形式和