39-40学时第七章教师职业道德规范-关爱学生

《学前教育政策法规与教师职业道德》江苏省五年制学前教育专业系列教材

斯霞:人民教师的楷模

斯霞,是在江苏大地上成长的一位人民教育家,是江苏教育的一面旗帜,人民教师的楷模。1922年,斯霞就读于杭州女子师范学校,1932年起在中央大学实验学校小学部(南京师范大学附属小学前身)工作。中华人民共和国成立后,斯霞加入中国共产党,先后被评为全国三八红旗手、小学特级教师、江苏省劳动模范、全国劳动模范。

斯霞毕生从事小学教育,为教书育人倾尽心血,贡献卓著。她在识字教学方面,独树一帜,采用随课文分散识字的方法,总结和倡导“字不离词,词不离句,句不离文”的识字教学原则,对汉字教学的改革作出了重要贡献,形成影响全国的一大识字教学流派,被誉为“小学教育中的梅兰芳”。

斯霞积极倡导“童心母爱”,始终保持着一颗不泯的童心,始终把爱作为她的儿童教育的灵魂,把自己与儿童联系在一起,将真挚、持久、无私的师爱毫无保留地、全身心地倾注到每个学生的身上。1986年,斯霞交给学校党支部一千元稿费(后又多次捐出稿费),设立了“斯霞奖学金”,在每年“六一”儿童节颁发给连续多年获“三好生”称号又有单项突出成绩的优秀学生。1987年,她荣获了国家颁发的首批“热爱儿童”奖。

1995年,斯霞正式退休,但坚持到校。斯霞生命的最后几年,身体已非常虚弱,但她仍坚持每天到校,直到生命垂危时刻,还要儿子用轮椅把她推到附小,再看一眼孩子们。思考:1.斯霞老师关爱学生体现在哪些方面?2.斯霞老师为何被誉为“小学教育中的梅兰芳”?（1）把“童心母爱”倾注到每一位学生身上。（2）多次捐款，设立专项奖学金。（3）生命垂危仍坚持到校看望学生。（1）毕生从事小学教育,为教书育人倾尽心血,贡献卓著。（2）对汉字教学的改革作出了重要贡献,形成影响全国的一大识字教学流派。一、关爱学生的基本内涵

关爱学生是指教师要关心和爱护自己的学生,即在教育教学活动中,关心爱护全体学生,尊重学生的人格,平等公平地对待学生。关爱学生是在正确处理师生关系上对教师提出的职业道德要求,也是教师应当履行的义务。《教师法》指出,教师应“关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生品德、智力、体质等方面的发展”。《幼儿园教师专业标准(试行)》指出,幼儿教师应该“关爱幼儿,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心、耐心和细心”。二、关爱学生的基本规范

《中小学教师职业道德规范》(2008版)中“关爱学生”规范内容:关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。

“关爱学生”规范内容包含四个方面:

一是关爱学生的表现,即“关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生”;二是关爱学生的角色定位,即“对学生严慈相济,做学生良师益友”;三是关爱学生的基本责任,即“保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益”;

四是禁忌行为,即“不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生”。

关爱学生是教师必备的道德品质和特有的职业情感,是爱国守法的具体体现,也是爱岗敬业得以实现的路径。教师职业道德其他方面的要求也必须围绕关爱学生逐一展开。关爱学生是构建良好师生关系的基础,是教师做好教育教学工作的重要前提,也是学生健康成长的必要条件。关爱学生是师德的灵魂。三、关爱学生的具体要求（一）关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。1.关心爱护全体学生

素质教育倡导人人有受教育的权利,强调在教育中每个人都得到发展,而不是只注重一部分人,更不是只注重少数人的发展。所以,教师要关心每一个学生,不能偏爱个别学生

★(2015年下半年幼儿园教资考试“综合素质”单选题)李老师在一个学期内,对父亲是副乡长的小壮家访了8次。但是,李老师却从未对需要帮助的留守儿童小龙家访过。李老师的做法(

)。

A.符合主动联系家长的要求

B.有违平等待生的要求

C.符合因材施教的教育要求

D.有违严慈相济的要求B

★(2017年上半年幼儿园教资考试“综合素质”单选题)兵兵动作比较迟缓,小朋友们都不喜欢跟他玩,因此兵兵变得越来越孤僻。对此,兵兵的老师应该(

)。

A.尊重其他幼儿的交往选择

B.引导其他幼儿多与兵兵交往

C.责怪其他幼儿不应该冷落兵兵

D.责令家长加强对兵兵的动作训练B2.尊重学生人格

关爱学生就要尊重学生,尊重学生的人格和自尊心。人格尊严是宪法赋予公民的一项基本权利。《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调,“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利”,教师应“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”。尊重幼儿人格就是要将幼儿视为平等的人格主体予以尊重。虽然幼儿在教育活动中居于受教育者的地位,但其人格尊严绝不容侵犯。

幼儿园教师应该从以下三个层面对幼儿的人格予以尊重:

首先,尊重幼儿的想法、意见及独特的心理。幼儿虽然年龄小,思想不成熟,但也是一个能动的独立的个体,有着自己的思想及独特的心理。

其次,注意保护幼儿的自尊心。自尊心是人格的内核,是一种精神需要。幼儿的自尊心是成长的动力。教师应该坚持正面引导和积极鼓励,保护好幼儿的自尊心。

再次,及时制止漠视幼儿人格、侵害幼儿权益的行为和现象,以实际行动保护幼儿的人格和合法权益。

★(2015年上半年幼儿园教资考试“综合素质”单选题)王老师在教室里贴了一个“坏孩子”榜,那些爱讲话爱打闹的小朋友都榜上有名。王老师的做法(

)。

A.合理,有助于维护教师权威

B.合理,体现了对幼儿的严格要求

C.不合理,没有认真备课上课

D.不合理,没有尊重幼儿人格D

★(2015年下半年幼儿园教资考试“综合素质”单选题)小红怀疑同伴小刚偷了她新买的油画棒,并报告了老师,老师便要搜查小刚的衣服口袋。小刚拒绝被搜。该老师的做法(

)。

A.错误,应当充分尊重信任小刚

B.错误,应搜查所有幼儿的口袋

C.错误,应避免当众对小刚捜查

D.错误,应该通知家长之后再搜A

★(2017年上半年幼儿园教资考试“综合素质”单选题)夏老师教唱儿歌。可可总是唱错歌词。夏老师当着全班幼儿的面,严肃地对可可说:“你怎么那么笨,脑子进水了啊!”小朋友们哄堂大笑。夏老师的做法(

)。

A.阻碍了幼儿的探究学习

B.破坏了幼儿的同伴关系

C.损害了可可的名誉

D.侮辱了可可的人格D

★(2017年下半年幼儿园教资考试“综合素质”单选题)中二班要举行画展,孩子们纷纷带来了各自的作品。赵老师当众挑选了“好的作品”,并将“不好的作品”丢在了废纸篓里。赵老师的做法(

)。

A.错误,伤害了部分孩子的自尊心

B.错误,打击了全体孩子的积极性

C.正确,能充分激励孩子们创造好的作品

D.正确,能提升班级画展的整体水平A

★(2019年上半年幼儿园教资考试“综合素质”单选题)中班幼儿正在做手工,佳佳尿裤子了。刘老师发现后,对嘲笑佳佳的幼儿说:“佳佳可能是做手工太认真,忘记上厕所了。以后我们要学习她认真做事的态度,当然,我们在认真做事时记得上厕所,那就更好了。”刘老师的做法(

)。

A.有利于保护幼儿的自尊心

B.有利于提高幼儿的操作能力

C.有利于增强幼儿的秩序感

D.有利于培养幼儿的时间观念A

★(2021年下半年幼儿园教资考试“综合素质”单选题)活动开始后,冬冬突然躲到柜子后面。张老师让他出来,可他就是不动。张老师生气地说:“赶紧出来!再不出来就让大灰狼把你带走!”冬冬害怕极了,急忙出来了。这表明张老师(

)。

A.没有体现教师的教学权威

B.没有尊重幼儿的独特心理

C.没有损害幼儿的人格尊严

D.没有关注幼儿的权利保护B3.平等公正对待学生

平等公正对待学生也是尊重学生的具体体现之一。幼儿园教师要在日常保教活动中一视同仁、不偏爱,不歧视任何一个幼儿。

幼儿园教师平等公正对待学生,要从以下几个方面着手:第一,树立正确的儿童观。幼儿园教师应从内心深处接纳每一个幼儿,尊重幼儿的个体发展差异,不因外貌长相、家庭背景、性格差异等区别对待幼儿。第二,给予幼儿平等的机会和教育资源。在保教活动中,幼儿园教师应该给予每一个幼儿适合其发展水平的机会和资源,创造适合不同幼儿健康成长的教育,使得每个幼儿都能有一定的进步和成长。第三,客观公正地进行评价。幼儿园教师应该多进行纵向评价,即每个幼儿在原来的基础上是否有了一定的发展和进步,特别要避免将不同的幼儿进行横向的优劣比较。要避免根据个人喜好或成见评价幼儿。

★(2018年下半年幼儿园教资考试“综合素质”单选题)“丢手绢”的游戏结束了,张老师正准备带领小朋友回教室,晓珺突然走到张老师面前,低声说:“老师,还没有轮到我丢手绢呢。”此时,张老师恰当的回应是(

)。

A.“难道还让我叫小朋友来陪你玩一次?”

B.“待会儿我们再去玩更有趣的游戏吧!”

C.“小朋友们先等着,我带晓珺去玩!”

D.“下次再玩吧,谁上你运气这么差!”B

★(2018年上半年幼儿园教资考试“综合素质”单选题)秦老师按照行为表现把班里的幼儿分为“精英组”“平民组”“娱乐组”。“娱乐组”里全都是调皮的孩子。秦老师的做法(

)。

A.尊重了幼儿发展的个别差异

B.体现了因材施教的教育理念

C.未能平等公正对待幼儿

D.未能培养幼儿良好品行C

★(2019年上半年幼儿园教资考试“综合素质”单选题)赵老师在省政府机关幼儿园工作,她对班上每个孩子家长的工作单位和职务都了如指掌。在日常的保教活动中,赵老师对省政府工作人员的孩子总是特别关照。赵老师的做法(

)。

A.不正确,没有维护幼儿的同伴关系

B.不正确,没有做到对幼儿一视同仁

C.正确,有利于良好家园关系的建立

D.正确,有利于获得更多的办园资源B

★(2019年下半年幼儿园教资考试“综合素质”单选题)李老师要面向全区骨干教师上一节示范课。有的老师建议她选择班级中比较乖巧的小朋友参加,但是李老师安排了全班小朋友参加。这表明李老师认识到(

)。

A.幼儿发展是能动的

B.幼儿发展是平衡的

C.幼儿发展是平等的

D.幼儿发展是持续的C

★(2021年上半年幼儿园教资考试“综合素质”单选题)孙老师正在给小朋友讲《爱妈妈》的故事。乐乐坐不住,偷偷地扯了一下身边丽丽的头发，丽丽大叫。孙老师立即大声呵斥乐乐,并把乐乐一人安排到角落。孙老师在教育过程中违背了(

)。

A.幼儿的自主性

B.教师的权威性

C.师幼的合作性

D.教育的平等性D（二）对学生严慈相济，做学生良师益友

习近平总书记指出:“好老师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的,在严爱相济的前提下晓之以理、动之以情,让学生‘亲其师’、‘信其道’。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱,通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离,滋润学生的心田,使自己成为学生的好朋友和贴心人。”

“教育是一门‘仁而爱人’的事业,有爱才有责任。广大教师要严爱相济、润己泽人,以人格魅力呵护学生心灵,以学术造诣开启学生智慧,把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上,让每一个学生都健康成长,让每一个孩子都有人生出彩的机会。”1.对学生严慈相济

党和国家要求教师对学生的关爱要做到严慈相济。所谓严慈相济是指教师在教育过程中将严格要求和慈爱有机结合起来,即既要关爱、尊重、信任学生,又要对学生提出严格的要求。

幼儿园教师对幼儿严慈相济要防止两种倾向:一是包办一切或一味地纵容和溺爱,这不利于幼儿健康成长;二是以“打是亲,骂是爱”的方式“爱生”,这会摧残幼儿身心健康。“严”是有标准的“严”,是有利于学生德智体美劳全面发展的“严”。在保教实践中,幼儿园教师做到严出于爱,爱寓于严,爱而不纵,严而不凶,才能把握好严慈相济。2.做学生良师益友

良师益友是指能给人以教益和帮助的好老师、好朋友。良师益友是师生关系最和谐的应然状态。当教育注重体验和心灵的息息相通时,教师和学生就能成为朋友。当成为朋友时,教师和学生之间就能消除彼此间的隔阂。教师要理解学生、欣赏学生,善于发现学生身上的闪光点,及时地赞美学生。这会给学生带来极大的鼓舞。

★(2018年下半年幼儿园教资考试“综合素质”单选题)一天,陈老师正在组织孩子们踢球,方方总是抢球后抱着跑。陈老师看到后就让他站在一边,并对带班老师说:“以后都别让他踢球了!”陈老师的做法(

)。

A.正确,维护了整个活动的良好秩序

B.正确,保护了其他孩子的人身安全

C.不正确,破坏了同事间的团结协作

D.不正确,打击了方方的参与积极性D（三）保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益

1.保护学生安全

幼儿园教师保护学生的安全,这是幼儿年龄特殊性所决定的,也是教师正常开展保教活动的基础。《幼儿园教师专业标准(试行)》指出:“关爱幼儿,重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。”《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》中“加强安全防范”准则的要求是:“增强安全意识,加强安全教育,保护幼儿安全,防范事故风险;不得在保教活动中遇突发事件、面临危险时,不顾幼儿安危,擅离职守,自行逃离。”

《幼儿园工作规程》指出:“幼儿园教职工必须具有安全意识,掌握基本急救常识和防范、避险、逃生、自救的基本方法,在紧急情况下应当优先保护幼儿的人身安全。幼儿园应当把安全教育融入一日生活,并定期组织开展多种形式的安全教育和事故预防演练。”《3—6岁儿童学习与发展指南》指出,应让幼儿“具备基本的安全知识和自我保护能力”,“教给幼儿简单的自救和求救的方法”。幼儿教师在日常保教活动中,还要处理好师生、同伴关系,营造良好的班级氛围,让幼儿在集体生活中感到温暖舒适、心情愉快,形成安全感。

★

(2017年下半年幼儿园教资考试“综合素质”单选题)周老师在活动课中,趁孩子自主游戏的时候,拿出手机看微信,并给某些孩子看手机上漂亮的图片及有趣的小视频。周老师的行为(

)。

A.不正确,不利于公正地对待幼儿

B.不正确,不利于保护幼儿安全

C.正确,有利于拓宽幼儿的知识面

D.正确,有助于建立和谐的师幼关系B

★(2023年上半年幼儿园教资考试“综合素质”单选题)李老师一直要求班上的小朋友,不要手拉手上下楼梯,可是小丽和小熙经常手拉着手一起走,在上下楼梯时也不松手。对此,李老师恰当的做法是(

)。

A.尽量不让她俩一起上下楼梯,消除安全隐患

B.要求她俩松手后再上下楼梯,避免发生意外

C.允许她俩拉着手上下楼梯,提醒注意安全

D.减少她俩当天的户外活动,强化教育效果B谭千秋:用生命诠释“师者之魂”

在四川德阳市龙井公墓,有一座墓碑,在2008年“5·12”汶川大地震中为救学生而牺牲的谭千秋长眠于此。照片上,他面带微笑,仿佛从未远去。

2008年5月12日下午,四川省德阳市汉旺镇东汽中学教师谭千秋正在给同学们上课。突然间课桌椅开始抖动,紧接着整间教室都剧烈摇晃起来。谭千秋意识到“地震了”,他立即紧急疏散学生,冲他们喊道:“快跑!”

东汽中学距离汶川地震震中仅30多公里。地震来临的几秒钟内,教学楼就在摇晃中开始坍塌。很多同学来不及跑出教室,砖石就开始掉落。谭千秋下意识地把离他最近的4名学生拉了过来,把他们藏在桌子底下,而他自己却趴在桌子上,用血肉之躯保护他们。地震后,东汽中学成为一片废墟。第二天晚上,搜救人员搬开压在谭千秋身上的最后一块水泥板时,所有人都被震撼了:他像雄鹰一样张开双臂,紧紧地趴在桌上,而桌子下面蜷伏着4名学生,他们都幸存下来了。谭千秋用生命诠释了“师者之魂”。

如今,一座由湖南援建、以谭千秋名字命名的中学在地震灾区德阳旌阳区拔地而起。校园里的谭千秋雕塑令人肃然起敬。谭千秋走了,但“千秋精神”仍在继续传承。2008年5月12号下午14:28分钟左右，四川汶川发生8.0级强烈地震!地震发生时，四川都江堰光亚学校语文教师范美忠正在给学生们上课。当他意识到是大地震时，立刻丢下学生，第一个跑出了教室。5月22日上午9:10，他在天涯论坛写下了“那一刻地动山摇──‘5·12’汶川地震亲历记”，文中提到：“在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。

2.关心学生健康

关爱幼儿就要对幼儿的身心健康进行呵护。

首先,幼儿园教师应该关注幼儿的身体健康。幼儿园教师应该在幼儿园的一日生活中贯彻“健康第一”的教育理念,严格执行幼儿一日生活的作息制度,保证幼儿休息和户外活动的时间与质量,培养幼儿良好的行为习惯,如饮食习惯、卫生习惯、生活习惯、学习习惯等。

其次,要呵护幼儿的心理健康。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,幼儿园应该“树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康”。幼儿园教师要为幼儿的成长创设平等、尊重、团结、友爱的班级氛围,为幼儿成长营造健康的心理氛围;在实施保教活动时,要根据幼儿不同的心理发展水平,研究有效的活动形式和方法,注重培养幼儿良好的个性心理品质。教师应该重视幼儿的心理感受,关注幼儿的心理需求,杜绝一切有损幼儿心理健康的言行,扫除不利于幼儿心理健康的障碍。

★(2022年下半年幼儿园教资考试“综合素质”单选题)徐老师正在分组活动中指导幼儿,一起身,衣服上的胸针钩住了晶晶的头发。晶晶害怕得哭了。徐老师小心地把晶晶的头发与胸针分开。接下来,徐老师应该(

)。

A.加倍小心,尽量避免胸针伤害到幼儿

B.加强防范,不要戴胸针以免伤害到幼儿

C.安抚幼儿,处理好后调整胸针佩戴的位置

D.注意安全,只佩戴不会伤到幼儿的胸针B

3.维护学生权益

幼儿的权益主要是指幼儿在幼儿园保教活动中享有的各种权利。《未成年人保护法》第三条规定:“国家保障未成年人的生存权、发展权、受保护权、参与权等权利。”幼儿有参与和其自身生活相关的一切活动的权利。幼儿园教师要树立法治意识,满足幼儿的合理需求,从内心深处充分尊重幼儿的各项权利;在保教活动中应给予幼儿参与幼儿园活动的权利,保障幼儿参与这些活动并发表自己的意见;在幼儿的权利受到侵害时,要勇于制止,并全力维护幼儿的权利。

★(2018年上半年幼儿园教资考试“综合素质”单选题)在小(2)班的孩子们进行“六一”会演的节目排练时,洋洋和健健总是不跟着刘老师做动作,站在原地发呆。为了不影响班级的表演效果,刘老师不让他俩参加演出。刘老师的做法(

)。

A.恰当,教师应尊重幼儿的选择

B.恰当,教师应维护班级荣誉

C.不恰当,教师应引导全体幼儿参与集体活动

D.不恰当,教师应要求幼儿必须参与集体活动C

★(2020年下半年幼儿园教资考试“综合素质”单选题)每次教学活动前,伍老师都会组织小朋友们做“请你跟我这样做”的游戏,每次动作都一样。小朋友们感觉有些乏味。这一天伍老师又做这个游戏,她热情地说:“请你跟我这样做。”小英突然冒出一声:“不想跟你这样做。”全班哄堂大笑。对此,伍老师恰当的做法是(

)。

A.停止游戏,直接进入教学环节

B.停止游戏,批评该小朋友扰乱秩序

C.继续游戏,对小朋友的捣乱声音不予理睬

D.继续游戏,根据小朋友的兴趣调整游戏动作D（四）不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生

1.不讽刺、挖苦、歧视学生

讽刺、挖苦、歧视幼儿是教师用不适当的语言或行为对学生施行的心灵的惩罚,即“心罚”。这会对幼儿产生心理上的严重伤害。教师在教育幼儿时一定要注意“口下留情”,可以善意地指出幼儿存在的问题,但千万不能采用讽刺、挖苦、揭短等手段对幼儿进行“心理惩罚”,否则,非但不能起到教育幼儿的效果,还会伤害幼儿的自尊心和自信心,从而使其产生消极和抵抗心理。被老师或者同伴用语言暴力伤害过的幼儿,会产生心理阴影。他们认为这个世界是冷漠的、恶毒的,并会对社会产生一种强烈的排斥感。

2.不体罚或变相体罚学生

体罚是对学生肉体实施惩罚,并使其受到伤害的行为,如殴打、罚站、打嘴巴、扭耳朵等行为。变相体罚是指采取其他间接手段对学生肉体和精神实施惩戒,并使其受到伤害的行为,如让学生写过量作业、在学生脸上写字讽刺、让学生在烈日下暴晒等。

一、某幼儿园教师许某某、潘某某体罚幼儿问题

2019年12月,许某某、潘某某在保教过程中,拉扯幼儿、让幼儿自己打自己嘴巴。许某某、潘某某的行为违反了《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》第六项规定。根据《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》等相关规定,许某某、潘某某以及该幼儿园执行园长被给予解聘处理,许某某(无教师资格)被列入教师资格限制库,潘某某被依法撤销教师资格,并收缴教师资格证书,5年内不得重新取得教师资格。

二、某幼儿园教师苏某某体罚幼儿问题

2020年9月,苏某某在协助班主任组织幼儿活动过程中,将一幼儿带至教室外掌掴。苏某某的行为违反了《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》第六项规定。根据《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》等相关规定,苏某某被给予解聘处理,该幼儿园园长被责成做深刻检查,该幼儿园被通报批评。惩戒不属于体罚

教育惩戒，是指学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。

学生有下列情形之一，学校及其教师应当予以制止并进行批评教育，确有必要的，可以实施教育惩戒：(一)故意不完成教学任务要求或者不服从教育、管理的;(二)扰乱课堂秩序、学校教育教学秩序的;(三)吸烟、饮酒，或者言行失范违反学生守则的;(四)实施有害自己或者他人身心健康的危险行为的;(五)打骂同学、老师，欺凌同学或者侵害他人合法权益的;(六)其他违反校规校纪的行为。

教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施以下教育惩戒：(一)点名批评;(二)责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨;(三)适当增加额外的教学或者班级公益服务任务;(四)一节课堂教学时间内的教室内站立;(四)一节课堂教学时间内的教室内站立;(五)课后教导;(六)学校校规校纪或者班规、班级公约规定的其他适当措施。教师对学生实施前款措施后，可以以适当方式告知学生家长

学生违反校规校纪，情节较重或者经当场教育惩戒拒不改正的，学校可以实施以下教育惩戒，并应当及时告知家长：(一)由学校德育工作负责人予以训导;(二)承担校内公益服务任务;(三)安排接受专门的校规校纪、行为规则教育;(四)暂停或者限制学生参加游览、校外集体活动以及其他外出集体活动;(五)学校校规校纪规定的其他适当措施。

小学高年级、初中和高中阶段的学生违规违纪情节严重或者影响恶劣的，学校可以实施以下教育惩戒，并应当事先告知家长：

(一)给予不超过一周的停课或者停学，要求家长在家进行教育、管教;(二)由法治副校长或者法治辅导员予以训诫;(三)安排专门的课程或者教育场所，由