声音的产生与传播

课题第一节：声音的产生与传播课型教学用具课件、闹钟（或手机）、真空玻璃罩、抽气机、音叉，烧杯(盛水）铁架台，带细线的乒乓球，鼓，鼓槌，小纸屑等主备人教学目标1.知道声音是由物体振动产生的；知道声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体等介质中传播，且在不同介质中传播的速度不同，在空气中传播速度最大。2.了解回声，能利用回声知识确定距离。3.通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。4.激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；在活动中培养学生善于交流和合作的意识。教学重点1.声音是由物体的振动产生的；2.声音的传播需要介质。教学难点1.引导学生观察、探究声音传播的条件。2.解释生活中的声传播现象教学方法实验、讨论、归纳、对比教学过程二次备课教学步骤引入新课 鸟鸣清脆如玉，琴声宛转悠扬……声音对我们来说再熟悉不过了，但是你知道声音是怎么产生的吗？又是如何被我们听到的呢？通过一段视频展示自然界中的各种声音。问题：找找看，是什么物体在发声呢？这些发声物体有什么共同的特点？通过对日常生活中常见的发声物体的分析，引导学生利用归纳法猜测物体发声时的共同特征：振动，随后引导学生用实验来证实猜想。进行下面几个实验来验证猜想：1.敲击一下音叉，然后用手握住音叉，注意观察实验现象；将音叉靠近悬挂的乒乓球及将音叉与水面接触，观察实验现象；用手扶着音叉，靠近悬挂的乒乓球、放入水中，观察现象；2.把碎纸屑放在鼓面上，敲击鼓面，观察纸屑的运动情况，用手摁住鼓面，观察纸屑的运动情况，同时注意声音的变化情况。（在演示的基础上，课件展示练习题目，与学生共同完成实验记录，培养学生规范记录实验显现的习惯）实验1：敲击一下音叉，____听到声音，发现音叉_______。用手扶住音叉，音叉停止振动，还能听见声音吗？_______。敲击一下音叉，把音叉靠近悬挂的乒乓球，听到声音，发现乒乓球；敲击一下音叉，将音叉与水面接触，发现水，敲击一下音叉，然后用手扶住，听到声音，与悬挂的乒乓球接触，与水面接触，发现乒乓球，水面，这说明，实验5：用鼓槌敲鼓听到声音，鼓面上的小纸屑，用手摁住鼓面，声音，小纸屑振动。由以上实验让学生看到：物体发出声音时都在振动，振动停止时，发声也停止。新课教学1.声音的产生（1）声音的产生：声音是由物体的振动产生的；物体振动停止，发声也停止。（板书）（2）声源：把正在发声的物体叫做声源。（板书）（强调正在发声）介绍小知识，一些动物是怎么发出声音的蜜蜂：靠翅膀快速振动发出嗡嗡的响声。鸟：靠的是气管与支气管交界处鸣膜的振动。青蛙：靠的气囊的振动发声的。蝉：腹部下方有一层薄薄的发音膜，当发音肌收缩时，引起发音膜振动，这些振动通过共鸣室的放大，最后发出非常响亮的声音来。响尾蛇：尾巴上坚硬的皮肤形成一个空腔，摇动尾巴时，空气一进一出引起空腔振动，就发出一阵阵类似溪流的水声来。让学生模仿动物的鸣叫声，增加互动。让学生了解到，动物发出声音也是依靠不同器官的“振动”产生的。讲解人们如何记录和保存声音的，让学生了解一些小知识，增加课堂知识的丰富性，并让学生了解：记录声音实际是记录物体发声时的振动规律。声音的传播实验：真空罩中的闹钟（手机）。在实验中，与学生一起完成实验记录：实验现象1：把正在响铃的闹钟，放进玻璃罩中，能否听到闹铃声？闹铃是否振动？______，实验现象2：抽出空气时，闹铃声有什么变化？_________________________________,闹铃是否振动？________;实验现象3：空气逐渐进入玻璃罩后，闹铃声有什么变化？___________________________,闹铃是否振动？________;实验分析：闹铃始终在振动，说明闹铃始终在发出声音；当玻璃罩中的空气被慢慢抽去时，我们听到闹铃发出的声音逐渐减小，说明这个过程中，传播到我们耳朵里的声音逐渐变小；综合以上两点，说明空气在声音的传播中起到了重要的作用。实验结论：声音的传播需要空气。（板书） 提出问题：声音在空气中是怎么传播的呢？通过flash演示做出解答：声音以波的形式传播，我们把它叫做声波。（板书）想一想：其它物质是否也能传播声音？通过实验说明固体也能传播声音。将要上钩的鱼，会被岸上的说话声或脚步声吓跑；在花样游泳比赛中，运动员在水中也能听到音乐，说明水也能传播声音。大量的实验表明：声音的传播需要物质，我们把能够传播声音的物质叫做声波的介质（或传声的介质）。它可以是气体、固体，也可以是液体；真空不能传声。声速由人们不是同时看到和闪电和雷声的现象引出结论，说明远处的声音传到我们耳朵需要一段时间。提出问题：声音传播到我们耳朵有多快呢？回答：我们用声速描述声音传播的快慢。从前面学过的速度公式做类比，得出声速的公式：声音在不同介质中传播速度不同，通过小资料分析得出：声音在固体中的传播速度最快，在液体中传播速度次之，在气体中传播的速度最慢。声音在空气中传播时，温度越高，速度越快。回声播放一段人教社录制关于回声的视频，让学生将回声与生活中的现象联系起来，引出回声的概念：声波在传播过程中，碰到大的障碍物（如建筑物的墙壁等）将会发生反射，我们把反射回来的声波叫做回声。通过设问的方式，让学生了解听到回声需要什么条件，并初步知道有关回声的应用题应该如何解答。知识拓展——讲解回声的应用：利用回声探测仪（声呐）测定海洋的深度，经过发展后也广泛应用与军事和经济领域；石油勘探时，常采用人工地震的方法，通过探头接收地下反射回来的声波，从而探测出地下油矿；装修房屋时，考虑回声的影响，以获得适量的混响，提高室内的音质；让学生阅读教材的科学世界，与学生讨论，我们是如何听到声音的。课堂检测1：一切发声的物体都在

_____，人耳能听到的鼓声，是由____的振动而产生，停止敲击后立即用手轻触鼓面发现它在_____，按住鼓面则______发声。2：钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声会被吓走，这说明（

）

A．只有空气能传播声音

B．空气和水都能传播声音

C．水不能传播声音

D．声音在任何条件下都能传播

3：汽车以15m/s的速度向对面高山驶去，在司机鸣笛后4s听到了回声，求听到回声时，汽车距高山多远？（假设当时声音在空气中传播速度为340m/s