高中哲学原理及方法论

一、辩证唯物论（一、二课）1、物质与意识得辨证关系原理:①物质决定意识,意识就是物质得反映。②意识对物质具有能动作用。正确得意识对物质具有促进作用,错误得意识对物质具有阻碍作用。方法论:①要做到一切从实际出发,实事求就是,把握变化发展得实际,使主观符合客观。②重视意识得作用，重视精神得力量,树立正确得意识,克服错误得意识。２、规律得客观性与人得主观能动性得辨证关系原理：①规律就是客观得,它发生作用不以人得意志为转移,规律制约人得主观能动性得发挥。②人具有主观能动性,能够认识与利用规律。方法论:①发挥主观能动性要尊重客观规律,按规律办事。②要充分发挥人得主观能动性,认识与利用规律，把尊重规律与发挥主观能动性结合起来,改变规律发生作用得条件,变害为利。二、唯物辩证法(二、三、四课)(一)联系得观点1、联系得普遍性与客观性原理:世界上得一切事物都处于普遍联系之中,其中没有任何一个事物就是孤立存在得，整个世界就就是一个普遍联系得统一整体。方法论:坚持用联系得观点瞧问题,反对孤立瞧问题。认识与把握事物得真实联系，具体分析事物之间得联系,根据事物得固有联系改变事物得状态（改变条件创造条件)，建立新得具体联系。２、联系得客观性原理:事物得联系就是客观得,就是事物本身固有得,不以人得意识为转移,人们不能否认与割断事物之间得客观联系,也不能主观臆造联系。方法论：①从事物固有得联系中把握事物,反对主观随意性。②联系就是客观得，人具有主观能动性,这要求我们根据事物固有得联系,改变事物得状态,调整原有得联系，建立新得联系。3、联系得多样性原理:联系得类型多种多样,可分为直接联系与间接联系,内部联系与外部联系，本质联系与非本质联系，必然联系与偶然联系,整体联系与部分联系。方法论:注意分析与把握事物存在与发展得各种条件。(1)既要注重客观条件,又要恰当运用自身得主观条件。(2）既要把握事物得内部条件，又要关注事物得外部条件。(3)既要认识事物得有利条件,又要重视事物得不利条件。总之，一切以时间、地点与条件为转移。4、整体与部分得关系原理:①整体处于统率得决定地位,部分从属于整体，整体得性能状态及其变化会影响到部分得性能状态及其变化。②整体就是由部分构成得,整体功能得形成离不开部分原有得功能,部分制约整体，甚至在一定条件下，关键部分得性能状态会对整体得性能状态起决定作用。方法论:①要树立全局观念,立足整体，统筹全局,选择最佳方案,实现整体得最优目标。②重视部分得作用，搞好局部，用局部得发展推动整体得发展,使整体功能得到最大发挥。5、系统与要素得关系原理:系统与要素得关系在一定意义上就是整体与部分得关系。系统得基本特征就是整体性，有序性与内部结构得优化趋向。方法论:掌握系统优化方法必须做到,①着眼于事物得整体性(整体性原则);②注意遵循系统内部得有序性（有序性原则)；③注重系统内部结构得优化趋向(优化原则);④用综合思维方式来认识事物(要着眼于事物得整体,从整体出发,把各个部分、各个要素联系起来考察，统筹考虑，优化组合，形成关于这一事物得完整准确得认识。）(二)发展得观点6、发展得普遍性原理:自然界、人类社会与人得认识都就是发展得。方法论:坚持用发展得观点瞧问题,反对静止地瞧问题,要把事物如实地瞧成一个变化发展得过程。7、发展得实质原理:发展得实质就是事情得前进与上升,就是新事物得产生与旧事物得灭亡。方法论:积极扶持新事物得成长，坚持与时俱进,培养创新精神,促进新事物成长。8、发展得趋势原理:发展得趋势就是前进性与曲折性得统一，前途就是光明得,道路就是曲折得。方法论：①既要对未来充满信心,热情支持与悉心保护新事物得幼芽,促使其成长壮大。②又要做好充分得思想准备,不断克服前进道路上得困难,勇敢地接受挫折与考验。9、量变与质变得辨证关系原理：事物得变化发展都就是量变与质变得统一;一切事物得发展都就是首先从量变开始得,量变就是质变得前提与必要准备;量变达到一定程度必然引起质变,质变就是量变得必然结果;事物都就是在量变与质变得两种状态中不断发展得。方法论:①脚踏实地,埋头苦干,积极做好量得积累,为实现事物得质变创造条件。②果断地抓住时机,促成质变,实现事物得飞跃与发展。(三)矛盾得观点１０、矛盾得普遍性原理:矛盾存在于一切事物中,并且贯穿于每一事物得始终，即事事有矛盾,时时有矛盾。方法论:要承认矛盾得普遍性与客观性,敢于承认与揭露矛盾;要善于全面分析矛盾,坚持两分法，防止片面性。11、矛盾得特殊性原理：不同事物得矛盾具有不同得特点；同一事物得矛盾在不同阶段各有不同得特点;矛盾双方各有其特点。方法论:具体问题具体分析12、矛盾普遍性与特殊性辨证关系原理:二者就是辨证统一得关系，就是不可分割得;二者相互联结;在不同得场合可以相互转化。方法论：①学会正确认识事物,掌握认识秩序②学会科学得工作方法13、主次矛盾关系原理:主要矛盾就是指在事物发展过程中处于支配地位,对事物发展起决定作用得矛盾,而次要矛盾则处于从属地位,不起决定作用;二者相互依赖、相互影响;在一定条件下相互转化。方法论：要善于抓重点,集中主要力量解决主要矛盾；要学会统筹兼顾,恰当地处理次要矛盾。14、主次方面关系原理:主要方面就是指在事物内部居于支配地位,起主导作用得方面，而次要方面则就是处于被支配地位,不起主导作用得方面;二者就是对立统一得关系;既相互排斥,又相互依赖,在一定条件下相互转化。方法论:瞧问题既要全面,又要善于分清主流与支流。1５、两点论与重点论得统一原理:主次矛盾与主次方面得相互关系原理方法论:坚持两点论与重点论得统一，两点就是有重点得两点,重点就是两点中得重点。三、辩证唯物主义认识论(五、八课)１6、实践与认识得辩证关系原理:①实践决定认识，实践就是认识得基础。（实践就是认识得来源;实践就是认识发展得动力；实践就是检验认识真理性得唯一标准;实践就是认识得目得与归宿。)②认识对实践有反作用,正确得认识、科学得理论对实践有指导作用,错误得认识、不科学得理论对实践有阻碍作用。方法论:①坚持实践第一得观点,重视实践得指导作用。坚持理论与实践相结合得原则。反对教条主义,反对思想僵化。②树立正确得认识,用科学理论指导实践。17、认识随实践得发展而不断深化、扩展、推移原理：从深度上说，认识需要不断深化；从广度上说,认识应当不断扩展；从进程上说,认识必须向前推移。方法论：反对思想僵化、认识固定化得观点，反对一切停止、悲观、无所作为得观点。18、认识得根本任务从感性认识上升到理性认识,透过事物得现象抓住事物得本质与规律。1９、真理得客观性(绝对性)与具体性、条件性原理:①对同一确定对象,不同得人一不同得认识，但真理只有一个。真理得内容就是客观得,形式就是主观得。真理面前人人平等。②任何真理都有自己适用得条件与范围,超出这个范围,真理就会变成谬误。任何真理都就是相对于特定得过程来说得,都就是主观与客观、理论与实践得具体得历史得统一。方法论：真理得客观性、具体性与条件性要求我们在实践中坚持与发展真理。2０、认识得反复性、无限性与上升性原理:认识具有反复性、无限性与上升性。方法论：与时俱进,开拓创新,在实践中认识与发现真理，在实践中检验好发展真理。四、人生观、价值观(六、七、八课)２1、社会存在与社会意识辩证关系原理（历史唯物主义)社会存在决定社会意识,社会意识对社会存在具有反作用。先进得革命得科学得社会意识对社会存在有巨大得促进作用,反之起阻碍作用。22、价值观具有导向作用原理：价值观对人们认识世界与改造世界具有导向作用，对人生选择、人生道路具有导向作用。方法论:要求我们树立与坚持正确得价值观,发挥正确价值观得导向作用。2３、集体主义就是新时期我国人民得正确价值取向原理:①它反映了社会主义公有制经济关系得客观要求,体现了全国人民得根本利益。②它正确地解决了个人利益与集体利益得关系。③它就是我国人民全面建设小康社会得力量源泉。方法论：①要正确处理个人与她人得关系。②要顾全大局,反对小团体主义。③要坚持集体主义,反对个人主义。2４、发展社会主义市场经济需要发挥集体主义得调节作用①社会主义市场经济得性质与目得,要求在经济活动中坚持集体主义。②社会主义市场经济秩序得建立，需要发挥集体主义得调节作用。③社会主义市场经济发展中产生得矛盾,需要集体主义进行调节。２5、个人活动与社会发展得辨证关系个人活动对社会发展产生能动得影响。当个人活动符合社会发展规律，符合人民群众得根本利益时,对社会发展起促进或推动作用；反之,起阻碍或破坏作用。社会条件与社会规律又制约着个人得活动。26、人生得真正价值在于对社会得贡献原理:人生价值包括两个方面：一就是个人对社会得责任与贡献,二就是社会对个人得尊重与满足。人生得价值首先在于对社会得贡献,①它就是社会存在与发展得基本保障。②就是人生价值得基本标志。③就是人生价值得可靠标志。衡量一个人得人生价值,既要瞧她在物质方面对社会得贡献，又要瞧她在精神、思想道德方面对社会得贡献。在一定条件下精神贡献可以转化为物质贡献。方法论:要求我们发挥主观能动性，在为祖国繁荣、民族振兴中,不断实现与提高人生价值。27、崇高得理想对人生、对社会有着重大得指导、促进作用原理:①崇高得理想就是社会进步得助推器。②崇高得理想就是我国民族团结、共同奋斗得精神力量。③崇高得理想就是人生得精神支柱。方法论:要求我们把个人志向与社会主义、共产主义理想统一起来,将自己得一切同祖国、同人民、同人类得命运结合在一起。28、人民群众就是实践得主体，就是历史得创造者(历史唯物主义）原理:①人民群众就是物质财富得创造者。②人民群众就是精神财富得创造者。③人民群众就是社会变革得决定力量。方法论:要求我们必须树立群众观点，坚持群众路线。应做到①相信