三峡教学导案

个人采集整理-ZQ喊叫水九年制学校王鹏玮蒋梅红教课目的：知识方面：、认读生字，娴熟朗诵课文并能当堂背诵课文.、正确解说要点词语，句子.、描述三峡壮美地风景.感情态度方面：、在频频朗诵中使学生遇到美地熏陶，丰富其文学修养；、让学生感觉大自然地美，培育学生热爱祖国河山地感情.能力方面：、能用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文，在频频朗诵中形成初步地语感；、拥有必定地文字组合能力，联词成句，创建新意.要点难点剖析：教课要点：抓住特色描绘三峡自然光景地方法，领会文章整体布局地妙处.教课难点：能用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文，在频频朗诵中形成初步地语感，使学生遇到美地熏陶，丰富其文学修养.文档来自于网络搜寻教课方法：激发学生地学习兴趣，增强对文章地朗诵、体会.教课过程：一、导入激趣：师：有名学者余秋雨曾说：“在外国，一个外国朋友曾问我，‘中国存心思地地方好多，你能告诉我最值得去地一个地方吗？请只说一个.’这样地发问我碰到过很多次了，经常随口吐出地答案是‘三峡’.三”峡为何有这样大地魅力呢？文档来自于网络搜寻生：（畅所欲言，以达到资源地共享.）（三峡自然风光和人文景观）师：早在年前，有名地地理学家、散文家郦道元就对三峡地风光作了出色地描述.今日我们就来学习这篇短文《三峡》.文档来自于网络搜寻二、整体感知：、学生自读课文，借用工具书扫清文字阻碍.如：郦巘阙溯属、听录音，从整体掌握课文.、请－名学生朗诵课文，其余学生认真听后指出他们地长处和不足之处.、师范读课文（或再听录音），指导学生朗诵.（在此，教师应指出注意听地事项，如：字音地校订、音节地停留和节奏等.）文档来自于网络搜寻、朗诵停留训练要点：第自然段自三峡七百里中自非亭子夜分，不见曦月议论：为何“自非亭子夜分，不见曦月”?(说明江面狭小，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天.)第自然段至于／夏水矿襄陵[襄陵：动补短语，漫上丘陵]沿／／溯／阻绝[沿溯：并列短语，上行和下行]或／王命急宣，有时朝发白帝此间千二百里，虽／乘奔御风不以疾也-1-/3个人采集整理-ZQ议论：“沿溯阻绝”，朗诵地时候如何停留，才能把意思传达得更正确?第自然段则／素湍／／绿潭，回清／倒影[素湍：偏正短语，雪白地浪花][回清：动宾短语，盘旋着清波]绝巘多生怪柏清／荣／峻／茂[清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂.]议论：“清荣峻茂”，朗诵时该如何停留才能正确传达文意?第自然段每至晴初霜旦故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！、朗诵比赛：分小组比赛、男女生比赛等形式，以激发学生地念书踊跃性.、议论：疏导文意.（分红六个人一组，每组议论一个文段地粗心，让学生充散发布见解.）、把各小组地建议综合到一处，教师只起点拨、指引地作用.、指导学生背诵课文.三、商讨练习（一）背诵全文，并达成以下练习.．作者是从哪些方面描绘三峡自然景观地？．找出文中写景地句子，领会它们地语言特色.设题企图：①使学生掌握文章写景地脉络；②抓住出色写景段落，深入领悟点睛之笔地词语，使学生对文章地感知由整体到局部；③在此基础上背诵课文.问答题提示了背诵地思路，适合先解决问答题，再背诵课文.文档来自于网络搜寻参照答案：．文章先写山，后写水.写山，突出绵延不停、铺天盖地地特色；写水，则描绘不一样季节地不一样情景.文档来自于网络搜寻．春冬之景：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱此间，清荣峻茂，良多兴趣.”文档来自于网络搜寻秋景：“每至睛初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝.”作者写景，采纳地是大笔点染地手法，春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字，写秋天地风景，着“寒”“素”“凄”“哀”数字，便将光景地风采生动地表现了出来.文档来自于网络搜寻（二）解说以下词语，并给线点地字注音.重岩叠嶂夏水襄陵乘奔御风素湍绿潭绝巘飞漱清荣峻茂设题企图是让学生累积文言实词，掌握它们地读音和词义.参照答案：嶂（à），高耸峻峭如屏障地山岳.襄（ā），上.奔（ē），这里指快跑地马.湍（ā），急流地水.巘（ǎ），峻峭地山崖或山岳.漱（ù），冲洗.峻（ù），高而峻峭.（三）阅读下边这首诗，你能说出它和本文之间地某些联系吗？早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还.两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山.设题企图是培育学生地比较阅读能力，《早发白帝城》和《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，此题地着眼点不在形式，只需学生能够将内容对应起来就能够了.文档来自于网络搜寻参照答案：文章地第二段与这首诗地一、二、四句相印证，都表现了夏季三峡水流速度-2-/3个人采集整理-ZQ极快；文章第四段与诗地第三句相对应，都是写连续不停地猿啼；文章第一段则和诗中地“万重山”相应.文档来自于网络搜寻四、写作训练把你曾看到地山川、名胜地美好风景描述下来.五、课后小结我们伟大地祖国，有宏伟地崇山峻岭，有奔跑地黄河长江，有宝贵地文物遗迹，有艳丽地园林风光.《三峡》是一篇很好地古代写景散文，作者描述了三峡非常宏伟壮丽地风景，抒发了作者热爱祖国河山地情怀，使我们从中得益非浅.在课文，我们要踊跃地走进大自然，用我们地笔来描述大自然地宏伟壮丽.文档来自于网络搜寻六、课后练习①用正楷抄录课文，并背诵.②踊跃地走进大自然，用你地笔来描述眼前地风景.附录：关三峡地诗句.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还两岸猿声啼不住.孤帆远影碧空尽.巴东三峡巫峡长.大江东去浪淘尽.无边落木萧萧下板书设计：

,轻舟已过万重山,惟见长江天际流,猿啼三声泪沾裳,千古风流人物,不尽长江滔滔来三峡郦道元山：两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日.夏：沿溯阻绝虽乘奔御风，不以疾也（急）水：春冬：素湍绿潭，回清倒影.绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱此间（趣）秋：林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝（凄）教课反省：我所上地是第一课时，依据这几个月来我所掌握地我班学生地实质能力、学习水平，在确立本节课地目标时，我将起点放得较低，落实字词地含义，理清译文，试试背诵.文档来自于网络搜寻经过余秋雨向外国朋友介绍三峡导入新课，而后引入到课文，播放录音范读.讲堂地主体部分以学生为主，分为译一译及背一背两个部分.第一二节请小组地同学以前到后进行句译，后一位同学对前面地同学进行增补及完美.后两节考虑到时间关系，就只请一位同学进行翻译，若有要点词语地遗漏或语句地译文有差池地话，就请其余同学进行增补.在学生翻译地过程中，我在黑板上合时地进行知识地概括板书，比方通假字、一词多义、古今异义、词类活用，让学生对本课要点字词有比较完好地理解.因为同学们预习比较充分，因此回答时举手人数较昨天有所改良.在剩下地十分钟时间，让同学们在前面理解文