2023学年完整公开课版和7 解决问题

人教版一年级上册《6、7解决问题（减法）》教学设计教学内容:6、7解决问题（减法）教学目标:1.使学生进一步理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。学会用6和7的减法解决生活中的简单问题，巩固对减法含义的理解。2.再次经历运用所学数学知识解决问题的过程，体会解决问题的基本步骤，掌握基本方法。在交流中提高学生的语言表达能力和养成倾听别人的习惯。3.通过本节课教学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣，并从中获得成功的喜悦。教学重、难点:重点：用6和7的减法解决生活中的实际问题。难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解减法的意义。教学准备:解决问题三步骤卡片，PPT等。教学过程:一、复习旧知，导入新课。1.复习旧知。师：前几天我们一起学会了2-7的分与合，还学会了简单的计算。下面的口算题，我们来挑战。2.导入新课。师：我们前面学习了用加法解决问题，这节课我们就一起来学习用减法来解决问题。（板书题目）池塘里的小青蛙们听说今天有老师来听咱班的课，他们也想来凑凑热闹呢。我们一起去看看吧！（出示插图，导入新课）二、探索交流，解决问题。1.请同学们仔细观察图画，师：你从图中获取了哪些数学信息？大括号下面“7只”是什么意思？生1：“7只”表示一共有七只青蛙。我还发现跳走了两只。师：“？只”表示什么意思？生：表示求还剩几只青蛙。师：你能完整的把这些信息以及问题说一遍吗？生回答。（师板书：一共有7只青蛙，跳走2只，还剩几只？）2.这个问题应该怎么解决呢？生：用减法。7-2=5（只）。【设计意图：让学生大胆猜想，尝试解决问题，体验独立解决问题的过程，同时享受成功的喜悦。】师：为什么要用减法呢？【设计意图：引导学生不仅要“知其然”，还要“知其所以然”。】生：求部分用减法。师：是呀。知道总数，要求一部分就可以用减法来计算。（师板书：7-2=5（只）师：这里7、2、5分别表示什么？解答正确吗？（师板书：还剩5只。）3.师问：那么这道题如果把“？”放在另一边，该怎样列式呢？生思考并解答。【设计意图：使学生感悟到问号的位置决定着列式方法。】4.师小结：我们刚刚用我们学过的数学知识解决了问题，知道求一部分要用减法。在解决问题时经过了哪几个步骤呢？第一步要弄清图里告诉我们什么了，要求一个什么样的问题？要会用这样的三句话说清楚。第二步：列式计算。第三步：检查、口答。三、巩固应用，内化提高。1.教材47页“做一做”。南极的小企鹅也遇到了一些数学问题，你们愿意帮助他们解决吗？学生独立完成“做一做”，然后说一说自己“想”的过程。2.对比46页企鹅题讨论：同样都是企鹅问题，为什么一道用加法计算，另一道用减法计算呢？小组合作、交流、汇报。引导归纳：问号的位置不同，要求的问题不同，解决问题的方法就不同。求总数用加法，求部分用减法。【设计意图：培养学生初步的自主学习和小组合作的意识。巩固所学知识，学会总结归纳方法。】3.在生活中我们也遇到过许多数学问题，你能提出来让大家解决吗？【设计意图：让学生明白生活中处处有数学，培养学生做生活的有心人，能在生活中用数学解决问题，并从中体会到学数学用数学的乐趣。】四、回顾整理，反思提升。师：通过今天的学习，你收获了什么？你认为本节课誰表现比较出色？你自己表现如何？【设计意图：对本节课做简单回顾，对用数学解决问题形成一种思维，能够解决实际问题，并加深学生对知识点的掌握，使学生学会评价同学，会评价自己，使学生在评价中成长。】师：生活中处处有数学，希望你平时要留心观察，看周围还有哪些地方也隐藏着数学问题，比一比，看一看，做一个爱数学的小博士！五、作业布置完成课本第49页第六题。板书设计:6和7的减法解决问题一共有7只，跳走2只，还剩几只？7-2=5（只）答：还剩5只

《6和7减法解决问题》教学反思本节课是在学习了6和7的加法应用的基础上，学习6和7的减法应用。在教学设计时在情境中提出问题，发现问题，学习用6和7的加减法解决实际问题。让学生从情境中感受数学来源于生活，又用于解决生活问题。在教学中我用一系列的问题引导学生明白解决问题的步骤和方法。让学生通过比较了解加减法的实际意义，并通过小组合作交流中让学生学会合作和交流。解决问题一直是数学教学的一个重点和难点，尤其是一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。根据对教材的研究，我把教学的重点放在我们运用什么解决问题的步骤上。让学生具备“解决数学问题的能力”。让学生“数学素养”潜移默化地在学生心中养成，最终让孩子把已学到的知识运用到我们的生活中。

首先，出示学生已知的复习题。解决实际问题主要包括三点基本内容：找信息、提问题、列算式、回答检验。其中找信息、提问题是解决问题的关键。在教学中，我从3个问题进行整堂课的重难点突破。

1．图中有什么？（学生从图中找出数学信息及问题）

2．怎样解答？（确定是用加法还是减法，并列式计算。）

3．解答正确吗？（这是数学运用知识最关键的一步。很多学生因为没有检查的习惯经常都会算错。）

在解决实际问题中，让学生充分说出问题的已知和未知，学会提出问题。并深入理解大括号和问号的含义，放手让学生从这幅图上的信息自己独立解决问题，给学生充分的时间做题，达到既定的教学目标。最后运用这节课我们学到的知识让孩子们在生活中找找我们平时有没有遇到过此类的数学知识，让孩子们联系实际发挥想象，成为这节课难点突破。在练习的时候，我把学生经常出错的地方展示给同学们看，表示谁能找出错误就有小红花作为