《侍坐》课件教学用

《侍坐》课件教学用《侍坐》课件教学用《侍坐》课件教学用子路、曾晳、冉有、公西华侍坐讲授:饶过、半部《论语》治天下。”北宋·赵普2、1998年1月全世界诺贝尔奖获得者集会巴黎时宣言一如果人类要在21世纪继续生存下去,必须回头两千五百多年,去吸取孔子的智慧。引言在课程改革的状态下，通过不断探寻、实践以及先进的英语教学模式，令现代教育技术在课堂当中有了较大的改变，其特有的能够打造良好语言氛围的能力，对教育教学十分有利，为学生留下深刻的记忆。在年级不断提高下，随着课本内容的增多，生活中随处可见英语材料，令英语教学在学习中愈发关键。我国的学生从出生时就处于汉语环境当中，汉语作为母语已经在学生的大脑中根深蒂固，而此时让学生学习英语，则会具有较大的难度。可是小学生具有较强的求知欲，并且对新鲜事物具有较大的好奇心，因此只有通过现代教育技术进行教学，针对学生的内心特点进行教学设定，才可以令英语教学不断优化。一、通过现代教育技术打造教学情境，调动学生的学习兴趣传统教学方式已经无法令学生的求知欲得到满足，并且现行英语教学方式也不能符合学生的求知欲。现行英语教材以及生活相互结合，所以，老师可以运用现代教育技术，挑选一些符合学生年龄、靠近学生生活实际的事例，为学生打造图文并茂的教学氛围，通过不同感官激发学生，让学生具备身临其境的感觉，调动学生学习英语的兴趣，让学生的思维更加活跃，提升学生的自主性。对于小学英语教学而言，创建情境让学生了解英语，在真实的状况中使用英语，打造出意想不到的效果。在英语教学当中，情景教学法是最为普遍的一个教学方式。在平时的英语教学当中，老师可以通过现代教育技术设施打破教学重点与难点，将文本信息、声音、图像相结合，为学生多提供积极参与的情境，让学生融入到情境当中，以此激发学生的兴趣，体会英语的魅力。1.打造歌曲氛围英语教学应当打造相应的语言氛围。为了调动学生对学习的兴趣，通过课内外英文歌曲代入新课，则需有效激发小学生对学习英语的激情。老师播放歌曲需具备节奏感，学生能够听懂，并且在歌曲中蕴含传授的知识点。歌曲可以通过老师自编，也可以通过网络下载，当进行英文歌曲播放时，可以引导学生进行跟唱，如此则对学生融入到学习状态十分有利。2.透过监测打造情境为了具备承上启下的效果，将信息技术方式的展现作用发挥出来，把上节课的内容通过多媒体课件进行总结，透过人机互动进行沟通，强化学生掌握所学的知识。3.设定故事情境小学生喜爱听故事，通过多媒体播放动画故事，也可以通过音画作品进行播放，只要通过学生喜欢的方式，激发学生的所有感官，有效激发学生对学习英语的积极性。比如在人教版小学六年级英语“Howdoyougothere？”的教学当中，老师通过故事进行导入：“放假后，我们准备去北京，同学们应当如何去呢？”老师可以通过多媒体制作Flash的动画课件，如实展现出各类交通形式，包含了onfoot、bybike、bybus、bytrain、byplane等景象，且通过“Howdoyougotoschool”当作核心句型不断进行训练。透过声情并茂的方式，把抽象、乏味、无趣的语言文字变得更为直观、清晰，将语言功能成分展现在动态画面当中，让学生能够对语言理解的更加深入，学生则更加愿意融入到活动当中。二、通过多媒体课件提升教学品质小学英语教学品质会被不同因素所影响，而最重要的则可运用好课堂中的每分每秒，让所有时间都能够发挥出应有的效果。由于现代教育技术方式不会被教育时间、地点所限定，其能够依照教学目标以及教材实际，将所学的知识进行整合，将知识结构、教学时间进行优化，令英语教学更为系统，更加有利于了解和掌握学生，提升教学品质。比如在人教版小学英语六年级上册的“Thestoryoftherain”单元中，为了令学生学会“Wheredoestheraincomefrom？”这一难点，在教学当中，老师通过多媒体课件，将雨形成的过程通过动画方式展现出来，以此令学生真正了解stream、cloud、rain相互间的关联，掌握“Thestoryoftherain”。因此，多媒体设备和英语教学的结合，令教学结构更为优化，令教学情感更加丰沛，真正令教学重点得以解决，令学生更加能够接受知识，真正提升教学品质。三、通过多媒体培养学生全方位的能力一个优秀的多媒体课件中的声、像、图、文信息则属于艺术之美。除却VCD课件的使用，小学英语空中课堂将课堂资源电教化，且通过光盘上课的特殊形式，其也属于一种媒体资源。其透过游戏、歌曲、讲故事等方式让学生更加容易接受。每次在英语课前，可以组织学生先观看空中课堂的光盘，掌握所有课程的内容。有时在观看光盘时，可以让学生一边观看、一边模仿，学生也能够随时改正自己的发音。有时也可以让学生融入到游戏当中，学生透过模仿、对话、角色扮演等方式感受到成功的快乐，并且建立了学生对听、说、读、写不同层面的能力。比如在学习Howmuchisit？一课时，为了免除练习过于乏味，可以组建学生进行购物节的活动。学生不仅能够体验到有趣的购物情境，还可以练习到英语，并掌握到语言知识的技能。四、结束语总而言之，在多媒体英语教学当中，具有诸多问题。只有了解并推动教育技术，才能够有利于教育及社会的发展。执行教育技术的核心成为了教育的总体改革，只有完成教育的改革，才能够令教育技术用在实处，不然则会影响教育技术，令其无法获得良好的发展，无法展现出潜在的效果。进行教育技术的最终目的是为了加快教育的改革，因此，只有以战略角度进行考量，才可以真正进行推广。【初三下期的数学总复习是对初中三年的数学学习内容系统、完善和深化,是学生系统掌握知识、完善知识结构、培养数学素养的关键阶段。做好初三数学总复习,不仅有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识,而且能够提高学生分析问题、解决问题的能力。因此做好初三数学的复习就显得至关重要了。在初三复习时,我通过例题、习题的变式教学来达到系统知识、深化知识、提高能力的目的。下面是我的一些尝试,不当之处,请各位斧正。一、一题多解,培养学生思维的敏捷性在教学中,我引导学生对同一问题从不同角度加以思考,探求不同的解题方案,从而拓广思路,培养思维的敏捷性。例1.解方程组x+y=17,(1)x2+y2=169。(2)解法1:由(1)得:y=17-x(3)把(3)代入(2),得:x2+(17-x)2=169整理,得x2-17x+60=0解这个方程,得x1=5,x2=12把x1=5代入(3),得y1=12把x2=12代入(3),得y2=5原方程组的解是x1=5,y1=12x1=12,y1=5。解法2:(1)2-(2)=120即2xy=120∴xy=60由(1),可以把x,y看作一元二次方程z2-17z+60=0的两个根,解这个方程,得:z=5或z=12。∴原方程组的解是x1=5,y1=12x1=12,y1=5。显然,解法2优于解法1。解法2把知识、技能、思想和方法连成了一条纽带,不但能启迪思维、开阔思路,而且能激励创新、培养能力。例2.化简-+解法1:原式=-+==0如果只按上述解法给学生讲解,无疑会让学生感到毫无兴趣,甚至厌烦。我们不妨引导学生观察式子特点,不难发现:每一项分母的两个因式差值的绝对值等于该项的分子,由此启发学生探究式子和-的关系,并得到如下的解法:解法2:原式=--(-)+-=0比较这两种解法,相信同学们对解法2更青睐,在此基础上要及时引导学生养成一题多解的学习习惯。在复习到平面几何时,我让同学们探究下面这个题目的证明方法:如图1,已知AB切圆O于点B,BC⊥AO于点C.求证:∠1=∠2。结果,同学们得到了7种不同的证明方法。由此可见,在初三复习阶段,一题多解不仅可以培养学生思维的敏捷性,更重要的是学生在不断的创新过程中能够享受到学习的乐趣。图1二、一题多变,培养学生的探索精神一题多变就是通过对学生已经掌握的某一题目进行条件变换、结论探索、类比推广等,使一个题目变为一类题,达到举一反三、触类旁通的目的,从而激发学生敢于创新、勇于创新的精神。例3.如图2,AD、BE、CF是锐角△ABC的三条高,H为垂心。试问:该图中有几组相似三角形?图2对初三学生来说,完成这个题并不困难,在学生完成解答后,在题设条件不变的情况下,可引导学生提出以下问题,并鼓励学生给出证明。(1)求证:AH•HD=BH•HE=CH•HF;(2)求证:AF•AB=AH•AD=AE•ACBF•BA=BH•BE=BD•BCCD•CB=CH•CF=CE•CA;(3)求证:AD•BC=BE•AC=CF•AB;(4)求证:++=1;(5)求证:++=2。像这样的一题多变,可以引导学生多方位的发现问题或引申问题,让学生直接参与到数学问题的形成过程中,对培养学生的创造性思维和探索精神非常有利。三、多题一解,培养学生的归纳分类能力初中数学有二十几章,各个章节常常会出现许多内容上的相互转换和渗透。在复习时,我经常以教材中的基本例题、习题为素材,引导学生对这些题目探讨、变形、归纳、整理,从而开阔学生的解题思路,提高学生的解题能力,并使得知识更加条理化、系统化。例4.已知x-2+y+3=0求xy的值。这是一道很基础的题目,在教学中我把重点放在了对它的变形处理,通过引导学生复习相关的内容,可以得出以下练习题:(1)已知+=0,求xy的值。(2)已知(x-2)2+(y+3)2,求yx的值。(3)已知x2+y2-4x+6y+13=0,求xy的值。(4)已知(y2+3)(x-2)2+(x2-2x+2)y+3=0,求xy的值。通过这一组练习,可以把绝对值、二次根式、完全平方数及代数式的恒等变形等知识组合在一起,从而达到知识系统化的目的。例5.m是什么实数时,关于x的方程x2-2x+4m=0有实根?从二次函数的角度,可以把该题作如下变形:(1)m是什么实数时,二次函数y=x2-2x+4m的图象与x轴有公共点?从二次三项式的角度,可以把该题作如下变形:(2)m是什么实数时,关于x的二次三项式x2-4x+4m能分解为两个不同因式的积?从二次函数和一次函数图象的角度,可以把该题作如下变形:(3)m是什么实数时,一次函数y=2x-4m和二次函数y=x2的图象有公共点?像这样的一题多变,其解题的方法与实质是一样的。通过这样的变式练习,可以使学生体会到一元二次方程与二次函数之间的内在联系,并感悟到数和形之间的相互转化,从数学思想的高度认识已经掌握的知识,使对知识的理解产生质的飞跃。不过在具体的教学中,一定要注意不要为“变”而“变”,要把握住“变”的“度”。具体来说,应注意题目设计的差异性、层次性、开阔性和灵活性,力求做到变中求“活”、变中求“新”、变中求“异”、变中求“广”。注意知识的横向联系,由易到难,层层递进,引导学生跨过一个个“门坎”,领略知识的奥妙,学习的乐趣,培养创新精神和能力。《侍坐》课件教学用《侍坐》课件教学用《侍坐》课件教学用子路、1子路、曾晳、冉有、公西华侍坐讲授:饶过子路、曾晳、冉有、公西华2、半部《论语》治天下。”北宋·赵普2、1998年1月全世界诺贝尔奖获得者集会巴黎时宣言一如果人类要在21世纪继续生存下去,必须回头两千五百多年,去吸取孔子的智慧。、半部《论语》治天下。”3检查祝兄1.《论语》是一部语录体散文纂,是孔子的门人和再传弟子。所辑录的孔子及其弟子的言行录。《论语》包括《学而》《为政》《八儈》《里仁》等共_20篇,每篤又分若干章,不相连属;言简悫丰,精警诚人。宋儒把《论语》和《大学》《中庸》《孟子》合称为“呵书20/37检查祝兄42、《论语》中主要人物孔子,名丘字仲尼,是春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜)人。他是春秋时著名的思想家、教育_家,是儒家学派的创始人。曾长期聚德讲学,开私人讲学的风气,传说有弟子三千人,身通六艺者土土人。孔子本人也被历代统治者尊奉为至圣先师。20/372、《论语》中主要人物孔子,名丘5识记:五经:《诗》《书》《礼》《易》《春秋》六艺(经):《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六艺:礼、乐、射、御、书、数<礼仪>、<音乐>、<射箭><驾车><识字><计算《诗经》六义:风、雅、颂、赋、比、兴识记:6)紊你了解乳号的智慧吗?子曰:“吾十有五而志于学0,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺七十而从心所欲,不逾矩99202037)紊7子曰:己所不欲,勿施于人。在邦无怨,在家无怨。”知者乐山,仁者乐水。兴、孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下。(《子,尽心上》)豪不义而富且贵,于我如浮云君子喻于义,小人喻于利202037子曰:8你知道孔子的教育智慧吗?有教无类,因材施教,循循善诱,温故知新,知之为痴之、不知为不知,学而不厌、诲人不倦,三人行必有我师焉等49米202037你知道孔子的教育智慧吗?9子路、曾哲、冉有、公西华侍坐《论语》百十子路、曾哲、冉有、公西华侍坐10子路、曾皙、冉有、公西华(由)(点)(求)(赤)侍坐陪长者阏坐古人有姓、名、字以及号。长覃对晚辈说话尊敬对方或自谦→称名202037子路、曾皙、冉有、公西华11《侍坐》课件教学用12《侍坐》课件教学用13《侍坐》课件教学用14《侍坐》课件教学用15《侍坐》课件教学用16《侍坐》课件教学用17《侍坐》课件教学用18《侍坐》课件教学用19《侍坐》课件教学用20《侍坐》课件教学用21《侍坐》课件教学用2