理解经济发展的机制课件

理解经济发展的机制16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。理解经济发展的机制理解经济发展的机制16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。理解经济发展的机制UnderstandingtheMechanismsofEconomicDevelopmentAngusdeateAngusDeaton安格斯·迪頓是2015年诺贝尔经济学奖获得者。其学术贡献突出表现在:基于做观数据,关注数据的质量和度量问題,从个人作者简介消委选择入手,通过深入研究收入不平衡福利家贡献以及公共部门经济学等领城问题,为国家促进福利、消除贫图的政策设计打开了一肩窗,也被称为微观发展经济学领城的奠基人。迪頓解决了经济学中的三个重要问題1.消费者如何决定个人支出在不同种类商品上的分配?2.社会收入在消赉和储蓄之问如何分配和两者的互动关亲?3.如何最好地衙量和分析人类的福祉和贫图?主要著作:《经济学与消费者行为》《了解消费》、《家庭调查分析:发展政策」的歡观经济方法》等【关健词】体育课学生行为类型区分教学对策在现今的初中体育课教学中,一个教师需要面对的是多个班级的,几十个学生的体育教学,不同班级的学生有着各自不同的运动基础和行为特点,存在着不同的个体差异。个体差异的不同,反应在行为上,就产生了行为差异。如,在性情上,有人活泼热情,有人沉着文静;在行为方式上,有人急忙了草,有人稳重细致等。针对各自不同学生的行为类型,作为体育教师在课堂教学中应进行有效的分析区分,并制定相应的教学对策,从学生的发展角度出发,注重对学生因材施教,让不同行为类型的学生都能够得到良好的身心教育,促进其健康发展,从而提高体育课堂的教学效益。那么,如何针对不同行为类型学生进行科学合理的区分,并制订出有效的教学对策呢?本文将从以下几个方面进行简单的分析:一、针对“主动进取型”学生,让其拥有一个发挥自由的学习空间。所谓“主动进取型”学生。通常我们把这类学生常夸为优秀生或体育骨干,他们以追求高难度技术为荣,平时的学习积极性高,教师下达学习目标时,尽量达到要求。他们个性鲜明,争强好胜,独立性强,但往往不能正确评价自己,易产生激进心理。练习时,他们能较快的掌握动作技能,课上的运动量“吃不饱”,对这类学生应多使用,少指责,勤表彰,让他们当好老师的助手。适当的时侯还应给他们一些“小自由”和“小发挥”,让他们感到每节课都有自己发光的“时间”,以促进个性之芽开出智慧之花。例如:篮球教学中,把这类学生分到各练习小组当小组长,带领本组同学进行练习;在教学比赛中让他们上场给同学们展示他们的特长等。二、针对“积极肯练型”学生,让其明确一个持久积极的学习态度。所谓“积极肯练型”学生。通常这类学生给大家的印象就是“乖,肯练”,对教师下达的学习指标,从不讨价还价,推三挡四,总是以积极的态度,顽强的精神,克服练习中的困难,不折不扣地完成学习任务。但是,由于这类同学只顾埋头练习,有可能没有领会或没有完全领会教师的意图而练习方法欠当,达不到教师的要求。对这类学生,教师要坚持多示范,少批评,勤鼓励。因为只有多进行技术示范,才能保证这类学生的学习不偏离方向,保持练习积极性。例如:在快速跑的教学中,教师应关注这类学生的技术动作,及时纠错,并对其练习的积极性加以表扬鼓励等。三、针对“中游保守型”学生,让其树立一个争当先进的学习目标。所谓“中游保守型”学生。属于表现“一般”的学生,这类学生虽然有一定的运动能力,但在练习和竞争比赛中甘居中游,缺乏激情;在练习时他们能按教师的要求去做,服从教师的指挥和调动,做练习时求稳,好胜心理不强,不愿过多显示自己。对这类学生,教师要注意多引导,少默认,勤启发,通过引导和启发,帮助他们树立争当先进的信心和学习目标。例如:在篮球教学中,可以进行分组比赛,通过争取比赛的胜利,激发斗志,培养这类同学的拼搏进取精神等。四、针对“被动练习型”学生,让其拥有一个完成任务的学习环境。所谓“被动练习型”学生。通常“懒”是这类学生的特点,在教学中不仅缺乏开拓性,且缺少主动性。他们被动地执行教师布置的练习任务。对这种不踢不滚的“木头”似的学生,教师必须多督促检查,推动其认真主动地练习,可以造就竞争环镜,促使他们较好地完成学习任务。例如:在仰卧起坐练习中,教师对这类同学练习的次数和时间应“特别”关心,不打折扣,坚持要求他们按质按量完成等。五、针对“消极应付型”学生,让其领悟一个主动参与学习的道理。所谓“消极应付型”学生。通常这类学生学习态度可称为“不端正”,对教师布置的练习任务想方设法应付了事,至于任务是否完成,练习质量的好坏则不屑一顾,对这类学生教师应多鞭策,少回避,勤谈心。通过了解促其进步,通过鞭策使其省悟。这类学生,你不找他,他不找你,教师经常主动找他,这类学生就会由消极应付型向主动进取型转化。例如:在篮球教学中,同样可以进行分组比赛,让他们去体会由于个人的不足,给球队带来的损失与失败,过后教师对其再进行个别谈心,提高认识:并通过积极的练习提高个人的技术水平,争取在今后的比赛中获胜等。六、针对“盲目从众型”学生,让其成为一个班级带头练习的典范。所谓“盲目从众型”学生。通常这类学生对练习缺少清楚的认识,练习中易受他人影响,有意无意地跟着他人做练习,“人云亦云”,做动作心不在焉,机械模仿。对这类学生应多提醒,勤指导,让他带头练习,多做动作演示,调动其练习的主动性,培养主动思考能力和创造精神,并使其能在实践中独立运用。例如:在练习前滚翻时,让这类同学第一个进行练习,起到示范作用,并要求其他同学以该同学为练习参照对像,促使这类同学不断提高个人水平,争当领军人物等。七、针对“谨慎小心型”学生,让其克服一个胆怯害羞的学习心理。所谓“谨慎小心型”学生。通常这类学生在练习动作时,往往拘谨表情十分紧张,害怕做不好当面出丑。但他们追求练习成功的心理又无法控制,生怕过于“落后”,因而也积极的参与体能练习。对于这类学生,教师应加强保护与帮助,多些激励,使之看到自己的学习成绩,克服胆怯害羞的心理。例如:在技巧教学中,把这类学生分在同一组,练习场地可以稍偏一点,教师专门进行指导、保护与帮助,让学生放心大胆地进行练习等。八、针对“麻木自悲型”学生,让其增强一个对待体育学习的信心。所谓“麻木自悲型”学生。我们讲这类学生“胆子小”,对自己独立完成运动技术缺乏自信,做动作时心理紧张,或不敢练习,总觉得不如他人,一些体质病弱的学生在这方面表现的更为明显。对于这类学生,作为教师在课堂教学中,要区别对待,不能要求太高,要多些关爱,让他们多做一些容易成功的动作,以增强自信心。在跳高课中,专门设定一个较低练习高度的场地,让这类同学能较轻松地跳过,体会成功,有成就感,树立向更高目标挑战的信心等。九、针对“对立扰乱型”学生,让其成为一个体育活动的领军人物。所谓“对立扰乱型”学生。通常这类学生,是所有老师认为的“老大难”,因各种原因,往往喜欢站在教师的对立面,经常在课堂上出风头,扰乱教学活动的正常进行。在一个班级里,这类学生是极少数,作为教师在教学过程中,不能只看到他们的短处,也要看到他们学习运动技术时的反应敏捷,掌握动作快的长处,坚持动之以情晓之以理,多感化,勤帮助,鼓励他们参加集体项目的比赛,让其多为班集体做贡献,从而消除对立面,成为班级体育活动的领军人物。例如:在各类的教学比赛中,让这类学生担当主力队员,让他们通过发挥个人特长及与同学的团结协作,为班集体争取荣誉。让这类同学融入集体是帮助他们“转型”的最好方法。人的个性无好坏之分,由于个体的差异形成了各不相同的行为表现。任何一种个性类型都有积极的一面,也有消极的一面。在体育课教学中,作为老师应多了解学生的个体行为的类型,有针对性地采用不同的对策方法加以引导教育,帮助其学生控制消极的品质,促进其良好的个性品质的形成,从而更好地体现体育教学育人的作用。农村高中作文教学问题对策农村高中在进行作文教学中，由于一些因素的限制，正面临着前所未有的挑战和危机。在这样的形势之下，需要教育部门联合乡镇的高中学校，积极找到制约作文教学的因素，教师需要充分尊重学生的主体地位，为学生创造与时俱进的教学环境和教育理念，丰富课件内容。学生在学到知识的同时，能够感受到教师的良苦用心，从而也有利于拉近师生之间的距离。教育部门也需要加大对农村学校的改革力度，增加资金投入，缩小农村教育与城市教育之间的差距。一、农村高中作文教学的现状及原因分析（一）现状学生只要一写作文就抱怨连天，既写不出实际的内容，思想匮乏、语言空洞，同时也无法表达出自己的实际意愿，久而久之，不利于高考发挥写作的优势；教师大多数都是来自乡村，作文教学没有实际的计划，总是毫无根据地给出一个命题就让学生动手去写，也不为学生讲解命题的意义，分析写作的角度，从而使班级学生的写作水平越来越低。（二）原因分析首先，传统思想的影响根深蒂固。由于受到传统教学理念的影响，教师的行为大多都是两极分化，参考往届高考语文的命题，为学生设计的命题和方案也过于狭窄，这样一来使学生的自由想象空间受到了限制，作文的内容显得空洞，毫无新意。其次，农村闭塞的教育环境。一些学生由于升学压力大，没有时间接触到学习以外的生活，将主要的尽力放在学习上，很容易使自身与外界社会严重脱节，从而使自己的语言失去魅力，作文成绩降低也是必然趋势。最后，教师的指导水平相对较低。在农村闭塞的教育环境下，教师是主要的信息和资源的传播者，但是在实际的教学中，一些教师由于没有经过特殊的素质教育，与外界也严重脱离管理，没有将时代最前沿的信息教授给学生，使学生在写作的过程中，引用的理论多于实际，从而造成写作成绩降低[1]。二、提高农村作文教学的对策分析（一）提高学生对写作的兴趣教师可以通过改变讲评作文的方式，改善学生对于写作的态度。除了要指出学生作文中存在的语病和错别字之外，还需要有针对性地对学生在作文中抒发的情感进行梳理，写出与众不同的修改意见，学生子拿到作文本的同时，看到教师认真审读自己的作文，也会对教师多一分尊敬，同时拉近师生之间的距离。同时，教师也可以通过展示班级内部优秀作文的形式，在教学的过程中，选读学生作文中的精品，在学生中树立榜样的力量，从而形成内部的良性竞争，使学生不断增加对于作文学习的兴趣。（二）组织学生进行课外的阅读训练受到经济和地区条件的限制，农村学校的课外阅读资源是十分有限的，因此教师需要为学生设计丰富的课外阅读资料，让学生在课余的时间，能够充实自己的精神世界。同时，教师也需要教师积极征得学生家长的同时，在一些家长眼里，课外书就等同于闲书和杂书，不支持自己的孩子在课外书上花钱。因此教师可以利用课余的时间，与家长进行沟通，讲明白购买课外书的实际意义。如果条件不允许的化，需要学校和教师积极联系村政府，向学校图书馆加大投入力度，从而丰富学生的课外阅读量，为作文写作提供条件[2]。（三）指导学生正确写作的方式首先，需要写读书心得，学生在读完一篇文章之后，将自己的真实情感体现出来；其次，通过仿写、扩写、改写、缩写、续写等形式。可以模仿某一篇喜欢的文章进行描述和仿写，在抒发自己真实情感的同时，能够了解作者名家的写作风格和语言特色，从而能够在不断的积累过程中，逐渐找到写作的乐趣所在；再次，对学生进行鉴赏训练，评价一位作者的写作风格和表达方式，向老师和其他学生进行图书推荐，并说出推荐的原因；最后，教师也可以对学生进行自由写作的训练，将自己实际生活中的内容，以童话或是剧本的形式呈现出来，不仅能够使学生了解到写作的魅力所在，同时也能够使其对生活产生一定的感悟，从而找到自己的理想和价值所在[3]。【结语】综上所述可知，时代在发展，社会在进步，农村教育作为近几年的改革重点，教师除了要充分尊重学生的主体地位之外，在实际的语文作文学习中，要让学生找到学习的乐趣，为其积累更加丰富的课外知识内涵。教师需要提高学生对写作的兴趣，组织学生进行课外的阅读训练，指导学生掌握正确写作的方式，从根本上提升学生的写作能力，使其能够在高考中发挥自身的优势，从而弥补客观条件的不足。【理解经济发展的机制16、自己选择的路、跪着也要把它走完。理解1理解经济发展的机制UnderstandingtheMechanismsofEconomicDevelopmentAngusdeate理解经济发展的机制2AngusDeaton安格斯·迪頓是2015年诺贝尔经济学奖获得者。其学术贡献突出表现在:基于做观数据,关注数据的质量和度量问題,从个人作者简介消委选择入手,通过深入研究收入不平衡福利家贡献以及公共部门经济学等领城问题,为国家促进福利、消除贫图的政策设计打开了一肩窗,也被称为微观发展经济学领城的奠基人。迪頓解决了经济学中的三个重要问題1.消费者如何决定个人支出在不同种类商品上的分配?2.社会收入在消赉和储蓄之问如何分配和两者的互动关亲?3.如何最好地衙量和分析人类的福祉和贫图?主要著作:《经济学与消费者行为》《了解消费》、《家庭调查分析:发展政策」的歡观经济方法》等AngusDeaton3理论与观察:储蓄与增长的关系三结构化模型:商品价格的决定因素目录Contents理论探索中的度量问题食品研究中的两个困惑四结论:路漫漫其修远兮理论与观察:储蓄与增长的关系4目录Contents理论与观察在经济发畏的理论中,核心问题是要弄清楚一个经储蓄与增长的关系济体从前的储蓄和投资仅占其因民收入的4%5%,甚结构化模型至更少,如何能将其自愿储蓄提高到占其国民收入的12%商品价格决定因素或15%,甚至更高。之所以这是核心问题,邓是因为经济发展的核心事实是资本(包括资本中包合的知识和技能丿理论探索中的度量问题的快速积累ewis结论目录5目录储蓄的生命周期理论Contents莫迪利亚尼和布伦伯格提出并发展了储蓄的生命周期理论理论与观察机制具体说明人们怎样选择储蓄、为何储蓄以及储蓄多少的储蓄与增长的关系问题。其研究表明:如果人们在年轻时增如储蓄,年老时花费储蓄,那么人口增长和人均收入增长都可以导致国民储蓄率增加;人口增加使增加储蓄的人多于花赉储蓄的人,经济增长肘,前者结构化横型将比后者更加富有,从而他们儲蓄的饯能够完全抵消老年人花费商品价格决定因素该理论进一步预翊,储理论探索中着率应该独立于发展水平(因收入曲线的度量问题为一切都与收入成比例);增长率为季肘,倩蓄率应该为零(因为年轻人的储蓄与老年人的花费恰好抵消);并且在结论简化情形中,储蓄率和增长率的关亲应该是凹函数,这函数的参数由退休肘问长青年中年度和工作时间长度的比率决目录6目录Contents消费的橫截面年龄曲线理论与观察卡罗尔和萨默斯(Carroll和Summers,1991)指出,如果生命储蓄与增长的关系周期理论是正确的,消赉的横截面年龄曲线应该随经济增长率顺肘针反向转动。年轻消赉者比老年消费者拥有更多的生命资源,因此结构化模型无论人们对其消赉年龄曲线的形状有何偏好,仅当假定所有国家的商品价格决定因素偏好都相同附,那些增长更快的经济体,其噼时截面下的年轻人消赉与老年人消赉的比率要高一些理论探索中的度量问题如果我们对一个快速增长的经济体与一个缓慢增长的经济体作比较,前者中的年轻人与老年人的相对贫富差距会比后者中的大,因此在快速增长的经济体中,年轻人与老年人的消费差距会更大结论如果人们偏好随年龄的增加而多消赉,那么消费的年龄曲线在个零增长的经济体中将会上升,但是随着增长率的提高而顺肘针转目录7目录Contents消费的橫截面年龄曲线理论与观察AgeConsumptionProfilesfortheU.S储蓄与增长的关系960-61,1972-73,and19848结构化模型商品价格决定因素208理论探索中的度量问题25-29303435-39454950-5455-5960-64结论AgeofHeadofHouschold1960-611972-73198485目录8目录Contents对生命周期理论迸行实证检验肘,首先需要儆的就是要估计消赉者整个生命周期的消赉和储蓄路径——也即估计诮赉和储蓄路径理论与观察随着年龄增如的变化情况。储蓄与增长的关系对于早期的研究者,由于所能利用的数据多为某一特定年份的横截面调查数据,因而大多只能迸行横截面的分析。但这种分析有结构化模型明星的缺陷:由于横截面对比的是出生于不同年份的群体的消赉商品价格决定因素储蓄水平,由于社会生点率水干的不新进步以及不同年份出生的群体往往有不同的成长经厉等导致横截面分析结果所揭示的并不是代理论探索中表性消赉者的生命周期消费、储蓄路径。横截面数据存在的这夷问的度星问题题,意味着我们通要利用面板教据或者使用其他计量手段,对攒截面数据进行调整,才能更加准确地估计消者的生命周期消赞路径。浊頓认为,当我们手中有多年的横截面教据肘,可以通过枸造结论伪面板(Pseudo-Panel)的方式来估计诮赉、储蓄等变量煦年龄的变化情况目录9目录Contents理论与观察·小结储蓄与增长的关系1、生命周期这一机制的适用范围比我们想象的要小。人们确实为了退休而储蓄,政府冇肘候也会这样做,这些机制为我们理解结构化模型生命周期中的福利以及储蓄供给确实起到了一定的作