阅读教学的底线与突破市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

阅读教学底线与突破

福建省普教室卓巧文第1页关于阅读阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、取得审美体验主要路径第2页关于教学教学是拥有教学理论素质教师与学生进行沟通文化，是语言文化与沟通文化创造过程，是奠定每一个学生学力成长与人格成长基础过程（教学对话原理德国克林伯格）。教师与学生形成交互作用，他们是学习共同体第3页关于阅读教学阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程阅读教学重点是培养学生含有感受、了解、观赏和评价能力加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感第4页义务教育《语文课程标准》在“课程目标”中要求：能较熟练地利用略读和浏览方法，扩大阅读范围，拓展自己视野。背诵优异诗文80篇学会制订自己阅读计划，广泛阅读各种类型读物，课外阅读总量不少于260万字，每年阅读两三部名著第5页阅读教学底线教学学生有收获精读评价：重点评价学生对读物综合了解能力，要重视评价学生情感体验和创造性了解。依据各学段目标，详细考查学生在词句了解、文意把握、关键点概括、内容探究、作品感受等方面表现。第6页精读教学重点突出讲透给学生足够时间读课文给学生足够时间思索问题给学生足够时间组织表示教师示范结果必定个性化解读，但也得示范结果第7页阅读教学突破（一）略读、浏览评价：评价略读，重在考查能否把握阅读材料大意；评价浏览能力，重在考查能否从阅读材料中捕捉主要信息第8页传统语文阅读教学都是教授“精读”，阅读考查更是仅限于考“精读”，不重视“略读”与“浏览”，造成语文学习“读书”不够，严重影响了语文能力形成。自起，莆田市语文中考即探索考“略读”能力，年、20莆田市“略读”考查题型，受到评价组一致必定，认为这么略读考查，既落实了课标精神，又发挥了很好教学导向。第9页示例分析疯狂粉丝背后（选自《合订本》，有删改）8.请简明概括本文主要观点（提取主要信息）。（6分）9.“职业粉丝”行为带来负面影响是什么？（4分）第10页人类与洞熊住房争夺战阿碧在几万年前，早期人类还不会建造有墙和屋顶房屋，他们像大多数哺乳动物一样以洞穴为天然住房。然而，与不少动物相比，人类打洞本事实在有限。所以，早期人类和许多动物会争夺很好洞穴，其中一个可怕竞争对手是洞熊。洞熊是一个凶猛无比史前巨兽，它们体型比现在大灰熊还要大出近1／3，体重则到达了1吨。不过，人类以后却把洞熊赶尽杀绝了。之前，科学家们认为洞熊是一个食草动物，仅以浆果和苹根为食，给人一个温顺印象。然而，最近在欧洲一处山脉中发觉洞熊骨头化石却表明，洞熊完全不是我们之前想象温和模样，而是一个凶猛食肉动物，甚至还会吃人。洞熊骨骼化石经常被发觉于欧洲各大洞穴，它们在约2万年前就已灭绝，当初地球上大部分地域都为冰雪覆盖。第11页洞熊生存寿命大约为。人类祖先凭借着智慧，破坏了这些凶猛动物居住环境，将它们逐出洞穴，赶往深山。据考证，大约1万年前，欧洲最终洞熊在现今南斯拉夫山区被人类残杀，其尸骨化石上留有些人类矛头清楚痕迹。在石器时代一些石头建筑上，我们能够看见不少洞熊头盖骨。洞熊因为其庞大体型，更成为有制造工具能力古人看重猎取目标，它们一度成为当初年轻武士、猎手们体验勇敢最好试验品。

第12页洞熊消失是一个跨越数千年漫长过程，即使人和熊之间重复争夺洞穴时间要比这长得多。有证据表明，一些洞穴曾经被古人类和洞熊交替占领过。那时情况可能是这么：人类在洞熊冬眠期间杀死或赶走那些萎靡不振洞熊；而春季到后，冬眠清醒、腹中饥饿洞熊又返回攻击人类，猎杀之并夺回洞穴；这么战争周而往复连续了很久。在中国著名周口店遗址，洞熊与其它被狩猎动物残余骸骨被发觉于当初古人类“篝火晚会”遗址中，甚至还包含一些危险肉食动物骸骨。第13页人类与洞熊斗争历史再次证实：人类是一个勇于斗争物种，并在斗争中不停进化，现在已经是地球上霸王了。但现在，聪明“王者”该考虑让利于其它物种了，不应该不停追杀和吞食其它物种。假如全部物种像洞熊一样被人类灭绝了，孤独人类也该走上灭亡之路了。（《科学与文化》第3期）9．早期人类与洞熊争夺住房（洞穴）原因是什么？（4分）10．请依据文意概述早期人类与洞熊争夺住房（洞穴）情况。（6分）第14页当语言消亡时陈赛语言濒危是一个全球现象。依据联合国教科文组织最新公布《濒危语言图谱》，全世界有7000各种语言，其中二分之一以上将在本世纪消亡，80%-90%将在未来2灭绝。相比之下，动植物灭绝速度要慢得多。语言消亡速度远远超出人们想象———平均每隔两个星期就会有一个语言消失，而且悄无声息。美国语言学家哈里森教授说：“想象一下，假如无缘无故，鲸要灭绝了，或者金字塔要坍毁了，亚马逊森林被砍伐，人们会非常生气，而且想尽方法去阻止，因为那些是人类共同遗产，是肉眼可见。语言是愈加古老、复杂精细人类财富，每一个语言都是一个结构独特思想世界，反应了一个独特人类存在方式。每种语言都有没有限表示可能性，无限搭配可能性，它们词汇、发音系统和语法，以精妙结构组合起来，比我们手建任何建筑更伟大。”第15页语言消亡通常有两种方式：第一，说这种语言人消失了；第二，说这种语言人放弃了自己母语，转而使用另一个语言。过去2间，殖民主义是最大破坏者，欧洲殖民者在澳大利亚毁灭了150各种土著语言，在北美扫荡了300各种语言；现在则是全球化，经济和社会压力强迫人们从村庄搬到城市，他们母语时时处于强势语言压制之下。依据统计，世界80%人口讲83种主要语言，剩下6000各种语言，绝大多数从未有过文字记载，没有字典，没有书，你在任何图书馆或者数据库里都找不到它们资料。一切信息只储存在人们记忆里，所以尤其脆弱。当我们失去一个语言，同时也失去这种语言中所包含若干个世纪以来关于时间、季节、天文、地理、海洋生物、医学、植物、历史、神话、音乐，以及种种日常事务知识和思索，哈里森教授把这些统称为“人类知识库”。第16页这些知识莫非不能被翻译成英文，融汇到一个单一语言知识库里吗？“当然能够，但语言是一个结构化信息组织形式。语言就像树一样，当人们转移到另一个语言时，原先那棵树结构就塌了。”人类学家玛格丽塔·米德曾经谈到对于这个世界最大忧虑：“我们世界将被冲击成同一、没有任何色彩地方。人类全部想象可能要被囚禁在单一智力和精神形态里。”或许，语言消亡，最可怕不在于损失多少历史、文化或者物种知识，而是我们在某一个早晨醒来时，甚至不记得这个世界曾经有过不一样。（选自《晚报文萃》第2期，有删改）9．语言消亡有各种原因，请依据文意写出其中两点。（4分）10．语言消亡产生后果是什么？请依据文意加以概括。（6分）第17页今天你“低碳”了吗戎戒①盘点关键词，“低碳”无疑是人们耳熟能详词汇之一。“低碳经济”、“碳交易”、“碳汇”等概念正日益进入公众生活。②所谓低碳，是指较低(更低)温室气体(以二氧化碳为主)排放。低碳生活作为一个生活方式，其实就是指降低二氧化碳排放，低能量、低消耗、低开支生活方式。实现“低碳生活”最根本原因是人。每个公民都应从日常生活点滴做起，改变固有生活习惯，做一名“低碳生活”践行者，并落实到吃、穿、用、住、行等各个消费领域。第18页③低碳生活是一个生活方式，也是一个社会责任。一个人节约一度电、一杯水，意义可能并不显见，不过，人人都自觉践行，汇聚起来，其效益就不可低估。以塑料袋使用为例，自限塑令执行一年多以来，超市塑料袋使用量降低了2／3左右，相当于节约石油240万～300万吨，减排了二氧化碳120万～150万吨。再以去年夏季提倡调高空调温度为例，据测算，当空调从24℃提升到26℃，仅北京就能够节约4亿度以上耗电量，减排二氧化碳35万吨。单纯数字只能说明集腋成裘效益，广泛宣传发动则会激发公众环境保护意识觉醒。回顾“为地球熄灯一小时”活动，我国民众表现出空前关注与支持。在3月28日晚20∶30-21∶30，很多夜景工程绚烂灯光瞬间熄灭，突然漆黑与静谧却更让人感到漂亮与震撼，也展示出广大民众对节能减排、应对全球气候改变无声支持。可能这一活动所节约能源无法准确统计，但由此而产生宣传示范效应却远远大于单纯数字所表达出来意义。第19页④低碳生活是一种观念引领，也是一种自觉行动。不论是政府主导，还是媒体参加，都应该努力营造“低碳”环境舆论氛围，向每一个市民普及低碳生活科技知识，倡导公民养成低碳生活方式。比如，鼓励“公交优先”，推广示范节能和新能源汽车；少开私家车，完善试点城区自行车租借服务体系；编制“低碳生活家庭行为手册”，不仅告诉人们，你可认为低碳做些什么，还告诉人们，你可以怎么做。中国人自古就有勤奋节俭优良品质，只要稍加引导就会形成一种文化自觉，产生巨大社会效益。对地球家园关心与爱护实际上是对人类自身关心与爱护，这正是低碳生活价值所在。第20页⑤低碳生活是一个生活习惯，也是一个环境保护理念。当下不妨先从联合国环境规划署对个人采取“低碳生活方式”提出7项小提议做起——使用传统发条式闹钟替换电子钟，天天可降低大约48克碳排放量；使用传统牙刷替换电动牙刷，天天可降低48克碳排放量；把在电动跑步机上45分钟锻炼改为到附近公园慢跑，可降低快要1000克碳排放量；去8公里以外地方，乘坐轨道交通比乘汽车降低1700克碳排放量；不用洗衣机甩干衣服，可降低2300克二氧化碳排放量；在午餐休息时和下班后关闭电脑及显示器，除省电外还可将电器二氧化碳排放量降低三分之一；改用节水型淋浴喷头，不但能够节水，还可把三分钟热水淋浴所造成二氧化碳排放量降低二分之一。低碳生活不但能够准确计算出人们生活中二氧化碳排放量，而且能够以自己生活细节改变来证实：气候改变不只是政府官员、教授学者关心问题，更与每个人息息相关。（摘自《科学与文化》年第3期）第21页13.本文是事理说明文，其说明中心内容是什么？（3分）14．第③段中连举三个例子，是为了说明。（2分）15.文中画线句利用了各种说明方法，请指出其中两种并说明其作用。（4分）【材料链接】中国环境保护部新闻讲话人陶德田4月20日向媒体通报，“六·五”世界环境日中国主题为“低碳减排·绿色生活”，号召公众从我做起，为建设生态文明、构建环境友好型社会贡献力量。16．（1）结合原文，用简练语言阐释链接材料中政府提倡“低碳减排”含义。（2分）（2）请你为“六·五”世界环境日写一条提倡“低碳生活”宣传口号。（3分）

第22页（二）名著浏览省里考试说明即要求了名著阅读考查，各地市命题也在这方面做了探索。今年九地市语文卷加强了名著阅读考查，绝大多数地市增加了名著阅读考查分值，福州9分；厦门6分；宁德2＋6；莆田10分；泉州8分；漳州6分；龙岩、三明、南平都是3＋7（3为选择题）其中莆田、龙岩、三明、南平四地市分值为10分，符合省纲要求。第23页示例福州卷（1）一部《水浒》，凸显一个“义”字。在众好汉眼里，“义”高于一切。请例举《水浒》中你认为最能表达“义”两个故事。（2分）

（2）虎年说虎。“景阳冈武松打虎”、“李逵沂岭杀四虎”是《水浒》中两个精彩打虎故事，请任选其中一个，概述故事情节。（3分）

（3）名著阅读学习小组在阅读《西游记》后，有位同学对书中主要人物这么评价：“悟空可颂，悟净可敬，悟能可气，唐僧可憎。”针对这一评价，同学们展开了热烈讨论。假设你也参加了讨论，请你在“悟能”和“唐僧”中任选一人，结合原著内容，以“我同意……”或“我不一样意……”开头，谈谈你看法。（4分）第24页（三）综合性学习《课标》界定“工具性与人文性统一，是语文课程基本特点”，为了落实语文学科“工具性”重视实践、综合特征，《语文课程标准》在“课程目标”和“评价提议”中都单列了“综合性学习”，这是课程改革“亮点”，自起本省各地市中考命题即努力探索“综合性学习”考查，其中厦门、莆田两市努力成绩显著。今年莆田卷、三明卷按照课标分类，把“综合性学习”与“阅读”、“写作”并列，厦门卷、宁德卷、泉州卷、漳州卷、南平卷则在“积累与利用”中列“综合性学习”专题，这七地市”综合性学习”考查分值都在6分以上（详细分值分布见下表）。“综合性学习”考查加强，意在引导学生在实践中学习语文，培养学生探究精神和创新意识，。第25页示例厦门卷（）探究性学习：（10分）山有竹则山青，水傍竹则水秀。在城市花园里、在农舍庭院中、在学校读书亭边，常可见竹影摇曳。为了感悟竹文化魅力，假设你所在班级准备编写一份《竹韵》小报……(1)《竹韵》小报“修竹资料”栏目里，编录了同学们经过各种路径搜集到几则相关资料。请你联络这些资料，帮忙把“编者按”拟写完整。（3分）第26页【资料一】竹，常绿多年生植物。茎圆柱形，中空，有节，挺拔向上，质地坚硬。叶青翠，美观，凌霜不凋。【资料二】宋代文学家苏东坡曾说：“宁可食无肉，不可居无竹，无肉令人瘦，无竹使人俗。”此名言流传甚广。【资料三】清代画家郑板桥喜画竹（比如右图），而且常在画上题咏竹诗。比如“未出土时先有节，纵凌云处也无心。”“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”【资料四】清代小说家曹雪芹在《红楼梦》里描写林黛玉住处潇湘馆：“有千百竿翠竹遮映”，“凤尾森森，龙吟细细”。【资料五】中国人视竹为吉祥之物。竹与兰、梅、菊被誉为“四君子”。竹与梅、松被誉为“岁寒三友”。常见吉利画有《岁寒三友》、《竹梅双喜》等。第27页编者按：人们爱竹，爱它那洒脱风姿；人们爱竹，爱它那

；人们爱竹，爱它那

。(2)《竹韵》小报“咏竹诗联”栏目里，有一副对联下联与别对联弄混了。请你利用对偶知识判断以下诗句哪一句是这副对联下联？（只需填序号）（2分）对联：凌云劲竹真君子，

。A．野泉声入砚池中B．清香移在菊花枝C．梅梢月斜人影孤D．空谷幽兰绝美人(3)《竹韵》小报需要一幅插图，陈谨同学提议以吴均《山中杂诗》中“山际见来烟，竹中窥落日”为题画一幅画。请你展开想像，用优美流畅语言将这幅画描绘出来。（3分）[附注：山际，山与天相接地方。烟，此指云雾。窥，从缝隙中看。]第28页(4)伴随两岸交流加深，《竹韵》小报准备增设一个新栏目，以下这则材料也将编入此栏目。请你为该栏目取一个适当名称。（2分）前很快，《海峡周刊》登载了台湾人杨先生在厦门创办“竹友园”报道，引发了广泛关注。经营“谈竹庄”厦门青年刘先生还特地造访了杨先生。他们在竹友园里赏竹、谈竹，缔结了一段竹友缘。“千载竹文化，两岸本同源”，两岸竹友倾心竹文化情感在这里找到了共鸣。第29页（）5．探究性学习：（10分）厦门与金门各种交流活动日益频繁。这天，有一个金门学生考查团到你们学校参观，这些金门朋友兴致勃勃地参加到你们班组织“夏日话扇”活动中……(1)讲解扇用途（2分）林涛借助“Google谷歌”从网络上搜索到一则相关扇子材料：数千年来，扇子不停演变完善，种类日趋繁多。民间习惯将扇子大致归为两大类：一曰平扇（如图一），包含羽扇、绢扇、葵扇等，不能折叠；二曰折扇（如图二），即可自如敞开收叠者。在生活中，扇子有各种用途，比如……林涛搜索来这则材料不完整，请你续写一句话将扇子用途介绍得详细些。（图一）（图二）第30页(2)辨识执扇人(2分)博览群书陈韵罗列出古典名著中各具风采执扇人形象。他问大家：民间习惯称智谋之士为“摇鹅毛扇人”。这种叫法与以下哪一位执扇人相关系呢？（填序号）A．薛宝钗“忽见面前一双玉色蝴蝶，迎风翩跹，十分有趣。意欲扑了来玩耍，遂向袖中取出绢扇来，向草地下来扑。”(曹雪芹《红楼梦》)B．孙悟空“执着芭蕉扇，行近山边，尽气力挥了一扇，那火焰山平平息焰，寂寂除光；又挥一扇，只闻得习习潇潇，清风微动。”（吴承恩《西游记》）C．林冲“生豹头环眼，燕颔虎须”，“身穿一领单绿罗团花战袍”，“手中执一把折叠纸西川扇子”。（施耐庵《水浒》）D．诸葛亮“端坐车中，头戴纶巾，身披鹤氅，手执羽扇，用羽扇招敌曰：‘曹操引百万之众，被吾聊施小计，杀得片甲不回。汝等岂堪与我对敌？’”（罗贯中《三国演义》）第31页(3)感悟扇谚语（3分）金门朋友也你一言我一语，介绍了不少与扇相关民间谚语。这些扇谚通俗生动、耐人寻味。请你从以下扇谚中任选一句，简述你对这句扇谚感悟。①热天赠扇，雪中送炭。②扇面虽破，扇骨犹在。③葵扇棉袄，因时而用。

(4)画扇赠朋友（3分）有朋自远方来，不亦乐乎？同学们约定：依据古诗名句绘制几把画扇赠予给金门朋友。请你从以下诗句