统编版语文一年级下册口语交际 一起做游戏 一等奖创新教学设计

统编版语文一年级下册口语交际一起做游戏一等奖创新教学设计第七单元口语交际《一起做游戏》教学设计

教材分析：

《一起做游戏》是义务教育“部编版”教材一年级下册第七单元口语交际训练的内容。这是本册教材的第四次口语交际，旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。教材配有两幅插图：第一幅图呈现了“贴鼻子”这个传统游戏场景，引发学生的回忆，激发口语交际的兴趣。第二幅图展示了两个小女孩的对话，有邀请和回应，并要讲清游戏的规则。在真实的交际情景中，使学生养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。教材下方的“小贴士”提示口语交际表达的方法：一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。本次口语交际打破了单纯的独白式讲解游戏规则的常规做法，重在引导学生能借助动作把游戏规则表达得较有条理，并积极主动地邀请小伙伴参与游戏。

课标分析

【课标摘录】

一、义务教育语文课程标准（2022版）中写道：语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感，能在具体语言情境中有效交流沟通。

二、2022版义务教育语文课程标准在第一学段（1—2年级）

课程目标中提到（指向于单元学习目标）：

【表达与交流】

1.与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。

2.积极参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.有表达交流的自信心

【分析解读】基于对以上内容的分析与解读，我认为在本节课的教学过程中，需要做到以下几点：

1、在课堂上需要创设真实的语言情境：如帮助老师回应和邀请别人玩游戏等，让学生依托具体情境，展开语言实践。

2、课堂上要给孩子搭建支架，并及时给出具体方法指导与评价指引，帮助孩子能够做到主动且有礼貌地发出邀请，根据不同情况及时大方地做出回应，在表达时能够清楚明白，进行有效交流。

3、孩子天性爱玩，真实的做游戏环节，邀请大家玩自己喜欢的游戏对于一年级下学期的孩子来说，本身便具有很强的吸引力，孩子乐于参与，敢于发言。四、在课堂上多给孩子创造发言机会，设计同桌练习和小组交流环节，使每个孩子都能有发表自己意见的机会，都积极主动地参与到课堂讨论中来。

学情分析

【年龄特点】

一年级学生的语言表达欲望较为强烈，大部分学生在课堂上喜欢回答老师问题，不管是否想好，非常愿意将自己的想法表达出来。课间，非常乐于向其他人说出自己曾经做过的事情，特别是那些令人骄傲的事。回家后，往往缠着爸爸妈妈，要把自己在学校里面看到的、做过的事情讲给他们听。这些都能为孩子语言发展提供良机，有利于本节课的顺利展开。

【学习起点】

一年级下学期的学生通过之前的口语交际学习，已经能做到“当众讲话要大声”，“要注意听别人说话”，知道了“与别人交谈要看着对方的眼睛”“要用礼貌用语”的基本交际技巧。这些都为本节课的顺利开展打下了良好的基础。

【潜在困难】

一年级下学期的学生，在交流时往往思路不够清晰，表达不够准确，语言细碎没有重点。【解决路径】

给学生创设真实而有意义的课堂情境，创设宽松愉悦的课堂氛围，让孩子在做游戏，推荐游戏的过程大胆去说，并有话可说。在说的过程中，教师要有充分耐心去倾听，用细心去指导，并相机明确要求，搭建支架，以评价标准精确指引以帮助孩子更好地开展本次学习。

教学准备PPT课件，黑板磁力贴，贴鼻子游戏道具

学习目标

1.通过结合生活实际，在具体的情境中积极主动地邀请小伙伴一起做游戏，并能依据不同情况回应别人的邀请。

2.通过观察图片，结合实际需要，在邀请时能把游戏规则介绍清楚。

评价任务1.说出老师拒绝视频中同学邀请的原因，并对老师发出正确邀请；结合不同情况对别人的邀请作出不同回应。（检测目标1）2.如何把规则介绍清楚；同桌练习，上台邀请同学玩贴鼻子的游戏。（检测目标2）3.小组讨论：选出一个大家都喜欢的游戏上台邀请大家玩吧。（检测目标1，2）

重难点通过观察图片，结合实际需要，在邀请时能把游戏规则介绍清楚。

教学过程

教学环节教学活动

情境导入同学们，有一个字特别神奇，只要拥有它，怎样都快乐，答对了，它就是——玩！一个人玩，很好，可以......两个人玩，很好，可以......许多人玩，更好，可以......对呀，许多人一起玩，可以做许多游戏，你们想玩游戏吗？现在我们就来玩一个“猜猜猜”的游戏，猜到的举手。（PPT播放游戏图片）你们知道的游戏可真多，这节课我们就来学习怎样邀请别人一起做游戏。（教师板书课题，学生书空课题并齐读课题）【设计意图】孩子的天性爱玩，前段通过谈话导入回扣旧知，说说可以玩的游戏，调动了学生兴趣，后段通过做游戏更是极大地调动了学生的学习积极性，能更好地融入和参与本堂课的学习。

环节一：邀请回应我都行任务一：帮同学邀请老师活动1：看视频，老师会答应同学的邀请吗？为什么？学生观看视频说出原因，教师相机引导：邀请别人时要有礼貌。并就有礼貌邀请做练习。（板书：有礼貌）活动2：在不同情况下应该如何回应别人邀请？1.愿意接受邀请（教师相机引导并板书：及时回）2.有原因不接受邀请（教师相机引导：可以拒绝，要注意有礼貌的说清原因）3.想接受邀请却不会玩（教师相机引导：可以请教别人）【设计意图】在真实的情境中展开学习：让学生帮老师做决定对于一年级的孩子来说很新奇且极具吸引力，孩子们都能做到积极主动参与，而后边三种回应时的不同情况同样贴近孩子生活，让孩子有得说，敢于说。

环节二：邀请方法大探索任务二：把规则介绍清楚活动1：观察图片，说说这个游戏怎么玩。学生观察屏幕上贴鼻子游戏情境图片并举手发言，教师依据孩子说的顺序贴黑板贴，并引导：为了防止蒙眼之前记住位置直接贴上可以让他蒙上眼睛之后转圈。活动2：如何把规则介绍清楚？1.教师提问：每个步骤都找到了，但是顺序好乱呀，谁来帮忙排排序？学生排顺序并按顺序向老师做口头介绍。（教师相机引导介绍规则要按顺序，并用上表示顺序的连接词，如首先接着然后最后或第一二三步等，以把规则说得更条理。板书：按顺序）2.教师提问：光听我还是学不会，谁有办法让我更加明白？学生回答并上台演示。（教师相机引导边说边做动作更容易使人明白，板书：做动作）3.同桌讨论，练习邀请伙伴上台玩贴鼻子的游戏。玩完后，其余同学依据评价标准作出评价。【设计意图】为了突破“说清游戏规则”这一难点，创设情境，搭建学习支架，引导学生在情境体验中提炼关键词、寻找连接词，辅以动作，说清规则。师生在讨论过程中，梳理出了本次口语交际的注意点，同时能为接下去学生进行口语交际提供评价指南。

环节三：游戏推荐大比拼任务三：推荐自己喜欢的游戏活动1：你还玩过什么其他有趣的游戏？让学生回顾自己喜欢的游戏。活动2：小组讨论：选出一个大家都喜欢的游戏上台邀请大家玩。小组代表上台邀请，想参加的同学举手，并依据评价标准再次对邀请进行评价。【设计意图】本环节以小组合作的形式开展，既能增加互动性，扩大口语交际的参与面，又能使学生在与其他组员的合作中提升语言表达能力，在说的过程中对环节二学习到的方法进行迁移运用，起到了训练巩固的效果。

作业设计请大家下课邀请你的小伙伴一起玩喜欢的游戏，并对照评价标准，看看自己是几星邀请人。

板书设计

【成功之处】（一）导入环节，既回扣旧知《怎样都快乐》，又通过一个“猜猜猜”的游戏调动了学生的积极性。进入正式教学环节之后，帮老师决定要不要接受同学的邀请新奇而有趣，而后续的帮老师回应同学，帮同学教老师做游戏等利用了学生崇拜老师，喜欢亲近老师的年龄特点，拉近师生距离，让学生全身心投入课堂。（二）课前充分备课，揣摩孩子心理，在课堂中有节奏地抛出循序渐进的问题，在真实的游戏情境中进行学习和训练，同时又辅以明确的评价标准为指引，保证了课堂目标的达成度。（三）考虑到了低年级学生喜欢肯定和赞美，需要老师及时回馈的特点，在课堂教学中及时使用话语，表情和肢体肯定夸奖学生，有毫不吝啬掌声鼓励和星星奖励，使整节课气氛热烈，师生情绪饱满。【不足之处】（一）在最后一个环节：上台邀请时，有一个同学没有得到三星，本来设想让台上所有同学都讲完之后，再单独帮助他，注重流程而没有考虑到孩子的心理，指导有一定的延后性。（二）本节课对于班级中较为安静