核心素养与中学语文教学省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

关键素养

与中学语文教学

第1页主要内容一、几个教育热点话题二、语文教育新机遇三、聚焦语文关键素养第2页一、几个教育热点话题1.推进教育当代化2.统编本语文教材3.考试改革新进展4.语文学科关键素养第3页1.推进教育当代化以立德树人为导向以考试招生制度改革为龙头以促进公平为重点以管、办、评分离为抓手第4页热点回顾3月教育部公布《关于全方面深化课程改革落实立德树人根本任务意见》《完善中华优异传统文化教育指导意见》9月4日：国务院印发《关于深化考试招生制度改革实施意见》9月9日：习近平发表教师节主要讲话《做党和人民满意好教师》9月18日教育部开启实施卓越教师培养计划第5页热点回顾11月北京公布《北京市中小学语文学科教学改进意见》12月8日普通高中课程标准修订开启12月10日教育部公布高考改革配套文件（高中学业水平考试、综合素质评价、高校自主招生）第6页热点回顾3月：“全民阅读”“书香社会”写进《政府工作汇报》袁贵仁：高考26省使用全国卷6月：乡村教师支持计划（—）9月：中小学教师职称制度改革11月：《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变指导意见》第7页热点回顾4月27日李克强主持召开国务院常务会议，布署加紧中西部教育发展补“短板”，在中西部14个省份各重点支持建设一所高校。6月25日刘云山主持召开语文、历史、道德与法治三科教材工作会议，决定小学、初中起始年级使用三科新教材。8月18日中央决定，三科教材国家实施统一编写、审查、使用（见“66号文件”）。第8页热点回顾9月9日习近平到北京八一中学探望师生，发表主要讲话。9月18日教育部《关于深入推进高中阶段学校考试招生制度改革指导意见》。11月30日教育部等11部门《关于推进中小学生研学旅行意见》第9页热点回顾20172月教育部公布《关于做好中小学生

课后服务工作指导意见》。第10页第11页习近平（9月9日）：教育决定着人类今天，也决定着人类未来。基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位，必须把握好定位，全方面落实落实党教育方针，从多方面采取办法，努力把我国基础教育越办越好。第12页习近平：广大教师要做学生锤炼品格引路人，做学生学习知识引路人，做学生创新思维引路人，做学生贡献祖国引路人。第13页习近平：各级党委和政府要满腔热情关心教师，让广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教，让广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，让教师成为让人羡慕职业。第14页第15页陈宝生（教育部部长）：1.回归常识。教育常识就是读书，要围绕读书来办教育。2.回归本分。教育基本功效就是教书育人。得天下英才而育之，不亦乐乎！3.回归初心。教育工作者初心就是培养人才，一要成人，二要成才。4.回归梦想。教育梦就是报国梦、强国梦。第16页陈宝生：我到教育部8个月，一个突出感受是，教师太主要了！教育质量是“尊敬”出来。没有对老师尊敬、对学生尊重，就没有教育质量。只有最优异人会聚在教育战线，才能为中华民族培养出一代又一代优异人才、合格建设者和可靠接班人。（年3月7日）第17页陈宝生谈乡村教师我们国家现在有300万乡村教师，他们是我国基础教育脊梁，尤其是我们农村孩子成长园丁。做好制度安排让乡村教师下得去，留得住，教得好。乡村教育发展关键是建设一支富有情怀和理想、专业优良、甘于贡献乡村教师队伍。第18页2.部编初中语文教材语文教材发展历程：～义务教育课标试验教材～高中课标教材义务教育课程标准～三科教材编写、审查9月三科教材正式开始使用第19页为何要编三科新教材？中央考虑，语文、历史和道德与法治三科教材（小学、初中）意识形态属性强，社会影响大，有什么样教材，就有什么样国民，决定由教育部直接组织编写三科新教材。三科教材编写实质上是国家行为。第20页表达国家意志政治关：坚持正确政治方向，牢牢把握好教材政治思想性，确保国家意识形态安全。理念关：坚持“以人为本”“德育为先”“能力为重”“全方面发展”理念。科学关：科学严谨，既尊重学科规律，又符合学生认知规律，凸显时代性，增强适宜性。容量适当，难度适宜，由浅入深、循序渐进。第21页教材审查制度学科审查：重在教材内容科学性、系统性、准确性和适宜性；综合审查：重在跨学科横向配合和各学段纵向有机衔接情况；专题审查：重在包括我国主权、边疆海域、重大事件、著名人物等内容；终审：重在全方面审查落实立德树人根本任务、有机融入社会主义关键价值观、加强中华优异传统文化和革命传统等方面情况，确保教材整体质量和水平。第22页部编教材→统编教材在当前教材依然存在多个版本情况下，这套部编教材将起到示范和引领作用，将成为统编教材。第23页部编初中语文教材温儒敏任总主编，2月开启初中主编：王本华（执行）、曹文轩、顾之川、张笑庸人民教育出版社中学语文室部分一线教师、教研员先后经过十多轮评审。第24页指导思想1.紧密结合语文学科特点来表达社会主义关键价值观。这种结合，是努力做好价值观“整体渗透”，化为语文“血肉”，而不是穿靴戴帽。2.努力做到“接地气”，希望能满足一线教学需要，又能对语文教学普遍存在弊病起到纠偏作用。3.“守正创新”，继承吸收中外语文教材编写成功经验，努力表达科学性和时代性。第25页王宁（北京师范大学教授）：1.社会主义关键价值观教育、革命传统教育和中华传统文化教育内容愈加充实，形式也愈加丰富多彩，语文课特征也愈加凸显。2.教材选文质量有很大提升，除了经典作品有所加强外，新开发文章中有充满生活情趣儿童文学作品、文质兼美古代诗词，翻译文章注意了译文流畅和真切，还注意了核实选文版本出处和年代、作者。教材面貌有较大改观。第26页王宁（北京师范大学教授）：

3.教材吸收了数十年改革试验结果，将方法和学理融入内容之中。4.教材重视引导阅读与思索，加强实践与练习，重视在听说读写背后启发思维，把读书和关注生活结合起来，加强师生和同学之间互动性，也更能表达语文特色。5.插图美观，版式设计生动活泼，有利于激发学生学习兴趣。第27页3.考试改革新进展《国务院关于深化考试招生制度改革实施意见》提出，高考考试内容改革要“依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思索和利用所学知识分析问题、处理问题能力”。第28页中考改革开启9月20日，教育部公布《关于深入推进高中阶段学校考试招生制度改革指导意见》新世纪以来，伴随基础教育课程改革推进，一些地方在初中毕业生学业考试、综合素质评价、高中招生录用等方面进行了主动探索,积累了有益经验，值得总结推广。第29页中考为何要改革？1.招生录用唯分数，影响学生全方面发展；2.考试内容偏重机械记忆、重复训练，加重学生负担；3.招生违规现象时有发生，一些加分项目不合理，影响教育公平。第30页基本标准坚持育人为本，促进学生德智体美全方面发展，培养兴趣兴趣，为学生深入发展打好基础。坚持普职并重，招生规模大致相当，让学生选择适合自己高中阶段教育。坚持公平公正，不停完善规则程序，为学生创造平等升学机会。坚持科学规范，遵照教育规律和学生成长规律，使学、考、招有机衔接，减轻学生过重课业负担。

第31页改革目标到左右，将初步形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价中考招生录用模式。细化和完善思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等方面评价内容和要求。强调反应学生全方面发展情况和个性专长，重视考查学生日常行为规范养成和突出表现。第32页主要任务1.推行初中学业水平考试。2.完善学生综合素质评价。3.改革招生录用方法。4.深入完善自主招生政策。5.加强考试招生管理。第33页初中学业水平考试主要衡量初中学生到达国家要求学习要求程度，考试成绩是学生毕业和升学基本依据。已经实施初中毕业、高中招生“两考合一”地域要统一规范为初中学业水平考试，把《义务教育课程设置试验方案》所设定全部科目纳入初中学业水平考试范围，引导学生认真学习每门课程，确保初中教育基本质量。第34页“两考合一”个别没有实施“两考合一”地域要主动创造条件逐步过渡到初中学业水平考试，实现一考多用，防止屡次考试，加重学生备考负担。第35页初中学业水平考试1.依据课标确定考试内容，提升命题质量，降低单纯记忆、机械训练内容，增强与学生生活、社会实际联络，重视考查综合利用所学知识分析问题和处理问题能力。2.改进考试成绩展现方式，采取分数、等级等各种形式，勉励有条件地域实施“等级”展现，克服分分计较，防止过分竞争。3.主动创造实现一考多用，防止屡次考试，加重学生备考负担。第36页综合素质评价综合素质评价是对学生全方面发展情况观察、统计和分析，是培育学生良好品行、发展个性专长主要伎俩。依据义务教育性质、学生年纪特点，结合教育教学实际，细化和完善思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面评价内容和要求，充分反应学生全方面发展情况和个性专长，重视考查学生日常行为规范养成和突出表现。第37页初中学校和教师要指导学生做好写实统计，整理遴选含有代表性活动统计和经典事实材料。初中学校要将用于招生使用活动统计和事实材料进行公告、审核，为每位学生建立综合素质评价档案，提供给高中学校招生使用。档案材料要突出重点，简练明了，便于在招生中使用。初中学校和教师要充分利用写实统计材料，对学生成长过程进行指导，促进学生发展进步。第38页高考：“一体四层四翼”姜钢《探索构建高考评价体系，全方位推进高考内容改革》，明确提出要主动探索构建“一体四层四翼”高考评价体系，试图从顶层设计上回答高考“为何考”“考什么”“怎么考”等关键性问题。为此，教育部公布了修订后年各科《考试纲领》。（《中国教育报》年10月11日）第39页第40页“一体”即高考评价体系确立“立德树人、服务选拔、导向教学”关键立场，回答“为何考”问题；明确“必备知识、关键能力、学科素养、关键价值”四层考查目标，回答高考“考什么”问题；明确“基础性、综合性、应用性、创新性”作为考查要求，回答“怎么考”问题。第41页“四层”“四层”考查目标是从立德树人根本任务出发，结合学生发展关键素养和国家课程标准提出，必备知识、关键能力、学科素养、关键价值四个圈层环环相扣、层层叠加，现有内涵科学划分，又有外延有机融合。第42页必备知识“必备知识”强调考查学生长久学习知识贮备中基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终生学习所必须掌握。第43页不能离开知识空谈能力培养要培养学生创造能力，离不开对基础知识、技能学习。比如写作，写作过程，既需要字词段篇大量知识和写作技能技巧，又需要布局谋方法与策略，还需要社会生活中大量知识，含有丰富想象力等创造原因。语文知识、能力结构中，缺了哪个要素，都会影响写作质量和文章创造性。第44页关键能力重点考查学生所学知识利用能力，强调独立思索、分析问题和处理问题、交流与合作等学生适应未来不停改变发展社会至关主要能力。第45页学科素养“学科素养”考查要求学生能够在不一样情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，含有扎实学科观念和宽敞学科视野，并表达出本身实践能力、创新精神等内化综合学科素养。第46页关键价值“关键价值”考查和引导要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成过程中，逐步形成正确关键价值观，这也表达了高考所承载“坚持立德树人，加强社会主义关键价值体系教育”和“增强学生社会责任感”育人功效和政治使命。第47页四翼“四翼”考查要求是从国家人才强国战略出发，结合高校人才选拔需求提出基础性、综合性、应用性、创新性等四项要求，着重表达了国家人才强国战略中对未来发展所需应用型和创新型人才基本要求，也集中表达了各类高校经过高考选拔人才共性需求。第48页基础性“基础性”要求主要表达在学生要具备适应大学学习或社会发展基础知识、基本能力和基本素养，包含全方面合理知识结构、扎实灵活能力要求和健康健全人格素养。第49页综合性“综合性”要求主要表达在学生能够综合利用不一样学科知识、思想方法，多角度观察、思索，发觉、分析和处理问题。第50页应用性“应用性”要求主要表达在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和处理实际问题，学以致用，具备较强理论联络实际能力和实践能力。第51页创新性“创新性”要求主要表达在学生要含有独立思索能力，具备批判性和创新性思维方式。创造力条件是站在前人肩膀上用自己头脑思索。第52页年《考试纲领》修订(一)当代文阅读，9题,35分1.叙述类文本阅读，3题,9分（3+3+3）。2.文学类文本阅读，3题，14分（3+5+6）多项选择题改为四选一。第53页(一)当代文阅读

3.实用类文本阅读，3题，12分（3+5+4）多项选择题改为四选一第54页文学类与实用类阅读“文学类文本阅读”重点考查学生审美能力，“实用类文本阅读”重点考查学生筛选信息、分析问题处理问题能力。第55页文学类与实用类阅读对信息筛选能力、审美鉴赏能力、分析问题处理问题能力相关考查，彰显语文学科基础性和综合性特点，符合高校对合格入学新生必备知识、关键能力和学科素养要求。同时，符合现行《普通高中语文课程标准（试验）》在必修课程中“能阅读叙述类、实用类、文学类等各种文本”设计。修订纲领后试卷将经过科学搭配阅读量、答题量、题型和题量来保持试卷整体难度稳定。第56页古诗文阅读(二)古诗文阅读，7题,35分1.文言文阅读，4题，19分。2.古代诗歌阅读，2题，11分。第14题为多项选择题（侧重于句意了解、表现手法，五选二）第15题主观题（侧重于思想内容）3.名句名篇默写，1题5分。第57页为何要修订《考试纲领》？

《考试纲领》是高考命题规范性文件和标准，是考试评价、复习备考依据。修订和颁布年度考试纲领是一项例行工作，教育部相关部门每年都邀请教授，依据高校人才选拔需求、国家课程标准调整以及考生实际水平改变，对考试纲领进行修订。第58页为何要修订《考试纲领》？依据《国务院关于深化考试招生制度改革实施意见》总体要求，年要全方面推进考试招生制度各项改革，考试纲领作为考试内容与形式改革主要组成部分，有必要进行适当修订调整。第59页修订标准1.坚持整体稳定，推进改革创新。在确保总体框架不变前提下，深入巩固考试内容改革结果，确保高考内容改革顺利推进。2.优化考试内容，着力提升质量。科学设计考试内容，增强基础性、综合性、应用性和创新性，适应经济社会发展对多样化高素质人才需要。第60页修订标准3.与新课程标准相衔接，表达关键素养要求，梳理“必备知识、关键能力、学科素养、关键价值”层次与关系，表达素养导向。第61页修订标准4.在强调共同基础前提下，合理设置必考内容与选考内容，满足高校人才选拔要求，契合课程标准修订方向。第62页考试内容主要改变将文学类文本阅读、实用类文本阅读设为必考内容，以适应高校对新生基本能力和综合素质要求。考试纲领还增加了中华优异传统文化考评内容，主动培育和践行社会主义关键价值观，凸显育人导向。如，增加古代文化常识内容。第63页怎样引导教学和复习备考？

1.考试中心召开会议，集中宣讲修订目标、意义和内容，布署考试纲领宣传和适应性测试，指导各地及时合理调整相关学科教学安排和学生复习备考，确保考试内容改革平稳顺利实施。2.组织教授，对部分重点学科纲领修订内容进行解读，正确引导教学；第64页怎样引导教学和复习备考？3.各省教育考试机构和教研部门也将组织当地域基础教育研究教授、高中一线名师对考试纲领修订内容做深度解读，并为考生备考提供指导。第65页北京《考试说明》

北京卷年在《考试说明》中首次增加“经典阅读”要求。年对“经典阅读”考查内容深入细化。中外文学经典方面，要求学生对作品基本内容、主旨进行整体把握，同时需要结合作品相关内容，对人物形象、思想内涵和艺术特色了解、分析等。在中国古代文学和文化经典方面，则要求对作品基本内容、主旨或观点整体把握；结合作品相关内容，对人物形象、思想内涵、艺术特色或表现手法了解、分析；基于知识积累和生活经验，对作品文化价值、时代意义感悟和评价。对古代文化经典中名言积累、了解和利用。第66页北京《考试说明》考查内容细化，目标是促进学生真正阅读经典名著，提升阅读经典能力，掌握阅读经典方法。《红楼梦》、《呐喊》、《边城》、《红岩》、《平凡世界》、《老人与海》等6部纳入到年必考范围。第67页浙江新高考录用改革年起，高校招生不分文理、不分批次，分段填报志愿和录用，专业平行投档录用。第68页对中学启示1.构建学校课程系统；2.引导学生发展，落实综合素质评价；3.推进教学组织变革；4.开展学生发展指导。学校课程：一是基础学术力课程，主要是语数外和学业考试选择性学科。二是综合创新力课程：基于创新试验室、信息和劳技、综合实践和社团、校园内学术类讲座及研究性学习等。三是领导发展力课程，让学生认识自己、管理自己，培养组织协调能力。第69页二、语文教育新机遇1.时代背景当今中国时代主题，是实现中华民族伟大复兴中国梦，大众创业、万众创新，助推中国崛起。由教育大国、人力资源大国向教育强国、人力资源强国前进。第70页创新成为时代主题：莫言取得诺贝尔文学奖：屠呦呦取得诺贝尔生理学或医学奖刘慈欣获雨果奖：曹文轩获国际安徒生奖郝景芳获雨果奖第71页第72页创新驱动发展战略十八大提出创新驱动发展战略，强调科技创新是提升社会生产力和综合国力战略支撑，必须摆在国家发展全局关键位置。依据世界各国经验，要实施创新驱动发展战略，建设创新型国家，就必须有创新型人才。第73页何为创新型人才？创新型人才指富于开拓性、含有创造能力、能开创新局面，对社会发展做出创造性贡献人才，能在经济、科研、军事、文化等领域不停有新创造、新发觉、新创意、新开拓人才。第74页独立人格，是做人关键品性，它来自于独立思索、大胆质疑和批判性思维。好学生不再是像过去那样把已经有知识烂熟于心，而是能够独立思索、勇于质疑，能够自己去发觉问题、提出问题和处理问题。这是一个人心智走向成熟、走向独立过程。—陈吉宁第75页每10万人口科学家和工程师人数

日本：4909人美国：3676人俄罗斯：3587人韩国：2193人中国：454人第76页马云：

未来属于“用好互联网技术”人

过去是知识驱动，未来是智慧驱动；过去把人变机器，未来把机器变人。过去以制造为中心，未来以创造为中心。以制造为中心时候，需要能源、电、石油；把一切非标准变成标准。而未来以创造为中心时，需要是数据、智商、情商，把一切标准变成非标准，变成个性化。只要你对未来有想象，我相信谁都有机会，关键是你敢不敢对未来有想法！第77页2.社会背景我们已经进入互联网+时代，云数据、自媒体等新技术，使得智能创造价值愈加突显，海量信息资源共享成为阅读写作宝贵素材，也提供了快速度、大容量、多品种读写用具，使人们读写方式发生很多改变。第78页创造需求马化腾微信，直接毁灭和颠覆了自己QQ。早晚会有些人颠覆，还不如自己来。颠覆本质，就是创造需求，而不是跟风性满足已经有需求。在你使用了苹果手机和微信之后，你才知道原来自己有这么多欲望被激发出来了，是这些伟大产品创造了你需求。这才是真正创新。现在，这么创造创造越来越多。未来属于这么人。第79页读写方式发生改变出现了碎片化阅读、非连续性文本阅读、数据图表阅读等阅读形式；电子邮件、微博、微信等电子媒介提供了史上最大发表平台，也提供了最为辽阔、愈加便捷、也愈加自由表示交流空间，自然也对人们口语交际和书面表示提出了更高要求。第80页3.学科发展背景语文是母语学科，语文教育不但教语言文字与逻辑，还传递价值观与信仰，关乎每个学生认知与审美、人格与心灵，受到前所未有高度重视与广泛关注。对任何一个国家和民族来说，语文都是教育重中之重。尤其是在全球化背景下，语文教育主要性日渐突出，受到各国政府高度重视。第81页语文教育迎来新机遇语文教育经常成为新闻热点，这正反应了语文教育现实状况满足不了时代发展和社会进步需要，语文教育主要性也日渐为更多人所认识和了解。培养创新型人才需要语文教育改革发展需要第82页推进语文教育当代化新课改以来，新课程理念、教学方式、评价方式等对语文课程教学带来新挑战，迫切需要我们将语文教育置于整个国民教育体系中重新加以审阅，以中国国情为基点，借鉴各国母语教育先进经验，以史为鉴，开展更全方面、更系统、更深入研究。第83页与语文学科相关改革目标坚持立德树人。完善中华优异传统文化教育。增强学生社会责任感、创新精神和实践能力。改进美育教学，提升学生审美和人文素养。——十八届三中全会决定第84页语文是什么语文是工具，利用于人们交际交流，学习发展；语文是桥梁，沟通古今中外文化，传承精神血脉；语文是载体，承载公民人文素养，提供审美体验。第85页语文与个人对个人来说，语文关乎个人全方面发展。一个人涵养、气质、精气神形成，离不开语文，所谓“腹有诗书气自华”，其学识、思维、思想，更要靠语言文字应用能力、文学审美能力和深厚文化积淀。第86页语文与社会对社会来说，语文直接影响到人与人之间交际交往，交流沟通，是个人参加社会主要伎俩。不论是与他人沟通合作，还是参加社会活动、负担社会责任，都需要较强表示交流能力。优雅、得体语言表示往往成为人际关系润滑剂，也可能“话不投机半句多”，甚至祸从口出，影响沟通交流效果。第87页语文与国家对国家来说，语文关乎国家安全与国家尊严，也代表着国家形象。何九盈：“语言问题从来就与民族兴亡相关，假如不敢正视这个问题，尊严、独立、自主、自信，从何谈起？只要地球村还没有进入永久和平时代，汉语生存状态就只能是机遇与危机并存。”第88页陆俭明（北京大学汉字系教授）语言能力对个人、国家和整个人类意义重大，提升语言能力事关国家综合实力提升，是国家形象、国家尊严和国家战略主要组成部分。（《语言能力事关国家综合实力提升》）第89页学习母语是一个权利语文教育是国家语言战略主要内容，表达着国家文化软实力。语文不只是一门学科，是中考、高考必考科目，更是我们民族之魂、文化之根、精神之源，是实现国家认同、国际了解基础。联合国教科文组织提出“学习母语是一个权利”。第90页以敬畏之心对待母语放眼世界各国，无不高度重视保障新一代公民学习母语权利，经过内涵丰富、资源深广母语资源，使其在母语中充分汲取本土文化精华，逐步成长为含有世界胸襟、全球视野本土文化传人。都德《最终一课》，老舍《四世同堂》，郑振铎《最终一课》，何兆武《上学记》等作品，都写了民族危亡时刻母语教育。第91页全国Ⅱ卷作文题：语文学习关系到一个人终生发展，社会整体语文素养关系到国家软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养提升主要有三条路径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。请依据材料，从自己语文学习体会出发，比较上述三条路径，阐述你看法和理由。第92页三、聚焦语文关键素养何为关键素养？指学生应具备、能够适应终生发展和社会发展需要必备品格和关键能力。第93页为何提出关键素养？世界教育改革新走向：以个人发展、终生学习为关键代替以学科知识结构为关键。中国明确提出以社会主义关键价值观为中心构建关键素养体系。关键素养使素质教育更详细，更细化，更具可操作性，更易于落实。第94页第95页语文教师神圣使命人文素养是中小学生素养关键，语文是实施素质教育、提升关键素养最有效学科之一，语文教师理应要有教育理想和情怀，要用中华传统文化培育含有中国气质、中国精神、中国思维新一代中国人。第96页语文关键素养1.必要语文知识，包含语言文字、文学审美、人文素养等知识；2.含有较强识字写字、阅读与表示（包含口语与书面语）能力；3.语文学习正确方法和习惯；4.独立思索能力与丰富想象力。第97页高中语文课程标准语言建构与利用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与了解第98页1.语言建构与利用指学生在丰富语言实践中，经过主动积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其利用规律，形成个体言语经验，在详细语言情境中正确有效地利用祖国语言文字进行交流沟通能力。第99页2.思维发展与提升

在语文学习过程中，经过语言利用，取得直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造思维能力发展，以及思维深刻性、灵敏性、灵活性、批判性和独创性等思维品质提升。第100页3.审美鉴赏与创造

在语文学习中形成自觉审美意识、高雅审美情趣、高尚审美品位、正确审美观念，体验、观赏、评价、表现和创造美能力。第101页4.文化传承与了解在语文学习中，继承中华优异传统文化，了解、借鉴不一样民族和地域文化能力，以及在语文学习过程中表现出来文化视野、文化自觉意识和文化自信态度。第102页15个学习任务群（1）1.语言积累、梳理与探究2.整本书阅读与研讨3.当代文化参加4.跨媒介阅读与交流5.实用性阅读与交流6.思辨性阅读与表示7.文学鉴赏与创作第103页15个学习任务群（2）8.现当代作家作品研习9.传统文化经典研习10.外国作家作品研习11.科学文化论著研习第104页15个学习任务群（3）12.现当代作家作品专题研讨13.传统文化专题研讨14.跨文化专题研讨15.学术论著专题研讨第105页厉以宁：每当开学第一课，他就问学生：“你来北大是要学什么呢？”有答学知识，有答学方法，没有学生答对。他告诉学生：你们是来开阔视野，即扩展思维。第106页杨叔子：思维能力培养很主要，学生只会记忆知识，不会独立思索不行。人价值无非是思想境界怎样，思维能力怎样？第107页耶鲁大学校长莱文：中国教育缺乏两个关键原因：1.缺乏跨学科广度。2.缺乏批判性思维培养。第108页新高考考查理念1.坚持立德树人，加强关键价值观、依法治国和传统文化考查；2.科学设计命题内容，增强基础性、综合性；3.加强独立思索能力考查，引导学生发展创新思维；4.突出考查分析问题和处理问题能力。第109页怎么考？1.试题材料渲染关键价值理念，表达法治精神，反应传统文化活力。比如，在语文学科中，选取四书五经中提倡社会友好、尊亲重道等有主动意义文化经典内容，唐诗、宋词、明清小说中有审美意义和人文关心文学经典内容，给考生提供发掘作品意蕴、民族心理和人文精神，思索作品反应人生价值和时代精神。第110页2.增强基础性和综合性强调基础性和综合性，实现从对学科知识全方面评价向学习能力重点测量转变，重点考查学生综合素质和应用能力，使高考成为选拔有创新精神高素质人才主要路径。第111页基础性和综合性基础性：基础知识（文字，阅读，写作）、基本方法（掌握、利用基础知识技能或方法）、基本态度与价值观综合性：一个人所含有认识水平，分析、处理问题能力，多方面知识涵养，应对社会现实问题能力。经过对基础知识、逻辑分析、论证与阐述、处理问题能力考查，综合评价记忆力、观察力、想象力，思维灵活性，抽象和概括能力，分析综合能力等。第112页3.加强综合素质评价思想品德（社团活动、公益劳动、志愿服务）学业水平（学业水平考试、选修课、研究性学习）身心健康（测试结果、体育专长、面对挫折表现）艺术素养（音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法）社会实践（实习，生产劳动、勤工俭学、军训，参观学习与社会调查等）第113页高校自主招生浙江考上北大清华347人中，“裸分”考取仅37人。多数都是凭自主招生、三位一体录用。高校：不唯分数，靠过硬全方面素质。中学：拓展课程、大学先修课程。教师：不重视自主招生会吃亏。第114页高校自主招生北京大学：培养以天下为己任，含有健康体魄与健全人格、独立思索与创新精神、实践能力与全球视野卓越人才（参加……人文社科类竞赛全国决赛或国际比赛取得优异成绩者）。清华大学：含有各学科竞赛突出专长学生；在……研究实践、文学创作、创意创新等方面含有突出表现学生；在语言、逻辑、智力、记忆、国学等含有特殊天赋或才能学生。第115页高校自主招生华中科技大学：含有学科专长和创新潜质优异高中毕业生，在省级及以上公开发行相关刊物上发表作品、论文学生。南京大学新闻试验班：高中阶段在正式媒体发表过相关文字、摄影等作品，或在全国性作文比赛中取得省级一等奖等。山东大学：需取得全国新概念作文大赛、全国中小学生创新作文大赛等竞赛二等奖以上奖励；或在省级以上刊物发表作品。第116页浙江大学竺可桢学院副院长：招收学生是要有思想，书呆子我们可不要。干面和湿面分别要用多大火候、煮多少时间口感最好？五线谱怎么变成简谱？天津滨海爆炸事件包括哪些企业？第117页名校要招什么样人？远大理想；宽广知识面；敏锐观察力；深厚文化素养。第118页秦春华：北大录用标准

除了高考成绩作为智力性标准外，北大招生最少还应该有以下4点非智力性标准1.你应该已经接收了良好基础教育；2.你应该含有强烈好奇心、丰富想象力和旺盛创新欲望；3.你应该含有远大理想理想和强烈社会责任感；4.你应该具备深入发展潜能。第119页关键素养与阅读写作学生关键素养决定一个民族关键竞争力，基础教育全部任务就是要为学生找开一个辽阔认知空间。要引导学生读书、思索、创新、实践。要在学生提倡海量阅读、多元阅读，让他们广泛阅读健康、美、传输正能量书。第120页（一）高中语文课标包括读写任务群（必修）：整本书阅读与研讨跨媒介阅读与交流实用性阅读与交流思辨性阅读与表示文学阅读与写作第121页高中课标包括读写任务群

（选修Ⅰ）现当代作家作品研习传统文化经典研习外国作家作品研习科学文化论著研习第122页高中语文课标包括读写任务群

（选修Ⅱ）现当代作家作品专题研讨传统文化专题研讨跨文化专题研讨学术论著专题研讨第123页（二）部编初中语文教材第124页七年级阅读单元七

上第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元

四时之景亲情之爱校园之美人生之舟生命之趣想象之翼

*朗诵一：体会语言之美*品味精彩语句*朗诵二：体会思想情感*把握作者情感*默读一：一气呵成*梳理文章主要内容*默读二：圈点勾画*理清作者思绪*默读三：摘录积累*概括文章中心*默读四：快速阅读*了解联想和想象

七

下群星闪耀祖国之恋凡人小事修身正己哲理之思科幻探险

*精读一：字斟句酌*把握人物特征，了解人物情感*精读二：学做批注*学习主要抒情方式*精读三：熟读精思*掌握叙事角度，分清详略*略读：确定阅读重点*对内容和表示有自己心得*比较阅读*学习主要描写方法*浏览：提取主要信息*对内容和表示有所思索和质疑

第125页课内：教读与自读第126页课外阅读第127页名著导读：聚焦读书方法第128页七年级名著导读

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阿西莫夫《基地》罗琳《哈利·波特与死亡圣器》第129页读写结合第130页写作专题第131页七年级写作专题第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元七上热爱生活，热爱写作学会记事写人要抓住特点思绪要清楚怎样突出中心发挥联想和想象