2023年语文二年级上册说课稿

2023年语文二年级上册说课稿语文二年级上册说课稿1

一、说教材

这篇课文以“诚恳”为主题，讲解并描述了一位名叫珍妮的小姑娘在工艺馆参观时，由于被布娃娃的漂亮所吸引而静静拿走了布娃娃。她身心饱受苦痛，最终，在还回了布娃娃之后，又找回了从前的欢乐。告知我们：勇于承认自己的错误，是一种诚恳的行为，诚恳的人才能生活的欢乐。文章虽短，但却是一篇情文并貌、引人深思的好文章。

二、说教学目标及教学重难点

〈〈语文课程标准〉〉指出：低年级阅读教学的主要任务是指导识字、写字、朗读、背诵训练；教学中以读为主，引导学生运用多种阅读方法，在读中感悟。

依据课标的要求及儿童的认知特点，我制定了如下教学目标及教学重难点：

1．学问与实力：认字13个，能选择不同的方法识字，并能正确、流畅地朗读课文。

2．过程与方法：提倡自主合作的学习方式，以读代讲，学习在阅读中想象，结合自身体验理解课文，明白道理。

3．情感看法与价值观：通过阅读，让学生懂得勇于承认错误是诚恳的行为，诚恳的人才能生活得欢乐的道理。

教学重点：会用不同的方法识字，能有感情地朗读课文。

教学难点：结合自身体验体会珍妮困难的心情。

三.说教法

由于低年级儿童的认知特征，学生往往对故事内容比较感爱好，而对人物心理体验较

少。因此，教学时要紧密联系学生的生活实际，并擅长拨动学生心灵的琴弦，将“读课文”与“生活感悟”融为一体。

四.说学法

学生是学习的主体，敬重学生已有的学问阅历，激励他们用学过的识字方法自主识字，有利于提高学生学习的信念与能动性；让学生在详细的情境中入情入境地读，在读中感悟；最终，通过哑剧表演的形式，让学生深刻理解课文内容，体验人物情感。

五.说教具打算

生字、词语卡片，布娃娃，多媒体课件

六.说教学程序

这篇课文的教学，我设计了如下四大环节：

（一）.谈话导入，激发情感

语文课标指出：教法的选择，必需亲密联系学生的阅历世界和想象世界，这样有助于激发学生的学习爱好与探究欲望。因此，我设计了如下的导入方式：

（出示手中的布娃娃）“同学们，老师手中拿着什么？”学生回答。师板书“娃娃”，师再问：“这是一个什么样的娃娃？”学生在补充课题的同时，也进行了扩词训练，加强了语言积累。老师选择“可爱的”一词板书完整课题《可爱的娃娃》。再启发提问：“假如你有了这样一个可爱的娃娃，你的心情会怎样？”学生回答：我会很兴奋，很欢乐，很华蜜，我的心里就像喝了蜜一样甜……师话峰一转：“然而，有一个叫珍妮的小姑娘，她得到了这个娃娃，却变得不欢乐了，这是为什么呢？咱们一起到课文中找寻答案，好不好？”

布娃娃是课文的主要线索，对于学生熟识并宠爱的事物，课文里与现实中却产生了情感反差。利用这种情感的碰撞，使学生产生探究欲望。

（二）读文识字，积淀情感

心理学探讨表明：学生一旦对学习对象产生爱好，就能主动解除各种外界因素的干扰，集中留意力主动主动地投入到学习中去。因此，在这一环节中，我首先请同学们轻声读文，边读边画出自然段序号，同时圈出自己不相识的字。然后引导学生用学过的识字方法自主识字，并试着有感情地朗读“浑身湿透、又冷又饿、胆战心惊”等词，做动作理解“盯”字，为后面有感情地朗读课文打下基础，使教学重点有了训练坡度。在这一环节中，要留意对生字驾驭较好的学生刚好予以确定和激励，让学生体验到自主学习的成就感。

（三）.精读品悟，体验情感

阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。而应让学生在主动主动的思维活动和情感体验中有所感悟和思索。在这一环节中，我注意对阅读方法的指导，引导学生在读中感悟。

1.在学生正确、流利朗读课文的基础上，引导学生试着用“谁、在什么地方、做了什么、结果怎样”这种句式概括课文的主要内容，培育学生从整体上把握课文的实力。

2.引导学生用默读的方法将课文内容读通、读懂。做到“字字入目，句句入心”。边读边找出自己最喜爱的自然段。

3.指导学生有感情地朗读自己喜爱的自然段。在课文的重点部分——第四自然段，播放多媒体课件（电闪雷鸣的场面）创设情境，在读中体验珍妮由担心到胆怯 再到胆战心惊的心理改变过程。

4.在学生精确地把握人物心理之后，激励学生试着用动作、眼眼神、表情等肢体语言，通过哑剧的形式表演课文第四自然段的内容。

5.在学生表演之后，启发学生由文本内容想开去：“妈妈看到女儿‘哇哇大哭’，会怎样说，怎样做呢？”

6.最终由“珍妮又变得活泼欢乐了。”回来文本。引导学生初步体会一下“首尾呼应”的写作方法。

（四）.拓展延长，升华情感

这样以读代讲，读想结合，通过朗读感悟、角色体验、哑剧表演，让学生将自己和课文中的形象合而为一，启发学生思索：“你觉得珍妮是一个怎样的孩子，假如她就在你身边，你情愿和她做挚友吗？”这样不只让学生学到学问，还把情感目标落实到每个个体身上。

这一板书设计，不但将课文的主要内容非常简明地体现在黑板上，更简单让学生理解课文的内涵——“可爱的娃娃”不但指漂亮的布娃娃，还指知错能改的小姑娘珍妮，更指每一个能做到这一点的孩子。

结合这个板书设计，我设计了这样的结语：“有一个叫托尔斯泰的大作家曾这样说过：人不是因为漂亮而可爱，而是因为可爱才漂亮。通过今日的学习，让我们都来做一个诚恳的人，一个可爱的人，一个漂亮的人，一个欢乐的人。”

语文二年级上册说课稿2

今日我来说一说《黄山奇石》这篇课文。说课的内容分为五个部分。第一部分是说教材，其次部分是分析学生，第三部分说教学目标，第四部分说教学设计，第五部分是说教学效果。

一、说教材

《黄山奇石》是部编教材语文二年级上册的第四单元的其次篇课文。讲的是著名天下的黄山风景区有多数奇石，景色奇妙，非常好玩。课文围围着“奇石”详细写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都“”这四个景点，依据岩石的形态绽开合理的想象，把岩石写得形象、逼真、好玩。这是本课教学的重点。课文最终一段还简洁列举了一些奇形怪状的石头，强调黄山的奇石许多、很好玩。

本文语言浅显美丽，描述生动形象，是一篇对学生进行语言文字训练、培育学生视察和想象实力、激发学生对祖国大好河山酷爱之情的好教材。

作为小学低段的学生，他们对事物充溢着剧烈的新奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，简单接受新学问，表现欲望较强，喜爱展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达实力、对事物的细致视察实力也处于薄弱阶段，对课文理解有肯定难度。

因此，依据新课程标准提倡的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，我制定了本堂课的教学目标及重难点。本课我设定两课时，课文教学在其次课时。今日说课中的教学过程为其次课时。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。感受黄山奇石的独特和漂亮。。

2、通过品读重点词句，体会黄山奇石的生动好玩，学习你人、比方的手法的运用。

3、指导书写“闪、狗”2个生字。

4、结合图片想想其他奇石的形貌，进一步理解课文内容，培育学生视察实力和想像实力，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。

教学重点：

通过品读重点词句，体会黄山奇石的生动好玩，学习你人、比方的手法的运用。

教学难点：

结合图片想想其他奇石的形貌，进一步理解课文内容，培育学生视察实力和想像实力，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。

二、说教法

1、情境教学法；

2、问题教学法；

3、延缓评价法；

4、媒体协助法。

三、说学法指导

1、合作学习，培育团结协作实力；

2、读议结合，感知文中的意象美；

3、入境促说，训练视察实力及口语表达；

4、自由想象，强化感受，发展书面语言。

四、说教学流程

一、复习检查

1、检查生字认读

2、认读词语。

二、品读课文，观赏“奇石”。品读２～６自然段。

1、以自己喜爱的方式朗读课文的２～５自然段，用笔画出文中所描写的黄山奇石的名字。

2、边读边想：假如我们全班都去黄山，你会在那快石头前面拍照？

3、品读课文，观赏“奇石”

１、学习其次段

（1）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。

（2）谁来读一读其次自然段？其他同学思索：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？（看着图说一说）

（3）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想象说一说。

（4）指导朗读说的真奇妙、真好玩，更好玩的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像款待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创建出来的，让我们读出仙桃石的好玩，和对大自然的赞美吧！

２、学习第三段

（1）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的奇妙、好玩，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？（出示图片，指名朗读。）

（2）从哪儿体会出“猴子观海”的奇妙、好玩？

哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子）

哪几个词写出了猴子的动作？请你坐在凳子上学一学。好玩吗？更好玩的是，猴子竟然在干什么？（看云海）课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）

（2）指导朗读

３、学习第四段、第五段

4、齐读第６自然段。

5、回来文题，体会“奇”的意思。

观赏了这些黄山奇石，你觉得这些奇石最大的特点是什么？（好玩、奇妙）题目中“奇”字的意思可以用文中哪一个词来概括？（奇形怪状

三、学习写作方法。

四、仿写奇石

五、关注写字，提高写字习惯。指导写“闪、狗”

识字、写字是低年级语文教学的重要任务。这节课我支配学习“陡峭”两个字，它们是一个词语，也都是左右结构的字，有利于书写指导上的迁移与仿照，能把更多的时间还给学生，让学生少说一些，多练一些。

六、布置作业

背诵课文２～５自然段

五、

在这节课上，我首先首先指导学生学习“仙桃石”，“猴子观海”引导学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的爱好很浓，产生的效果也特别好。

但是教学时间没有把握好，前松后紧，老师语言不够精炼，还请大家提出珍贵的看法和建议。

语文二年级上册说课稿3

一、说教材

1、本节课的教材分析。

本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素养教化理念下的学校生活画面。学生通过读词语、想画面、识生字，肯定会感到熟识、亲切、好玩。

2、教学目标：

〈1〉相识本课的生字词。

〈2〉正确、流畅地朗读课文，积累词语。

〈3〉留心视察校内生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

3、教学重点、难点：

〈1〉教学重点：相识生字词，正确流畅地朗读课文。

〈2〉教学难点：感知词句的意思，感悟动词的精确运用。

4、教具打算：多媒体课件、生字、词卡片。

二、说教学方法：

本人这节课以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，为体现这一模式，老师在教学中先让学生自学、接着支配小组探讨。最终支配巩固练习。目的是培育学生的识字实力，和感悟词句的意思。

三、说教学过程：

在本节课的教学中支配了六个教学环节。

第一环节：谈话引入课题

其次环节：学习课文

第三环节：巩固练习

第四环节：玩嬉戏

第五环节：总结

第六环节：布置课外作业

这个教学过程的支配，目的是让学生在课堂上有更多的机会参加课堂教学活动，突出“以老师为主导，学生为主体”的教学构思，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字实力。下面我就从这六个环节详细说说这节课的教学设想。

（一）谈话引入课题。

师：同学们，老师知道你们的课余生活是丰富多彩的，哪些同学能够告知老师，你在课余生活里最喜爱干什么？你们还想知道其他同学的课余生活吗？现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。现在请同学们打开书P22识字二（板课题）。

（这样通过谈话导入，来激发学生的学习爱好。）

（二）学习课文。

1、出示自学提纲，让学生自学。

在学习课文时，老师先出示自学提纲，让学生自学课文。（这样既可以培育学生的自学实力，又可以让学生初步感知课文的内容。）

2、检查自学状况。

自学完后老师再来一个检测。在检测时先让学生说出每幅图的意思（谁在干什么），老师随后在图片下出示相应的词语。（这样图文并茂，既直观又可以帮助学生感悟词语的意思。）接着老师又出示生字卡片让学生认读生字。读时采纳多种形式来读。如：个人、全班、同桌互读。读后老师又把卡片张贴在黑板上。（这样老师既可以大面积地检测学生的认读状况，又可以把整节课的重点一下子展示在黑板上，让学生一目了然。）

3、分析字形

在认读完生字后，就转入分析字形这一环节。在分析字形时，老师先跟学生复习识字方法，再让学生按所学的识字方法进行小组探讨，探讨完后小组派代表汇报。（这样既可以教给学生的识字方法，又可以让学生通过沟通、合作，从而得到互补，培育学生的合作探究的实力。

4、学习词语。

在学习词语时，老师也是采纳多种形式进行教学。在认读词语后，老师问：“读了这些词语后，你有什么发觉？”（这样设计，其目的是调动学生的学习爱好，在思索中找出答案。）随着学生的回答，老师分别把表示动作的词和多音字显示出来。接着老师为了让学生感悟表示动作的词语的精确运用。又问：“二胡”为什么用“拉”而不用“弹”。（通过这样的质疑，让学生明确到运用表示动作的词时，肯定要依据它所用的对象来定。）为了能更好地让学生精确地运用表示动作的词，老师又设计了一个小练习（词语搭配）。这样的设计，目的是让学生在学问方面得到延长。

5、小结、质疑。

在学习完后，老师又来一个学问小结，再质疑。（这样让学生有一个学问反馈的空间，把不懂的问题提出来。）

四、巩固练习

为了让学生更好地相识生字词，老师又设计一个复习巩固练习。在练习中，老师出示课件、词语卡片，让学生认读。（通过认读来巩固学生这节课所学的学问，这样使整节课的重点就更突出。）在复习、巩固后，为了扩高校生的词语积累，在此又支配一个扩词练习（其目的是让学生可以得到学问延长）。

这节课，为了让学生读写相结合，老师又指导学生书写比较难记易错的字——“琴”。

五、嬉戏

在学习完后，为了活跃课堂气氛，老师又来一个轻松环节“玩嬉戏、编儿歌”。在玩“欢乐传真”的嬉戏时，老师让几名学生到讲台上做自己喜爱的运动，让台下的学生猜，猜对奖一颗☆。（这样除了可以活跃课堂气氛，提高学生的学习爱好之外，又可以让学生直观地感悟出如何精确地运用表示动作的词语，这样又一次帮助学生解决这节课的难点。

六、总结

老师总结时问：“今日我们学习了什么？”先让学生说，老师再来归纳这节课的学问，这样就更好地明确到这节课的教学内容。接着再总结这节课的竞赛结果，加以嘉奖。

七、课外作业

为了让学生课后去复习功课，老师布置了一个口头作业“认读生字和词语”。（这样让学生回家后有目的地复习功课。）

八、说板书

因为这节课的重点是：认读生字词、熟读课文，所以板书方面，老师把这节课要认的字，词语和识字方法全贴在黑板上，让学生一目了然。

语文二年级上册说课稿4

一、教材分析：

1.教材所处的地位和作用：

《好玩的动物》是部编版二年级语文上册中第一单元的口语交际内容。本单元教材内容是围绕"自然科学"这一主题进行编排的，通过课文中隐藏的科学学问，激发学生探究，自然科学的爱好学会视察大自然。本次口语交际的内容是说"好玩的动物"，让学生说说喜爱的动物是什么？他好玩在哪里？此次口语交际熬炼，意在让学生学会说得清晰明白，同时学会仔细倾听，并有礼貌的提问。此次口语交际的熬炼，有助于学生培育仔细听讲，礼貌提问的好习惯，为今后的教学打下良好基础。

2.教化教学目标：

依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

（1）学问目标：丰富学生对动物学问的认知（2）实力目标：培育学生收集信息的实力，提高学生口头表达实力（3）情感目标：增加学生对动物的爱护意识

3.重点，难点以及确定依据：

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

重点：丰富学生对动物学问的认知，提高学生口语表达实力

通过小组合作，师生互动突出重点，赐予学生充分的表达机会。

难点：增加学生对动物的爱护意识

通过介绍动物们的优点和与人类的关系来突破难点，让学生明白大自然的可敬。

下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

二、教学策略

1.教学手段：

教学方法：本课应着重采纳实践训练、情景创设和学导式探讨教学法。

2.教学方法及其理论依据：坚持"以学生为主体，以老师为主导"的原则，依据学生的心理发展规律，采纳学生参加程度高的学导式探讨教学法。在学生查阅资料，小组探讨的基础上，在老师启发引导下，运用实践训练教法，让学生主动思索，主动表达，整理出初步思路。最终创设情境，让学生绽开小组竞赛，二次组织语言，做到表达有逻辑。此时留意关注后进生，使基础差的学生也能有表现机会，培育其自信念，激发其学习热忱。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。

三、学情分析：

我们常说："现代的文盲不是不识字的人，而是没有驾驭学习方法的人"，因而在教学中要特殊重视学法的指导。

1、学生特点分析：低年级学生语言表达实力欠缺，说话起来没有肯定的逻辑思维，语言不够，连贯，无法表达清晰想要说明的意思，教学本次口语交际，从学生喜爱的动物入手沟通，能激发她们说话的欲望，同时引导学生说话前，先想好要说的内容，再讲给同学听，这样让学生先在头脑里，进行语言初步加工，说的过程中，进行语言的再次组织，感受说话的逻辑思维，渐渐养成，先思后讲，学会把意思表达清晰。

最终我来详细谈谈这一堂课的教学过程：

四、教学程序及设想：

1谈话导入，以"同学们你们喜爱动物吗"引入课题，激发学生的学习爱好。

2老师提示，首先大家要想好自己要说的内容，然后再讲给同学听，讲的时候要吐字清晰，听的同学有不明白的地方要有礼貌的提问，而是自己也了解的动物可以举手补充

3三小组内探讨沟通，

首先，生学生以小组为单位，在组内展示，并向同学介绍自己收集到的资料，同学间可以相互阅读，其次，相互举荐自己最感爱好的内容，最终，用简洁的话在小组内介绍最感爱好的内容。

4创设情境：召开动物介绍会。课件出示动物介绍示范，小狮子的自述，引导学生留意听，然后学着仿说，同桌互助打算好搞讲稿。

5小组竞赛：在小组内选择自己喜爱的方式，向大家讲解，组内其他成员评议。小组内选评比出说的好多同学来班级参与竞赛

6总结结论：强化相识，提纲挈领。同学们说得都很好，今日同学们一起努力，让我们大家都相识了好多动物。动物们真是好玩，长得千差万别，住的地方不一样，最重要的是每个动物都有自己的本事。大自然因为有了各种各样的动物才变得那么好玩，那么精彩，我们肯定要爱护动物！

8布置作业。

在生活中仔细视察，搜集更多关于动物的学问，和同学们共享一下。

7板书

好玩的动物

名字样子优点（本事）爱好

语文二年级上册说课稿5

一、说教材

（一）说教材

《长城和运输河》是沪教版小学语文第三册第三单元中的一篇课文。本课是一首诗歌，这首诗歌写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天，看到长城和运输河。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关。其次节写的是京杭大运输河，从北京到杭州，开通了运输河，便利了水上运航。这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的傲慢。小作者以生动的语言，抓住长城和运输河的特点，勾画出一幅幅壮美而雄伟的景象。让学生体会到中华民族的傲慢。

（二）学习目标及教学重点、难点

《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。依据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标和教学重、难点。

学习目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、能了解课文内容，能依据提示填空。

3、了解万里长城和京杭大运输河起点和终点，知道万里长城和京杭大运输河是中华民族的傲慢。

教学重点：

能正确、流利、有感情的朗读课文；了解万里长城和京杭大运输河起点和终点。

教学难点：

知道万里长城和京杭大运输河是中华民族的傲慢。

（三）教具打算

多媒体课件

（四）课时支配

本课支配两课时

二、说教法

《长城和运输河》是一首诗歌，歌颂了中华民族祖先的宏大，诗歌抓住长城和运输河的特点，给读者勾画出一幅显明、形象、宏伟的蓝图。语言文字生动，读来让人浮想联翩。本课教学的重点是引导二年级的孩子读进文中，走进诗中，放手让孩子去品尝、观赏、诵读。

三、说学法

学生是学习的主体，为了调动学生的学习主动性，我借助多媒体课件，让学生在轻松开心的氛围中学习理解；通过学生自读自评、小组竞赛读、男女生分别读等多种形式的读，感悟课文内容；最终使学生的语文实力得到熬炼。

四、说教学程序

（一）复习导入

为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热忱，使他们一上课就觉得似曾相识，进入想学、情愿学习的境界，上课伊始，我让学生观赏了几幅长城和运输河的图片，勾起对两大人间奇迹景色的畅想。接着我设计了这样的导语：小挚友们今日这节课我们接着跟随小作者去长城和运输河的上空看一看，看一看长城和运输河有哪些景象吗？首先去看看我在飞机上看到的长城是怎样的一种奇异景象？这样的导入，复习旧知既激发了学习爱好，又达到了“温故而知新”的目的。

（二）学习课文

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学的探讨证明，学生假如对学习对象产生爱好，就能自觉地解除多种外界因素和心理因素，集中精力主动主动地学习，把学习当成一种开心的享受！在学习这首诗时，我将诗分成了两部分的教学，首先学习长城的教学，在学生自读课文时我给学生支配了两个问题：

（1）在作者眼里长城是怎样的？

（2）长城的起点和终点分别在哪里？其次，根据学习的按部就班原则，我按依次出示了相应的语句引导学生齐读、小组竞赛读、师生分角色读通过多种活泼好玩的读，以读促悟。并结合多媒体让学生借助图和文共同理解，让学生有种直观的感受。在此节教学中我还用我讲解了一些修筑长城的艰辛，从而激发学生对中华民族的祖先的崇敬之情。最终再让学生依据已学片段进行填空，巩固学生的学习！

在其次部分的运输河教学中，我也同样运用了教学长城的类似教学，先引出两个问题：

（1）在作者眼中运输河是怎样的？

（2）运输河的起点和终点分别在哪里？其次，以不同的读法，让学生体会运输河的美以及壮美！此外，每一节的开头和结尾都采纳相同的句式是本篇课文的一大特色。在教学中，我让学生找出每小节都有的相同的句子，让学生练习朗读，这样，学生通过自身的体验、感悟，把握了句式表达的语气。

（三）总结抒情

这一环节的设计，既是渗透了全诗的思想感情，又提高了学生的感知，更重要的是为课堂教学向课外延长铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。

语文二年级上册说课稿6

《大禹治水》是苏教版小学语文二年级上册第六单元第15课，文章主要写了大禹治水的过程，让学生感受大禹的无私奉献，舍小家为大家的崇高品质。

全文共四个自然段，第一段写：洪水的危害。其次段写：大禹怎样治水的。第三段写：大禹三过家门而不入的故事。第四段写：大禹制服了洪水，成了代代相传的英雄。

依据新课标要求，针对二年级学生特点，第一课时的学习目标如下：

1、正确、流畅地朗读课文，力争有感情地朗读课文。

2、会读、会写本课的10个生字，相识两个多音字，相识1个偏旁。

3、初步理解课文内容，感受大禹是我国古代传闻中的一位为民造福的英雄。

依据第一课时特点，我确立的教学重点和难点如下：

1、正确、流畅地朗读课文。

2、初步感受大禹无私奉献的精神。

古代传闻是学生感爱好的，但其中的英雄形象很难在学生心中树立，这是时代的局限。为此，我力求在第一课时就让“大禹”的宏大形象在学生心中确立，怎么办呢?利用多媒体，要学生从一起先就牢记“大禹”的名字，并用书上的插图作为幻灯片的背景，让大禹的形象深化学生的内心。

在教学本课时，试图运用如下的教学方法：多媒体教学法、小组探讨法、竞赛法等等。总之，想让学生在轻松、竞争的氛围中学习新知，陶冶情操。

一、导入

1、(出示禹的图片)这是谁?告知你们，他是我国古代一位英雄的名字，(板书“大禹”)通过预习，你知道他做过什么?(板书“治水”)

2、齐读课题，你想了解什么?可以同桌沟通。(相机板书：为什么?怎样?结果?)

意图：用图像导入，吸引学生的留意力，同时，自然结题。学会质疑是教会学生的学习方法，力争做到：学生想了解的正是老师要教授的。

二、初读课文

(一)自读课文

要求：仔细拼读生字，把课文多读几遍，难读的句子多读几遍。

意图：学生有疑问后会迫不及待地想找到答案，这时，让他们自己读书，满意了这种须要，同时，自渎课文也是在训练学生的自学实力。

(二)歼灭“拦路虎”

1、看书上的字，一齐拼读。

2、出示生字卡片，小老师领读。

3、一口喊出这个字。(齐读、开火车读)

意图：学习生字可以敏捷机动，有学生齐读，有指名读，有开火车读还有小老师领读，形式丰富，学生感爱好，学起来不枯燥，自然效果佳。

三、读书比拼

1、师生大擂台(分别读一句。)

2、下面，老师来做裁判，我们来一场男生女生大比拼，看看我们班的女生读书棒，还是男生读的强。

意图：采纳竞赛的形式，让学生在比试较量中做到把课文读通顺、读流畅。

四、解决问题

现在，黑板上的问题你弄明白了吗?课文中就有答案，找一找，并用“——”画出相关的句子。

意图：学生的质疑不是形式，此环节要学生在文中找答案，既读了书，又学会了整理答案的实力。

五、做操写字

看着这些字你想提示别人留意什么?(相机写出这几个字)

意图：学生并不喜爱写字，在动笔前让学生动起来，做做写字操，活动了手指也调动了学生写字的主动性。在描红写字时提示学生正确的写字姿态，让学生养成良好的学习习惯。最终，展示学生的作业，激励其他学生接着写好字。

语文二年级上册说课稿7

一、说教材

《苹果为什么落地》是北师大版《语文》教科书二年级上册第五单元《新奇》中的一课。本课主要是探究由地球引力而产生的一些现象，使学生在试验、探究和沟通中，渐渐相识到“重力”形成的缘由，从而培育学生科学探究的意识和试验的实力。

第一课时主要探究第一个活动过程“苹果为什么会落在地上，让我们来探讨吧”，这是本课的重点。引导学生探究由地球引力产生的一些生活现象，培育学生科学探究的意识和试验的实力。

二、说教学目标：

1.过程和方法目标

能够运用多种方法相识和探讨重力问题。

会描述和记录自己的视察结果。

能够与同伴沟通自己的视察结果。

2.学问与技能目标

知道地面旁边的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。

会正确运用弹簧测力器。

3.情感与价值观目标

激发学生的探究意识，培育学生擅长视察、勤于思索、勇于探究的科学精神。

三、说教法

本课以学生对生活中常见的物体落地的现象为基础，根据“谈话导入——提出问题——猜想假设——试验探究——汇报小结——拓展下课”的科学认知程序，来探究“苹果为什么落地”。

在教学中通过让学生自己质疑——提出解决方法——自行验证解决的教学步骤让学生经验学问探究的全过程。从教学方法上看，主要是引导学生经验“探究暗箱类事物”的科学探究历程，让学生意识到从事物内部探究事物的本质是最牢靠、最科学、最有效的方法。

四、说教学活动过程

（一）谈话导入，激发学生学习爱好

新课伊始，先出示牛顿在苹果树下看书时，苹果落地的图片，讲牛顿的故事，让学生围绕苹果落地提出问题，从而引出课题——苹果为什么落地.

（二）猜想假设，设计试验方案

然后引导学生猜想“苹果为什么落地”？为了验证自己的猜想，引导学生探讨、思索：该怎样设计试验？试验中要用到什么仪器？在试验过程中要留意什么？从而设计出自己的试验方案来验证猜想。

（三）小组合作，试验探究

让学生在小组内根据自己设计的方案进行苹果落地的模拟试验，并刚好记录试验中的发觉，同时引导学生进行思索。

（四）汇报沟通，得出结论

首先老师引导学生围绕试验中的现象与发觉绽开探讨，学生的发觉

(五)板书设计

苹果落地

牛顿————————科学家

（发觉新奇）

苹果落地

视察探讨

16、苹果为什么会落地

五、教后反思：

我很兴奋，也很赞美孩子们，他们对自然科学的看法让人敬佩，也让人折服。

1、课文无非是个例子。从上面的片段中我思索了许多，我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生爱好，培育学生爱好，从而培育学生良好的思维品质。这篇课文自不待言，是让学生感受牛顿从特别一般的现象中提出问题，然后初步养成敢于提问的习惯，同时也在激发学生酷爱科学的爱好，培育他们的创新意识和创新情感。因此，我在课前布置了学生去搜集一些有关牛顿和地球吸引力方面的资料，课后再作一些拓展，这样做一者初步培育学生的信息汲取实力，二者也是对新课程标准提出的沟通语文与其他学科之间的联系，沟通语文与生活的联系的详细地运用。

2、和学生一起学习。课堂是老师和学生一起学习的地方，一起探讨的地方，一起找寻答案的地方，而不是为了书本在教学。撇下教参，拿着书本，走进学生，融入学生，与学生一起学习，我感觉那是一件很欢乐的事！

3、探讨性学习进入语文课堂。传统的教化思想往往忽视对学生“情商”的开发，从而导致学生学习爱好的逐步丢失，而探讨性学习就是要从小培育学生学习的主体性，如本堂课上，学生对探讨的话题极有爱好，很想急迫地知道答案，对于地球对哪些东西有吸引力爱好极大，同时也想找出反对别人的理由。因此在完成这次的课外找寻资料过程中，学生便表现得特别主动。在课外找寻中，学生的学习主动性、探究性和实践实力都得以发挥，并且蕴含其中的探究精神，更显宝贵。

好的语文教学，应当是引发学生的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，让学生在课外找寻更多的学问来丰富语文，丰富自己。也使语文学习与其他学科的学习紧密地联系起来，与我们的生活紧密地联系起来。

语文二年级上册说课稿8

一、说教材：

《太空生活趣事多》是人教新课标版小学语文二年级上册的一篇一篇精读课文。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新颖 好玩的太空生活学问，并且把造成“奇妙”的缘由奇妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇妙的缘由。这些好玩的事情对学生肯定有很大的吸引力。因此，老师们可以充分利用学生的新奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天学问的同时接受语言文字的训练。

依据课标和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：

1、相识14个生字。会写8个字。

2、有感情地朗读课文，读出新颖 、好玩的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的爱好。

教学重难点：

1、相识14个生字。会写8个字。

2、有感情地朗读课文。

学具打算：

学生收集的有关太空的资料。制成飞船形态的字卡、词卡。

二、说教法和学法：

以新课程标准为指导，以人为本，着眼于学生的实际，将“老师主导、学生主体”的理念贯穿于教学始终。在教学中充分利用课文这一“例子”，训练学生识字写字以及在理解感悟的基础上运用语言，甚至在说话中创建语言，体现了工具性的特点；师应敬重学生的独特体验，努力创建同等和谐的学习氛围，让学生想学、乐学。体现了对学生的人文怀。在教学中采纳精彩的视频，激发了学生的探知欲望，让学生说出所见的画面，从读课题中说出自己的发觉，提出疑问，用不同形式的读——小组说——模拟宇航员介绍，调动全班学生参加，在充分自读的基础上谈出自己的感受，学生真正成了学习的主子。

在识字中，我先让学生读文自主识字，接着由句——词——字的方式呈现，让学生再次认读，体现识字的层次性。接下来让学生拿出自制的字词卡相互测读，尤其以魔方的形式师生互动，识字——组词，激发学生的学习热忱。在研读感悟中，提出一个开放性的问题，就放手让学生自读、模拟读、介绍读、展示读等一系列读书活动，间或穿插说话训练，真正达到了理解课文、提高表达、运用语言的目的。课标要求老师要有大语文观，要着力全面提高学生的语文素养。读文感悟后，老师依据学生已调动起来的学习爱好和情感基础，顺势而导，让学生谈学习的感受，激发学生爱语文的感情。接着又让学生沟通自己收集的资料，产生对网络这一新科技的宠爱，最终激励学生上网或上图书馆再查资料，把语文课堂扩大到了课外，走入了学生的平常生活当中。

三、说教学过程：

本课分两课时

第一课时

一、情境导入，激发爱好：

1、播放漂亮的太空画面，让学生观看。

（鲜活而精彩的画面能激发小学生的爱好，感受奇妙，产生憧憬之情。）

2、你看到了什么？学生自由汇报。

（注意培育学生的表达实力，学生用语言的形式把看到的画面表达出来。师敬重他们的个体感受，并激励指导他们说较完整精确的话，激发其说话热忱。）

3、师激情：在茫茫的宇宙中，点缀着多数颗漂亮的星球，它们看上去好像彼此离得很近，但事实上却相隔特别遥远。在广袤无垠的太空里，藏着无穷的奇妙。看到如此漂亮的太空画面，你想说点儿什么？指名谈感想。师顺势利导：是啊，人人都想去太空遨游一番，你们猜想一下，在太空中生活会是什么样的呢？

4、学生自由说后，师导入课题：假如在太空生活，很多事情都会变得特别稀奇而且还有点“怪异”了。今日，我们就来学习一篇与太空生活有关的课文。（板题）

二、初读课文，读通读顺：

1、学生齐读课题。从课题中你有什么发觉？（学生自由说后）你还想知道些什么？

（学贵有疑，疑而促思。学生产生“想知道”的愿望后，才能主动地去发觉，去探究，能激发学生去通过读书探究的迫切愿望。）

2、学生带着问题读文，不相识的字借助拼音，或小组内相互帮助解决。

（自主识字与小组合作的形式相结合，能提高学生的合作实力和学习效率。）

3、汇报读文：实行个人展示读、小组竞赛读、领读、齐读等多种形式，让学生读通顺。

（不同形式的读，让学生有更多的展示机会，能满意低段学生好表现的欲望，促进其主动主动地去读书。）

三、引导学生识字：

1、学生快速找出含生字的句子读几遍，师相机出示相关句子，领读、齐读，师生共同正音。

2、从上述句中找出含生字的词，去掉其余部分，学生认读生词。

3、去掉上述词中其余部分，只留生字，让学生认读并自由组词。

（由句——词——字的认读，依据难度不同，有层次地多次再现生字，让学生随文识字，既是新授，又是复现。在读的过程中，生字不断复现，自然也就成了熟字。）

4、学生拿出自制的字词卡，相互测读。

（生生互动，使课堂呈现出同等、和谐的氛围，测读形式更能刺激学生的学习欲望。）

5、师生合作认字：师拿出字词魔方，随意翻转各面，学生开火车认读。

6、学生再读文，读通顺，读流利。齐读或小组接龙读。

（老师是学生学习的组织者、引导者，也是学习活动的合作者。激趣益智的魔方识字和接龙读书使枯燥的识字教学显得朝气盎然。师生互动让课堂变成学生学习的乐园。）

四、合作学习，自主记忆：

1、学生在小组内沟通自己记字的方法，看谁记的最多，方法最好。

2、学生汇报沟通，师适当参加，给以启发性的引导。

3、仿照“读读说说”给生字组词。

（充分敬重学生，信任学生，确定他们的个体体验，以展示才能的方式调动学生主动参加学习，学生以自己独特的视角让识字方法异彩纷呈）

五、再读课文，了解大意

1、边读边想，你读懂了什么？

（以开放性的问题引导学生读书，不束缚、不牵引学生，有利于学生创新思维的出现与发展。）

2、学生自由汇报，师相机板书：睡觉、喝水、走路、洗澡。

3、学生选自己喜爱的段落（或全篇）大声朗读。

语文二年级上册说课稿9

一、说教材

《农业的改变真大》是人教版二年级上册第八单元的第五篇课文，本单元是以爱科学为专题编排的。本课用浅显生动的语言，介绍了寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线，织出五彩带，无土的水中，栽培出强壮的植物；只占世界百分之七的耕地，却养活了占世界百分这二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此巨大的改变，令人惊羡，这些先进的科学技术对学生肯定有很大的吸引力，因此，老师可以充分利用学生的新奇心，引导他们把课文读好，使孩子们在了解科学技术的同时接受语言文字的训练。.依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实际,我确定了本课的教学目标.

（一）教学目标

（1）学问与技能目标:相识“农”“致”“勃”“技”等14个生字，会写8个生字。

（2）过程与方法目标:正确、流畅地朗读课文，留意积累“兴趣盎然”“引人注目”等四字词语。

(3)情感看法与价值观目标：借助插图了解一些农业学问，初步培育酷爱科学的情感

（二）教学重难点：

（1）教学重点：通过图文的紧密结合，充分利用图画指导学生识字、读书，并渗透视察、想象实力的培育。

（2）教学难点：通过对科学技术的学习了解，感受农业技术的发达，增加学生酷爱科学的情感。

二、说教法学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。基于此，我打算采纳的教法是视察法、谈话法、探讨法、情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学,探讨,沟通.为学生营造一个民主,生动,活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面.

［教具打算］:

录音机、挂图、字卡。

三、说教学过程

在本课的教学中,我们采纳了自主学习,合作探究的教学方式,让学生主动参加,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学.

（一）激趣导入、揭示课题

1师导入（出示巨型茄子、特长丝瓜图片）老师给大家带来了一幅很有意思的图片，想看看吗？

这是什么？（生猜）像房子一样大的茄子，多有意思呀！农业科技成展中有好多这样的新产品呢！

想去看看（农业科技成就展）吗？

3．孩子们都那么充溢期盼，都那么感爱好，课文第一自然段有个词写出来了，是什么呢？打开书，读一读。

4．是个什么词？生说，师出示兴趣盎然让学生反复读，联系实际说。

［设计意图］（激发学生的学习愿望和参加动机是引导学生主动学习的前提，因此，新课的导入在于激发学生的学习爱好，当学生看到图片时，会有一种新颖 的感觉，随之学习愿望和参加动机便会自然产生。）

（二）、层层递进、引导读文

1．初读

（1）借助拼音轻声读课文，要把字音读精确，把句子读通顺。

抽读这几段中的生词（留意提示词语连读）（带拼音自读，去掉拼音抽读，齐读）读好四字词语：

兴趣盎然引人注目百花盛开

瓜果飘香非常强壮科学技术

生字驾驭了吗？（带拼音读—提示易错字音—鼻音、边音、翘舌音归类读—齐读）

这些字在哪些地方见过？能组什么词？（识字途径与组词结合起来）

这些生字，你怎么记住他们？（留意识字方法及归类）

（2）练读长句：（生练读—抽读—师示范读—齐读）

A我们用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百分之二十二以上的\人口，袁爷爷立了大功。

B这种棉花在吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂\可以干脆用它纺出五彩线，织出五彩布

（３）汇报（每人读一自然段）

（４）评价重点评价学生读时字音是否精确，句子是否通顺。

［设计意图］（*初读课文应依据低年级小学生的年龄特点和阅读实力提出要求，不必要求过高，这样便于调动学生阅读的主动性。）

2．再读

同学们特别想了解农业有哪些改变，老师信任小挚友们读了课文肯定会明白的，有信念吗？好，用你喜爱的方法读一读课文吧！

（1）用自己喜爱的方法读课文。

（2）反馈学生阅读信息，抽说你都看到些什么？

然后逐一用简笔画画出：

杂交水稻温室大棚彩色棉花无土栽培的植物

我看到这些农业产品，不禁发出赞美：农业的改变真大！

语文二年级上册说课稿10

《秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文。作者用色调浓艳的笔墨为读者勾画出了秋天山野中的丰收、喜庆和喧闹。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。特殊是中间四句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们进行仿照说话写话极好的训练点。

１、秋天是漂亮的、可爱的、喜悦的，为了孩子们能感受真正的秋天，投入地、尽兴地、愉悦地学习课文，我对教材做了如下处理：

⑴为了更好的调动学生的学习爱好，使他们在学文的过程中能真实地感受浓郁的秋色，针对富阳的气候特点，我进行了重组教材，将第一单元的课文后置到了十月份，这样我们就可以一边学文一边带孩子们去大自然中找秋天，画秋天，写秋天，颂秋天，真正达成情感目标和学问实力目标同步发展的目的。

⑵适量的从课外引进一些学生宠爱的描写秋天的古诗、儿歌和散文，在拓宽学生的阅读面的同时，让学生感受丰富多彩的语言表达形式。

⑶与音乐老师商议是否能与此同时教一些赞美秋天的歌曲，让孩子们多维的感受秋天漂亮与喜悦。

２、依据文本的语言特点和孩子们的实际学情，我确定了以下几个教学目标：

⑴会认本课８个生字，会写８个生字。

⑵体会秋天的漂亮和喜悦，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

⑶能够仿照课文中的一些句式，写一写秋天的其他景物。

⑷通过拓展阅读，帮助学生进一步了解秋天的特点，积累更多的语言表达形式。

⑸在老师的带领下走进秋天，情愿用自己喜爱的形式表现秋天。为了突破重难点，我结合教学目标，安排用三课时完成这篇课文的教学：

在第一课时，学生已理解了课题，整体感知了课文内容，学会了生字，并理解了部分词语，完成了第一个教学目标。第三课时带学生走进春秋公园视察秋天、观赏秋天，用自己喜爱的方法赞美秋天：如画秋天、写秋天、唱秋天等。

今日我所执教的是其次课时，通过这一课时的教学，我预设要帮助学生达成的是其次、第三和第四个目标。为了能较好的达成这些教学目标，我采纳今日这样一个教学设计，下面我就这个设计来谈谈我的设计理念和课堂教学的反思。整个课可以分为四大部分：

①第一步：以诗导入，创设情景，激发爱好：

《秋天的图画》是一篇美丽的散文，让学生在课堂教学中真实地感受语言文字的美和文中意境的美，是本篇课文的教学重点，也是教学难点。因此，创设一个情境，让学生快速走入文本成了我首先要考虑的问题。李吉林曾经说过：“老师的情感对于儿童来说，是导体，是火种。老师要擅长将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。”学生在完成了第一课时的教学后，对秋天的漂亮和喜悦已经有了初步的感知，如何才能让这种感受进一步升华，让他们不仅有对秋天美景的宠爱，更有对文中美丽语句的宠爱。课后我反复地研读了课文，读着读着，我发觉这篇散文读起来更像一首美丽的诗歌，于是我以中间四句为主基调对其他的几句进行了修改，果真读来更朗朗上口了，而且这样的修改也突出了重点句式，便于学生的朗诵和仿写。后来我便在课堂上设计了这样一个情境：当舒缓美丽的钢琴曲响起时，老师起先动情地朗诵小诗，将学生带入那幅诗意的秋天的图画中，假如孩子们的情感已完全投入，他们会不由自主地为老师鼓掌，当老师问：“想读吗？”他们会迫不及待地像老师一样去朗诵诗歌，这时学生情感就得到了真正地激发，因为他们朗诵时的表情是投入的、华蜜的、诗人的。在让学生反复地动情地朗诵之后，再让学生来谈读后的感受就比较到位了。

②其次步：赏读重点句，发挥想象，指导朗读：

假如说前面的教学是朗读指导的第一步，学生通过仿读对课文的朗读有了一个整体的把握，那么朗读教学的其次步就应当有意识地引导学生运用一些朗读技巧，来品尝经典语句，体会文本意境。所以在前一环节让学生动情朗读和谈感受之后，我抛出了这样一个问题：“你从那些句子感受到了这份欢乐？”将学生的思维从感性渐渐带入理性，孩子们很聪慧很快就找到四个重点句。这时问题出现了，孩子们整首诗都已经读得很有感情了，接下来我又该如何指导朗读这四个句子，才能在原有的基础上更进一步呢？这时我想到了爱因斯但的一句话：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”对，动用学生的想象，让学生眼中的文字活起来，不仅能帮助孩子更深化地感受秋天漂亮的图画，而且还能潜移默化渗透比方句的教学，为学生奠定写的基础。于是我设计了这样一个问题：“请再读读这四个句子，你仿佛看到了什么，听到了什么？”从今日的课堂教学看来，这一环节的确还是挺出彩的，孩子们的想象力特别丰富，所以后面读这四句的时候，情感上更多了一份好玩和可爱。

③第三步：发觉规律，观赏文外景，读写结合：

新课标指出：“语文教学要切实把握好语言训练的点，扎扎实实地进行听说读写实力的培育。”这篇课文中的四个重点句，句式整齐，对仗工整，是很好的仿写载体。在其次环节想象朗读的基础上，学生很简单就能发觉四个重点句的句式规律。再利用多媒体为学生供应各种各样秋天的漂亮图景，让学生在感叹之余，用手中的笔，仿照课文的句式尽情书写一番，可谓水到渠成。针对一些中下学生即兴访写难度教大的特点，我采纳了小组合作，选择其中的一幅或几幅写一写，让孩子们在互帮互助的过程中，愉悦地学习学问。

④第四步：拓展阅读，走出课堂，丰富积累：

语文专家指出：语文教学的目的不是让孩子仅仅学会课本上的几篇文章，这些文章再怎样经典，它也不过是学生学习语言的一个摹本，要真正的学好语文必需阅读大量的书籍，积累大量的语言素材，丰富自己的社会阅历。这就须要老师在课堂教学中有意识地培育学生读课外书的爱好和习惯，指导他们做个细心视察的人，在社会生活中学习语文。所以我在课的最终一环节，将学习语文的触角伸向了课外，不仅插入了课后的选读课文学习，让学生在不同文章的比较中，感受语言表达的多样性，秋天景物的奇妙好玩。还带领学生走出课堂，走进大自然，去感受秋天，找寻秋天，画秋天、写秋天……用自己喜爱的形式赞美秋天。这一活动将支配在第三课时，希望到时孩子们会有意想不到的收获0

语文二年级上册说课稿11

各位领导，各位老师：

下午好！

今日我优秀说课的内容是《义务教化课程标准试验教科书》语文二年级上册《赞扬》。下面我从教材、教法与学法、教学进程、以及教学板书这几个方面进行优秀说课。

一、教材分析首先说说教材

《赞扬》这课是一篇新教材，是一个好玩的童话新事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么穷有人情味儿！看来只要是发自内的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活农作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常也有这样的觉得，加班加点地舍命农作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满意了。老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成过或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

二、学习目标

１、学问目标：①相识10个生字词。②正确、流利、有感情地朗读课文。

２、实力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。

３、情感目标：教化学生要学着发觉别人身上的优点。

三、教学重点

难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。

四、教法与学法在这堂课中，我们采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直瞅教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主开作学习的局面。

五、教学流程在本课的教学中，我们采纳了自主学习，开作探究的教学方式，让学生主动参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

（一）创设情境、谈话导入。猎奇是小学生的天性，抓住学生的猎奇心，从而来激发学生的学习爱好。一起先，我们依据儿童的特点，让学生相识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看相互饱励与赞扬会有什么奇妙的作用，这样导入符开低年级儿童的特点，激发学生的学习爱好。

（二）嬉戏激趣、稳固识字学生是学习和发展的主体，我们依据学生身心发展和语文学习的特点，闭注学生的集体差异和不同的学习需求，爱惜学生的猎奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等嬉戏来激发学生的爱好，稳固了生字词。让学生参加教学活动，课堂气氛也活跃起来。

（三）读文理解、感悟道理语文新大目指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，详细感受课文中的真情。如，小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。“凳子做得很粗糙，但是看得出他做得很仔细。”（这句话确定别人的仔细看法）；“你真能做，小凳子做得一个比一个好！”（这句确定别人的点滴进步）；再如，赞扬别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话落落大方，穷有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提下学生的口语交际和表演实力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美妙情感的熏陶。

（四）拓展文本、延长课堂通过质疑引导学生学问延长，让学生想想：假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感实力。

六、板书例文这堂课的板书做到图文结开，形象直瞅，条理清楚，便于学生理解，起到深化主题，回瞅中心的作用。

语文二年级上册说课稿12

今日我说课的内容是《义务教化课程标准试验教科书》语文二年级上册《红领巾真好》。下面我就从教材分析、学习目标、教法与学法、以及教学流程这几个方面进行说课。

一、教材分析

这是课改试验人教版第三册第七单元“环保”专题中的一课。本课是一首清爽美丽的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采纳了自问自答的形式绽开叙述。整篇课文采纳了拟人的手法，为人们展示了一幅清爽、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的`美与爱的赞歌。

红领巾、小鸟对于学生来说都特别熟识。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有肯定的自学、朗读和语言表达实力。教学中应在充分挖掘学生生活阅历的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的欢乐骄傲，从中受到美与家的启发熏陶，激发主动投身爱鸟护鸟公益活动的热忱。依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

二、学习目标

１、学问目标：

①相识8个生字，会写8个生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、实力目标：

发展朗读实力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

３、情感目标：

有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲。

三、教学重点、难点

重点：学习生字新词，朗读背诵课文

难点：懂得爱护鸟类，体会人与自然的和谐。

四、教法与学法

这是二年级的课文，面对的学生已相识了很多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、媒体协助法、情感朗读理解法等方法教学,引导学生自学、探讨、沟通,为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境.学生的学法采纳自读自悟、合作探究进行指导。

五、教学流程

在本课的教学中，我们采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让学生主动参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学

（一）媒体导课，激发爱好。

新奇是小学生的天性，只有抓住学生的新奇心，便能激发学生的学习爱好。我依据儿童的特点认为低年级的学生，形象思维占主体，采纳多媒体导入新课能一下子抓住学生的留意力，为下面的教学打下基础。因此,一起先就把多媒体设计为：出示课文中的插图,配上小鸟在天上飞的动画和小鸟叽叽喳喳奇妙好听的叫声.由师提问，在动画中你望见了什么?听见了什么?小鸟和少先队员之间原委发生了怎样的故事?引入下一环节的学习。这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习爱好。

（二）嬉戏激趣、巩固识字

新课标指出:学生是学习和发展的主体，我们应依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。而低年级以识字为重难点。教学中应抓实抓好识字记字的环节，多形式识字记字，激发学生学习汉字的爱好，强调重点字音，组织沟通识字记字方法，为学生打好阅读写作基础.因此课上我设计了摘苹果、开火车等嬉戏来激发学生的爱好，巩固了生字词。让学生参加教学活动，课堂气氛也活跃起来。在相识生字时,通过出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法，检查生字词的读音。强调重点字的读音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音，“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。在读词语的时候,通过多媒体出示词语,并对学生说,看,生字宝宝带着它们的挚友坐着云彩来了,只要你大声叫出它们的名字,它们就会出现在你面前,和你成为好挚友的.这样的识字环节不仅富好玩味性,而且激发了学生的学习爱好.而后通过嬉戏引导学生依据自己的认字阅历，说说自己是怎样相识、记住这些汉字的,轻而易举地突破了教学重点.

语文二年级上册说课稿13

一、教材分析

专心读过《父亲和鸟》一文后，我就深深地感受到用“真挚感人”这个词来形容这篇课文是最合适不过的了。“父亲一生最喜爱树林，还有爱唱歌的鸟。”这第一句，是本文的开篇句，真实地告知我们，父亲和鸟的关系不同寻常。读着课文，你会打心眼里感受到“知鸟者父亲也，爱鸟者亦父亲也。”他的话和鸟的活动协作得那么默契，他和鸟是那么密切无间，好像一家人。珍贵的是作者并没有写“父亲”是怎样爱护鸟的或为鸟的生活环境供应什么便利，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发觉，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最简单受到损害。而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最终说，“我真兴奋，父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？

课文从头到尾没有一点说教的痕迹，反复阅读，专心体会，却会让人有一种深深的心灵感悟。让你领会到人与自然本应是非常和谐、非常融洽的。

二、教学目标（通过对课文内容的分析，我确定本课的教学目标为）

1．相识7个生字。会写8个字。

2．有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3．主动积累课文中的美丽词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

4．能够选择或创建自己宠爱的方式进行护鸟的实践活动。

三、课时支配2课时

（整篇课文我准备支配两课时，第一课时主要进行识字教学，初读课文，理解课文大意。其次课时一是有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿；二是引导学生进行合适的护鸟实践活动。）

四、教学重难点

有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

五、学情分析、教法、学法：

在教学中我运用读思议结合法、情境导入法、媒体协助法等方法教学。学生是在轻松和谐的课堂氛围中进行自主合作，朗读感悟，合作探究、拓展实践等学习活动。

六、教学流程（下面我就其次课时的教学流程向各位老师谈谈自己的拙见）

整篇课文我抓住一条探究“父亲、鸟和我”之间的情感的主线绽开

1、自读课文，感悟体验

自由朗读课文后，我让孩子们依据自己的体会来改写课题，把《父亲和鸟》中间这个“和”字改掉，这形似改课题其实是让孩子们说出自己读后对父亲的感受，初步了解父亲和鸟之间的关系——知鸟爱鸟。

紧接着顺水推舟地给孩子们一个探讨的问题：

“聪慧的小读者是从哪些地方读出父亲是那么地知鸟爱鸟？”

2、自主合作，深化探究。

新课标中指出，要主动提倡自主、合作、探究的学习方式。在探究的过程中，创建一个真诚倾诉和启迪思想碰撞的机会，，让每个孩子都有体验胜利的机会，都能发表自己的见解，并且在与人合作沟通的过程中共享彼此的探究成果。所以对于这个探讨主题我采纳合作探究的方式，请孩子们四人小组尽情地探讨，说说自己是从哪些句子词语中体会到父亲对鸟的熟识和酷爱，多给孩子们一些时间，能体会到多少就说多少，哪怕只是一点也是好的。

在对这个问题进行集体汇报沟通的过程中，我着重引导孩子们细细品尝父亲和我的对话，父亲的语气以及父亲的动作神态。我想语文教学要想让孩子们真情流淌，就必需牢牢抓住文中的重点句、关键词，读读、品品、议议，让孩子们在品中感悟，从而积蓄情感，与作者产生共鸣。本课中我引导孩子们自主地体会站定、望了又望、闻了又闻、喃喃、话音很轻、生怕等词语的涵义，体会父亲和我说的话，信任孩子们会从详细的语言文字中触摸到父亲内心深处的东西。既而，让孩子们体会课文中的“我”看到自己的父亲那么知鸟爱鸟又会对父亲产生怎样的感情？

在这番体会之后，我让孩子们带着自己的感悟再读课文，可以选择自己喜爱的小伙伴分角色朗读，指导学生读好父亲说话喃喃的，亲切自然的语气，读好“我”天真欢乐，钦佩父亲的语气。孩子们有了前面的深化体会，自然能读好了。

至于我和鸟的关系，有了前面的探究也就自不待言了，引导孩子们品读课文的最终一句“我真兴奋，父亲不是猎人。”不难体会到受到父亲的感染我也爱鸟，想要护鸟。

自此，孩子们在自主的朗读中感悟，在相互的沟通、沟通、影响中探究，再在深化的体会后再朗读，定能对课文产生较为深刻又极富特性的独特的感悟。

3、积累运用，拓展延长

自从我和孩子们的情感投入到课文中去以后，我们也就是课文中的一部分，我们也肯定会深深地被父亲感动着，所以我让孩子们自己选择一种方式来爱惜小鸟，例如，收集有关鸟类的学问和大家沟通；写一写护鸟的口号；画一画护鸟的宣扬画等等，孩子们可以绽开各自的语文实践活动。

七、板书

知、爱

父亲鸟

敬

佩

爱

鸟