李钿关于英语学科核心素养和课堂教学名师优质课获奖市赛课一等奖课件

英语学科关键素养

&英语课堂教学体会韶关市曲江中学李钿第1页分享内容提要一、英语学科关键素养主要内涵

（黄丽燕、王瑞明、常晨光教授）二、关键素养视角下英语课堂教学第2页社会参加自主发展文化基础第3页一、英语学科关键素养主要内涵第4页语言能力社会情境中借助语言以听、说、读、写、看等方式了解和表示意义能力。语言意识和英语语感；语言知识、整合性利用、识别并赏析其恰当表示意义伎俩，有效进行人际交流。

读：纯文本信息了解过程看：可视化信息了解过程

第5页学习能力学习能力指学生主动利用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率意识和能力。学生善于多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当策略与方法，含有监控、反思、调整和评价自己学习能力。第6页文化品格文化品格指对中外文化了解和对优异文化认同，是学生在全球化背景下表现出知识素质、人文涵养和行为取向。学生能吸收文化精华，形成正确价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定跨文化沟通和传输中华优异文化能力。第7页思维品质思维品质指人思维个性特征，反应其在思维逻辑性、分析性、批判性、创新性等方面所表现水平和特点。经过学习，学生能辨析语言和文化中各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、推断信息逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表示自己观点，具备初步用英语进行多元思维能力。第8页逻辑性分析性批判性创新性观察与发觉比较与分析连贯与逻辑批判与创新第9页课堂教学体会1

—重视语篇教学

语篇——承载语言知识和文化知识，传递文化内涵、价值取向、思维取向，为发展语言技能，形成学习策略，树立正确价值观提供平台。第10页语篇教学1.表层意义了解2.深层意义了解3.

表示意义、伎俩分析第11页TextBooks（e.g.）：-单元学习（整体、系统）-Reading(表层、深层、语言之美)第12页Papers：*完形填空(e.g.)-阅读(标题/结构)-作文（framework）-PartC（plot）第13页课堂教学体会2

—改进提问方式

提问意义：(YesorNo???)

*设置悬疑*思索探究

*处理问题第14页QuestioningTechniquesWhat…?

Why…?

How…?第15页Textbooks(e.g.1)ALandofDiversity-California(B8,U1)第16页Q2:Howdoyouknow

itisthemostmulticulturalstate?FromthehistoryofCalifornia.Q1:WhattolearnaboutCalifornia?Alandofdiversity—culturediversity.(themostmulticulturalstateintheUSA)第17页ThemostmulticulturalStatethehistory

ofCaliforniaWho(settlers)

Whentheycame

Why

they

came第18页Q3:Whatlogicdoesthetextfollow?第19页Q4:Wheredoyouthinkyoucanfindthistext?Q6:

Q5:第20页Papers

(e.g.2)衡水中学高三练习卷—完形填空第21页3.

卡卡卡第22页2.看看看第23页课堂教学体会3

—创设教学情境

情境——使抽象语言变成生动、详细、可视语言。让学生带着兴趣，经过自主实践和体验教师所引入或创设各种社会情境，了解和掌握语言所含意义，从而到达在交际中使用语言目标。第24页情境学习可利用于：

Lead-inLanguage-pointsLearning*Group-workAnalysisonPapers*AssessmentAssignmentSelf-learning第25页

Book5,Unit4“Makingthenews”

Book4,Unit4“BodyLanguage”

Book3,Unit3“TheMillionPoundBankNote”

Book5,Unit5“Firs