写字教案汇总七篇

写字教案汇总七篇写字教案汇总七篇写字教案篇写字教案篇1他们学会写字。他们学会写字。【教学背景】【教学背景】让幼儿能够更好的适应写字这件事情。让幼儿能够更好的适应写字这件事情。【教学目标】【教学目标】知道正确的书写姿势和握笔姿势知道正确的书写姿势和握笔姿势【教学过程】【教学过程】小能手还能让你拥有一双像月亮一样光明的眼睛，你们情愿学小能手还能让你拥有一双像月亮一样光明的眼睛，你们情愿学生：想生：想师：教师读一句小朋友们读一句师：教师读一句小朋友们读一句小朋友，坐坐好小朋友，坐坐好书写姿势很重要书写姿势很重要眼睛离本一尺远眼睛离本一尺远胸离桌子一拳头胸离桌子一拳头手握笔尖一寸高手握笔尖一寸高一尺、一寸、一拳头一尺、一寸、一拳头时时刻刻要记牢。时时刻刻要记牢。页，看看那一个小朋友和你现在做的一样，在上面打上勾勾页，看看那一个小朋友和你现在做的一样，在上面打上勾勾友们要相互监视，看看谁做的好，下课友们要相互监视，看看谁做的好，下课【板书设计】【板书设计】小朋友，坐坐好小朋友，坐坐好书写姿势很重要书写姿势很重要眼睛离本一尺远眼睛离本一尺远胸离桌子一拳头胸离桌子一拳头手握笔尖一寸高手握笔尖一寸高一尺、一寸、一拳头一尺、一寸、一拳头时时刻刻要记牢。时时刻刻要记牢。写字教案篇写字教案篇2教学目的教学目的1、使学生把握横和竖这两种根本笔画的书写方法，包括起笔、收笔。1、使学生把握横和竖这两种根本笔画的书写方法，包括起笔、收笔。2、写好带有这两种根本笔画的字“十”、“三”、“工”等，留意生字中横、竖的写法。2、写好带有这两种根本笔画的字“十”、“三”、“工”等，留意生字中横、竖的写法。、培育学生细心观看的品质，标准书写的`习惯，先读帖，、培育学生细心观看的品质，标准书写的`习惯，先读帖，再临帖，后评品。在习字过程中渗透审美教育。4、连续培育良好的铅笔写字姿势和执笔方法。4、连续培育良好的铅笔写字姿势和执笔方法。教学过程教学过程一、导入课。一、导入课。1、今日教师请了两位嘉宾，看哪位同学能认出他们?1、今日教师请了两位嘉宾，看哪位同学能认出他们?2、师范写：—、|。2、师范写：—、|。3、学生评议，起笔、收笔的轻重。3、学生评议，起笔、收笔的轻重。4、思考：横、竖的书写有什么特点。4、思考：横、竖的书写有什么特点。5、揭题，板书课题其次课横和竖的写法(全班齐读课题)5、揭题，板书课题其次课横和竖的写法(全班齐读课题)二、指导书写长横、短横。二、指导书写长横、短横。1、师范写，生观看构造，琢磨如何写重笔。1、师范写，生观看构造，琢磨如何写重笔。2、指名写，评议指出临帖要领，横的行笔方向稍向上行。2、指名写，评议指出临帖要领，横的行笔方向稍向上行。3、全班练习写三个“—”字。3、全班练习写三个“—”字。留意：长横起笔、收笔较重。短横起笔较轻。留意：长横起笔、收笔较重。短横起笔较轻。4、指名板演：评议4、指名板演：评议5、全班练习长横、短横各写三个。5、全班练习长横、短横各写三个。三、指导书写带有横的字。三、指导书写带有横的字。1、指名读：一、二、三。1、指名读：一、二、三。2、引导观看占格。2、引导观看占格。3、生仿例写字，同桌评议。3、生仿例写字，同桌评议。四、指导书写“|四、指导书写“|(一)指导书写重笔。(一)指导书写重笔。1、师范写，生观看构造，琢磨如何写重笔。1、师范写，生观看构造，琢磨如何写重笔。2、指名写，评议指出临帖要领，竖的行笔方向稍向下。2、指名写，评议指出临帖要领，竖的行笔方向稍向下。3、全班练习写三个“|”字。3、全班练习写三个“|”字。(二)指导书写垂露竖、悬针竖。(二)指导书写垂露竖、悬针竖。1、指名板演：评议1、指名板演：评议2、全班练习垂露竖、悬针竖各写三个。2、全班练习垂露竖、悬针竖各写三个。五、指导书写带有竖的字。五、指导书写带有竖的字。1、指名读：十、土、士、干、上、王、工、止、正。1、指名读：十、土、士、干、上、王、工、止、正。2、引导观看占格。2、引导观看占格。3、师范写，学生仿写，展现评议。3、师范写，学生仿写，展现评议。六、教师总结六、教师总结的，如写：“一、”是从左到右去写;写“十、土、士、干”后我们还要写很多的汉字都要依据汉字的笔顺规章去写的。的，如写：“一、”是从左到右去写;写“十、土、士、干”后我们还要写很多的汉字都要依据汉字的笔顺规章去写的。写字教案篇写字教案篇3第一课左右构造的字第一课左右构造的字教学目标教学目标1、把握正确的执笔方法和坐姿。1、把握正确的执笔方法和坐姿。2、激发学习毛笔书法的兴趣。2、激发学习毛笔书法的兴趣。3、培育良好的写字习惯3、培育良好的写字习惯4、激发学生主动觉察汉字特点和规律，提高自主识字的能过程：教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板4、激发学生主动觉察汉字特点和规律，提高自主识字的能过程：教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板“峻”“对”“岭”“峻”“对”“岭”1、读帖观看特征？有什么形态特征？峻：岭：蜿：1、读帖观看特征？有什么形态特征？峻：岭：蜿：2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：1、练习书空1、练习书空2、观看比较、书空把握这类字特征然后向教师提出书写中遇到的问题。2、观看比较、书空把握这类字特征然后向教师提出书写中遇到的问题。3、练习临贴。3、练习临贴。4、巡察辅导学生练习〔双姿、用笔方法〕四：教学评价4、巡察辅导学生练习〔双姿、用笔方法〕四：教学评价1、指导自我评价。1、指导自我评价。2、检查评价学生书写状况，指导订正不良书写。2、检查评价学生书写状况，指导订正不良书写。教学目标教学目标1、把握正确的执笔方法和坐姿。1、把握正确的执笔方法和坐姿。2、激发学习毛笔书法的兴趣。2、激发学习毛笔书法的兴趣。3、培育良好的写字习惯教学内容：关于“确”“做”等字钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板3、培育良好的写字习惯教学内容：关于“确”“做”等字钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板“确”“做”“确”“做”1、读帖观看特征？有什么形态特征？1、读帖观看特征？有什么形态特征？“确”“确”“做”“做”2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：1、练习书空1、练习书空2、观看比较、书空把握这类字特征然后向教师提出书写中2、观看比较、书空把握这类字特征然后向教师提出书写中遇到的问题。遇到的问题。3、练习临贴。3、练习临贴。4、巡察辅导学生练习〔双姿、用笔方法〕四：教学评价4、巡察辅导学生练习〔双姿、用笔方法〕四：教学评价1、指导自我评价。1、指导自我评价。2、检查评价学生书写状况，指导订正不良书写。2、检查评价学生书写状况，指导订正不良书写。第三课上下构造的字第三课上下构造的字教学目标教学目标1、把握正确的执笔方法和坐姿。1、把握正确的执笔方法和坐姿。2、激发学习毛笔书法的兴趣。2、激发学习毛笔书法的兴趣。3、培育良好的写字习惯教学内容：关于“点”“照”等字钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板3、培育良好的写字习惯教学内容：关于“点”“照”等字钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板“点”“照”“点”“照”1、读帖观看特征？有什么形态特征？1、读帖观看特征？有什么形态特征？“点”“点”“照”“照”2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：字：1、练习书空1、练习书空2、观看比较、书空把握这类字特征然后向教师提出书写中遇到的问题。2、观看比较、书空把握这类字特征然后向教师提出书写中遇到的问题。3、练习临贴。3、练习临贴。4、巡察辅导学生练习〔双姿、用笔方法〕四：教学评价4、巡察辅导学生练习〔双姿、用笔方法〕四：教学评价1、指导自我评价。1、指导自我评价。2、检查评价学生书写状况，指导订正不良书写。2、检查评价学生书写状况，指导订正不良书写。第四课左右对称构造的字第四课左右对称构造的字教学目标教学目标1、把握正确的执笔方法和坐姿。1、把握正确的执笔方法和坐姿。2、激发学习毛笔书法的兴趣。2、激发学习毛笔书法的兴趣。3、培育良好的写字习惯教学内容：关于“泊”“外”等字钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板3、培育良好的写字习惯教学内容：关于“泊”“外”等字钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板“泊”“外”“泊”“外”1、读帖观看特征？有什么形态特征？1、读帖观看特征？有什么形态特征？“泊”“泊”“外”“外”2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：1、练习书空1、练习书空2、观看比较、书空把握这类字特征然后向教师提出书写中遇到的问题。2、观看比较、书空把握这类字特征然后向教师提出书写中遇到的问题。3、练习临贴。3、练习临贴。4、巡察辅导学生练习〔双姿、用笔方法〕四：教学评价4、巡察辅导学生练习〔双姿、用笔方法〕四：教学评价1、指导自我评价。1、指导自我评价。2、检查评价学生书写状况，指导订正不良书写。2、检查评价学生书写状况，指导订正不良书写。第五课走之旁的字和有长捺的字第五课走之旁的字和有长捺的字教学目标教学目标1、把握正确的执笔方法和坐姿。1、把握正确的执笔方法和坐姿。2、激发学习毛笔书法的兴趣。2、激发学习毛笔书法的兴趣。3、培育良好的写字习惯教学内容：关于“走”“还”的教3、培育良好的写字习惯教学内容：关于“走”“还”的教教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板“走”“还”“走”“还”1、读帖观看特征？有什么形态特征？1、读帖观看特征？有什么形态特征？“走”“走”“还”：“还”：2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：1、练习书空1、练习书空2、观看比较、书空把握这类字特征然后向教师提出书写中遇到的问题。2、观看比较、书空把握这类字特征然后向教师提出书写中遇到的问题。3、练习临贴。3、练习临贴。4、巡察辅导学生练习〔双姿、用笔方法〕四：教学评价4、巡察辅导学生练习〔双姿、用笔方法〕四：教学评价1、指导自我评价。1、指导自我评价。2、检查评价学生书写状况，指导订正不良书写。2、检查评价学生书写状况，指导订正不良书写。第六课综合训练第六课综合训练教学目标教学目标1、把握正确的执笔方法和坐姿。1、把握正确的执笔方法和坐姿。2、激发学习毛笔书法的兴趣。2、激发学习毛笔书法的兴趣。3、培育良好的写字习惯教学内容：关于“詹”“夫”的教教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板3、培育良好的写字习惯教学内容：关于“詹”“夫”的教教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板“詹”“夫”“詹”“夫”1、读帖观看特征？有什么形态特征？1、读帖观看特征？有什么形态特征？“詹”“詹”“夫”：“夫”：2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：1、练习书空1、练习书空2、观看比较、书空把握这类字特征然后向教师提出书写中遇到的问题。2、观看比较、书空把握这类字特征然后向教师提出书写中遇到的问题。3、练习临贴。3、练习临贴。4、巡察辅导学生练习〔双姿、用笔方法〕四：教学评价4、巡察辅导学生练习〔双姿、用笔方法〕四：教学评价1、指导自我评价。1、指导自我评价。2、检查评价学生书写状况，指导订正不良书写。2、检查评价学生书写状况，指导订正不良书写。写字教案篇写字教案篇42、正确、标准地书写含有撇折、撇点笔画的汉字。教学重点、难点：把握撇折、撇点的写法。教学过程：教学过程：一、复习斜钩、卧钩的写法，激发学习兴趣一、复习斜钩、卧钩的写法，激发学习兴趣1、师边讲解边示范：撇折：短1、师边讲解边示范：撇折：短顿，点画要长。2、学生练习书写笔画。三、书写汉字1、出示汉字：去云女妈2、请小朋友认真三、书写汉字1、出示汉字：去云女妈2、请小朋友认真在女字旁的长点上方起笔。7、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。85公四、总结，小组内评一评谁的字写得秀丽。5、独体字与上下2、正确、标准地书写独体字和上下构造的汉字。正确、标准地书写独体字和上下构造的汉字。教学过程：教学过程：兴趣兴趣1、介绍独体字的书写规章独体23、请小朋友认真观1、介绍独体字的书写规章独体23、请小朋友认真观察，书写这些汉字时要留意什么？自：字形稍窄、略小，横画均匀。午：横要平，竖长、居中、直而正。长：字形较长，横稍向上斜，竖提长而正。4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。1、介绍上下构造字的书写列均匀紧凑，不能写得太长。2、出示汉字：春星草1、介绍上下构造字的书写列均匀紧凑，不能写得太长。2、出示汉字：春星草3、请小形小，较长，两竖内斜，“十”横要长，竖梢短居中。4、学生形小，较长，两竖内斜，“十”横要长，竖梢短居中。4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。四、总结，小组内评一评谁的字写得秀丽。四、总结，小组内评一评谁的字写得秀丽。左右构造与包围构造教学目标：1、把握左右构造与包围结构的汉字的书写规章。2、正确、标准地书写左右构造和包围结构的汉字。左右构造与包围构造教学目标：1、把握左右构造与包围结构的汉字的书写规章。2、正确、标准地书写左右构造和包围结构的汉字。则。则。教学过程：教学过程：1、介绍左右构造汉字的23、请小朋1、介绍左右构造汉字的23、请小朋略向上斜，右边局部偏下，竖钩中的竖画直而正。4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。1、介绍包围构造字的书写1、介绍包围构造字的书写拢，要写得紧凑。拢，要写得紧凑。2、出示汉字：看句连向区画园3、请园：形方，略长。“元”的笔画均匀，“儿”不行太长。4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。园：形方，略长。“元”的笔画均匀，“儿”不行太长。4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。四、总结，小组内评一评谁的字写得秀丽。四、总结，小组内评一评谁的字写得秀丽。写字教案篇写字教案篇5教学要求：教学要求：1、在教师的讲解引导下，了解把握铅笔字的书写要领；1、在教师的讲解引导下，了解把握铅笔字的书写要领；力量。4、进一步培育学生良好的书写习惯。4、进一步培育学生良好的书写习惯。一课时教学过程：教学过程：复习上节课的主要内容。复习上节课的主要内容。板书课题。板书课题。齐读课题。齐读课题。〔一〕讲解“提”书写要领。〔一〕讲解“提”书写要领。1、教师示范书写，指名说笔画名称。1、教师示范书写，指名说笔画名称。教师领读笔画名称。教师领读笔画名称。2、讲解笔顺。2、讲解笔顺。33分小组争论，提可以分为平提和斜提。分小组争论，提可以分为平提和斜提。4、教师分析讲解：4、教师分析讲解：图示：图示：5、指名说一说提怎样书写。5、指名说一说提怎样书写。6、师边讲解边示范。6、师边讲解边示范。〔二〕学生练习书写提，师行间巡察辅导。〔二〕学生练习书写提，师行间巡察辅导。展现优秀的学生作业。展现优秀的学生作业。〔三〕学习书写带提的字。〔三〕学习书写带提的字。1、出示范字。1、出示范字。虫、班、江、打、球、拉虫、班、江、打、球、拉2、指名认读。2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。3、指名说笔顺，书空。4、带着学生分析书写要领。4、带着学生分析书写要领。的上横低于左上点。的上横低于左上点。虫：最终一笔是平提，不能写成横。虫：最终一笔是平提，不能写成横。打、拉：都是提手旁的字，提需起笔用力，要有尖头。打、拉：都是提手旁的字，提需起笔用力，要有尖头。5、演示书写过程。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡察。6、学生练习书写，教师行间巡察。本节课的主要内容。本节课的主要内容。写字教案篇写字教案篇6教学目标：教学目标：1、能借助拼音自主识字,生疏本课生字,正确、工整地书写要求会写的字。1、能借助拼音自主识字,生疏本课生字,正确、工整地书写要求会写的字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会老人的奇特心灵。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会老人的奇特心灵。3、了解重点词句的意思，能用重点词语口头造句。3、了解重点词句的意思，能用重点词语口头造句。教学重难点：教学重难点：1、生疏本课生字,会写要求写的字。1、生疏本课生字,会写要求写的字。2、在朗读的根底上，体会老人奇特的心灵。2、在朗读的根底上，体会老人奇特的心灵。教学预备：教学预备：教师：本课的生字卡片、朗读带。教师：本课的生字卡片、朗读带。学生：动手制作苹果图形生字卡片。学生：动手制作苹果图形生字卡片。教学时数：两课时。教学时数：两课时。教学设计：教学设计：第一课时第一课时教学过程：教学过程：一、板书课题，直接揭题一、板书课题，直接揭题1、教师板书课题。1、教师板书课题。2、学生借助拼音自读课题2、学生借助拼音自读课题3、出示“苹”、“果”生字卡片，指名读一读。3、出示“苹”、“果”生字卡片，指名读一读。4、指名读课题。4、指名读课题。5、齐读课题。5、齐读课题。6、教师设置悬念：小朋友们，老人和苹果树间会发生什么故事呢？今日我们一起来读课文《老人与苹果树》。6、教师设置悬念：小朋友们，老人和苹果树间会发生什么故事呢？今日我们一起来读课文《老人与苹果树》。二、自学生字二、自学生字1、出示要求，学生自读课文，学习生字。1、出示要求，学生自读课文，学习生字。2、检查生字的认读状况。2、检查生字的认读状况。3、教学学生无法自己拼读的生字。3、教学学生无法自己拼读的生字。三、熟读课文，感知理解。三、熟读课文，感知理解。1、教师播放课文录音朗读，学生认真倾听。1、教师播放课文录音朗读，学生认真倾听。2、再次播放，学生跟着轻声读一读。2、再次播放，学生跟着轻声读一读。3、学生试着读一读课文。3、学生试着读一读课文。4、同学之间相互读一读。4、同学之间相互读一读。5、指名读，其他评议。5、指名读，其他评议。6、大家一起读一读。6、大家一起读一读。四、再读课文，理解内容。四、再读课文，理解内容。1、指名反响：课文讲了老人和苹果树间的什么故事？〔尽可能要求学生用自己的话说一说〕1、指名反响：课文讲了老人和苹果树间的什么故事？〔尽可能要求学生用自己的话说一说〕2、教师出示老人的图片：小朋友们，你们看，这是一个怎样的老人？〔学生看图说一说〕2、教师出示老人的图片：小朋友们，你们看，这是一个怎样的老人？〔学生看图说一说〕3、教师：你们都有自己的爷爷奶奶，现在他们年纪大了，寻常都做些什么呢？3、教师：你们都有自己的爷爷奶奶，现在他们年纪大了，寻常都做些什么呢？4、教师：是呀，爷爷奶奶去世了，他们辛苦了一辈子，也在干什么呢？〔出示老人种树的图片〕4、教师：是呀，爷爷奶奶去世了，他们辛苦了一辈子，也在干什么呢？〔出示老人种树的图片〕5、指名反响。5、指名反响。6、看了这幅图，你有什么要问的吗？〔学生依据画面的内容质疑〕6、看了这幅图，你有什么要问的吗？〔学生依据画面的内容质疑〕7、教师导：是呀，这个老爷爷都这么老了，他种树干什么呢？人家是怎么问他的？7、教师导：是呀，这个老爷爷都这么老了，他种树干什么呢？人家是怎么问他的？8、指名反响，教师出示文中的句子。8、指名反响，教师出示文中的句子。结出苹果呢，生怕你吃不着它们的苹果啦！”结出苹果呢，生怕你吃不着它们的苹果啦！”9、理解上面的话。9、理解上面的话。〔1〕出示“着”，指导正确读，区分多音字“着”。〔1〕出示“着”，指导正确读，区分多音字“着”。〔2〕大家一起读一读这句话。〔2〕大家一起读一读这句话。〔3〕指名说一说“好久好久”以及“生怕”的意思。〔3〕指名说一说“好久好久”以及“生怕”的意思。〔4〕人家觉得老爷爷不该去种树，这是为什么呢？〔学生结合句子中的内容用自己的话说一说〕〔4〕人家觉得老爷爷不该去种树，这是为什么呢？〔学生结合句子中的内容用自己的话说一说〕〔5〕指导有感情朗读这几句话。〔5〕指导有感情朗读这几句话。10、读文，了解老人种树的缘由。10、读文，了解老人种树的缘由。〔1〕指名读课文最终一个自然段，其他同学思考：老爷爷是怎么答复的？〔1〕指名读课文最终一个自然段，其他同学思考：老爷爷是怎么答复的？〔2〕指名反响。〔2〕指名反响。〔3〕集体读一读。〔3〕集体读一读。〔4〕用自己的话说一说：老爷爷为什么要种苹果树？〔4〕用自己的话说一说：老爷爷为什么要种苹果树？〔5〕教师小结，大家一起读课文最终一段。〔5〕教师小结，大家一起读课文最终一段。五、熟读课文，整体感知五、熟读课文，整体感知1、学生自由读课文。1、学生自由读课文。2、引导学生有感情地朗读课文。2、引导学生有感情地朗读课文。3、分角色朗读课文。3、分角色朗读课文。写字教案篇写字教案篇7时间四课时时间四课时第一课时第一课时1、辨析易写错的字。1、辨析易写错的字。2、学习部首查字法，培育学生独立识字的力量。2、学习部首查字法，培育学生独立识字的力量。一、导入揭题一、导入揭题完成第一、二题完成第一、二题二、教学第一题：写下面的字。要认真看，认真写。二、教学第一题：写下面的字。要认真看，认真写。1、认读要写的字。1、认读要写的字。2、想想：哪个地方不要多一点，哪个地方不要少一点，哪些地方不要少一横。2、想想：哪个地方不要多一点，哪个地方不要少一点，哪些地方不要少一横。3、认真抄写这些字。3、认真抄写这些字。4、同桌互查是否写得对。4、同桌互查是否写得对。三、教学其次题：学习用部首查字法三、教学其次题：学习用部首查字法1、学生认真读一读方法提示，初步了解内容。1、学生认真读一读方法提示，初步了解内容。2、指导学生在字典中找到部首名目、检字表，讲解它们作用和查我方法。2、指导学生在字典中找到部首名目、检字表，讲解它们作用和查我方法。3、小结部首查字法的步骤。3、小结部首查字法的步骤。(1)确定要查的字的部首。(1)确定要查的字的部首。(2)在部首名目里找到这个部首。(2)在部首名目里找到这个部首。(3)依据页码在检字表中找到这个部首。(3)依据页码在检字表中找到这个部首。(4)依据笔画数在这个部首中查到要查的字。(4)依据笔画数在这个部首中查到要查的字。(5)按页码在正文中找这个字。(5)按页码在正文中找这个字。4、练习用部首查字法。4、练习用部首查字法。21、2、3其次课时其次课时1、稳固识字，丰富和积存词汇。1、稳固识字，丰富和积存词汇。2、通过看图写句子，加深对句子概念的生疏。2、通过看图写句子，加深对句子概念的生疏。3、生疏一些名言警句，从中受到启发和教育，培育学生搜集名言警句、积存词句的兴趣和习惯。3、生疏一些名言警句，从中受到启发和教育，培育学生搜集名言警句、积存词句的兴趣和习惯。一、复习稳固一、复习稳固说说有哪几个步骤。说说有哪几个步骤。二、教学第三题：读一读二、教学第三题：读一读11再读)2、同桌互读词，相互正音。2、同桌互读词，相互正音。3、出示生字卡片指生读，小组读。(谁愿读，就请谁读)3、出示生字卡片指生读，小组读。(谁愿读，就请谁读)4、开火车读生字卡片。4、开火车读生字卡片。三、教学第四题：看图写句子三、教学第四题：看图写句子1、出示图，间：谁在什么地方干什么?1、出示图，间：谁在什么地方干什么?2、依据图上内容分小组说一说。(鼓舞学生开放合理的2、依据图上内容分小组说一说。(鼓舞学生开放合理的像，敏捷颖地表达)像，敏捷颖地表达)3、选择完整、生动的句子写在图右边的横线上。3、选择完整、生动的句子写在图右边的横线上。4、读一读自己写的句子，看看是否通顺、正确。4、读一读