三年级下册语文教案《16小真的长头发》人教部编版

义务教育教科书部编版语文三年级下册第16课《小真的长头发》教课方案学习目标：．认识“栅、麻”等8个生字。．能说出小真的长头发能够做些什么，感觉小真勇敢和奇异的想象。．试试联系课文内容张开想象，说出小真的长头发还可以做些什么，体验勇敢想象的乐趣。学习重难点：会认8个生字，读准“栅”及多音字“长长”。感觉小真勇敢和奇异的想象，能说出小真的长头发还可以做些什么。试试联系课文内容张开想象，体验勇敢想象的乐趣，并学习运用语言文字。教课过程：一、竞猜师画，揭露课题．听闻三班的同学个个想象力丰富。今日我们就做个小游戏，看谁最有想象力？（师逐渐画出辫子）猜这是什么，持续看。没错，就是头发。．你瞧,咱班男生女生头发有长有短，发型也各不同样，今日我们一同来看看小真的长头发又有什么奇妙之处?让我们一同走进16课（一同板书课题）齐读课题【设计企图：本单元是环绕“想象”这个专题进行教课的，联合学生生活实质，采纳猜画的形式进行导入，充分感觉想象的奇妙。内容上实现单元的学习专题，并为本课感觉“想象的奇异”做铺垫。】二、初读课文，学习生字课前大家进行了预习，这些词语会读吗？（不带拼音）自己先试一试。谁来当小老师领读？第一行、第二行（评论：小老师领读得好，学生也读得不错）（1）那——请你猜猜这是哪个字。（出示“栅”的小篆）说出其余事物（同学们认真察看，再动脑筋想一想。）；说出“栅”，追问，你是怎么猜到的呢？评论：擅长联系生活，敢于想象，为你点赞！）小结：你瞧左侧是“木”，右侧仿佛是用绳索将竹木片编扎成的像栅栏形，栅，在“说文解字”中就是指用竹、木、铁片做成的阻截物。多么形象呀！我们中国的汉字啊就是这么广博精湛。（2）（出示：长长）这个词怎么读？（长长）嗯～都有可能。那究竟应当怎么读，还得放到句子里才知道。谁会读？（出示：小真的头发快点儿长长就好了。）赞同吗？那就一同来读。（两个字标拼音）小结：把多音字放到详细的语境中，我们就能正确判断它的读音了，那下边的句子谁能读准？同位相互读读，一会儿我找三位同学来读。出示：“我们的头发还可以长长呢？”“你们的头发才能长那么长？我的啊，能长得更长呢！”读对了吗？那就把掌声送给他们吧！3．生字都掌握了，接下来我们一同走进课文。【设计企图：尊敬学生的认知基础，鉴于学生简单出现读禁止的状况进行有针对性的指导，指引学生用汉字演变和在详细的语境中判断多音字的读音的方法来要点识记了“栅”“长长”,增添学生识字方法的累积。】三、学习课文，要点研读。（一）学习1-8段出示1-8段：自己读读，怀疑：你有什么想问的吗？美得不可以变红，分角色读：谁能读好这段话？我找三位同学来读。究竟谁的头发最长呢？为何？出示：“老长老长老长老长老——长！”，你为何要这样读啊？5个老长，可真够长的呀！这里还有个“——”表示声音的延伸！朗诵的时候关注到标点，也能让我们感觉到人物的心情。（预设：一个“！”也让我们看到了小真的骄傲与骄傲！）在课文的最后，出现了这样一段话，请你读：小叶、小美对小真的态度为何会发生这么大的变化？谁知道？（是啊，小真的长头发能干好多事呢！）【设计企图:读完课文后,指引学生怀疑,孩子们从发现问题——带着问题读故事——解决迷惑的过程中体验到自己成为学习主人的快乐。】（二）研读9——12自然段默读课文9—12自然段，看看小真的长头发能干什么呢？画出有关语句。（课件，板书）梳理小结：你看，小真的长头发能垂钓、能套牛、能当被子、还可以晾衣服，她的长头发能干这么多奇异风趣的事情呢！太不可以思议了！分层研读，感觉小真的奇异的想象1）要点讲讲“垂钓”，总结学习方法①垂钓先看课文插图，认真察看，小真在干什么？用自己的话来谈谈她是如何垂钓的？（存心思）我们看文章中作者是如何写的，自己读读。你感觉到了什么（很奇异）从哪里感觉到的？那你能不可以想象着画面来读一读。（经过你的朗诵，老师忧如看到了小真那长长的头发，从桥上垂下，好多鱼儿围着，好风趣的画面啊！好奇异的情形啊！）我们刚才抓住关系词语、动词、想象画面，一下子就感觉到了小真的长头发几乎太奇异了，它就像长长的垂钓线同样，能钓到河里的鱼！小真的长头发真的是“老长老长老长老长老——长！”还有呢2）自主学习②③④：快去读读10——12段，选用你以为最奇异的一部分，和同桌谈谈你的感觉。（超链接，按学生的回答随机点入学习）②套牛能给大家读读她是怎么用长头发套牛的吗？○老师听见他把“嗖”这个字读得栩栩如生。一个“嗖”字让你看到了什么样的画面？（预设：A直接把辫子甩出去；B用手摇着辫子甩出去，你能加上动作表演一下吗？；）评论：“小真的头发可真长啊，长得都能用手拿着来甩出去了！像“嗖”这样的词有个名字叫——拟声词，能模拟出声音，让我们忧如一下子看到了画面，还有哪些地方让你感觉到了奇异？（师利用平台随机圈画相应的动词、关系词）嗯，真的是太奇异了，只需用劲儿拉啊拉的，一整头牛就是她的了！小结：小真的头发真的是“老长老长老长老长老——长！”，还有呢③当被子谈谈你的感觉（见过紫菜卷吗？借助图片理解），还有吗？师随机圈画相应的动作、关系词，哦，真是太奇异了！想象一下：露天睡觉时，盖着像紫菜卷同样的长头发被子会有如何的感觉呢？谁能读好？评论：头发像紫菜同样把小真严严实实包裹起来，当被子呢！几乎太奇妙了，从这里我也能感觉到小真的头发真的是“老长老长老长老长老——长！”还有呢④晾衣绳（假如就、拉、变红，利用平台随机圈画“绷”，嗯能像绳索同样绷紧）小结：是啊，小真的头发可帮了妈妈大忙了！并且她一边用长头发晾衣服一边看书，这情形可真是太风趣了！小真的头发真的是“老长老长老长老长老——长！”出示四个段落：方才同学们借助关系词、动词，想象画面，一下子就感觉到了小真的长头发真的是太奇妙、太奇异了！（蓝色关系词、变红动词）【设计企图:让学生回首小真的长头发能干什么？稳固学生关于课文内容的掌握，并梳理出从文段中的哪些地方获得感觉的方法，为最后的想象练写做好铺垫。】（3）师生合作读让我们回到课文中来（四个段落所有是黑色，“还有呢变红），再去感觉一下小真那奇异的、“老长老长老长老长老——长！”的头发吧！我想请4位同学来合作读，你来垂钓、你来套牛、请你当被子、你来晾衣服，其余同学来读红色的部分。老师先来：我的头发啊，老长老长老长老长老长！提及那个长来啊生：分别接读小结：还有呢，还有呢，小真向来在想向来在思虑，那小真的长头发还可以干什么呀？合时评论：哇，小真的长头发能够做这么多事，真是太让人敬羡了！（板书）师：这么长的头发，梳妆起来会不会很麻烦呢？请同学们闭上眼睛，边听边想象！（放录音）张开眼睛，你忧如看到了什么？想不想看看小真的长头发究竟有多长？（出示绘本中相应的图片）。谁想再来读一读？嗯，好奇异的长头发啊！不单这样呢，并且呀？一同读（出示图、文字）读完以后你有什么想说的吗？师小结：头发能够变为树林，几乎太棒了。拥有这么长的头发，在小真的世界里没有一点麻烦，反而特别奇异风趣。此刻，你知道小叶、小美的态度为何发生这么大的转变了吧！那小真的长头发真的有这么长吗？（板书：奇异的想象）【设计企图:这篇课文，包含这一单元的学习目标之一是感觉想象的奇异，并能激发学生的想象思想。讲堂上为学生创造了思想、想象、表达的气氛。让学生参加到学习中来，去品读、思考、听录音想象画面、充分感觉想象的奇异，小真的长头发的长！最后回到现实，落脚到这都是小真的想象，回到单元主题，感觉想象的魅力。】五、勇敢想象，体验乐趣这个充满奇思妙想的故事，选自日本作家高楼方剂的绘本。在小真的想象中啊，她的长头发不只能垂钓、套牛，并且还可以当被子、晾衣服；不单能变为美味的冰激凌，像海带同样在水里荡来荡去，还可以变为树林呢！真是风趣、奇异、令人敬羡极了！同学们，在你们的想象中：小真的长头发还可以变为什么？用来做什么？拿起手中的笔，快写下来吧！出示：写一写：小真的长头发还可以变为什么？用来做什么？假如还有呢独出心裁的想象（）谁来读一读？评论：你的想象很勇敢、你的想象很奇异（太好玩了，头发还可以够、一个）小结：你看，在想象的世界里，没有什么是做不到的，拥有丰富的想象力是一件多么棒的事情！那我们的胳膊、腿能够变长的话，又会发生如何奇异的故事呢？感兴趣的同学能够课下的时候持续去创作！【设计企图：这节课学习成效如何？经过课后题，奇妙地进行一个检测，并用本课学到