网络环境的专题教学设计ppt课件市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

网络环境

专题教学设计

谢幼如教授

华南师范大学教育技术研究所

E-mail:YJSXie@第1页一、网络教学现实状况与存在问题二、专题教学研究与专题教学设计三、专题教学设计内容第2页一、网络教学现实状况与存在问题（一）网络教学现实状况（二）网络教学设计发展（三）网络教学存在问题第3页（一）网络教学现实状况1、应用形式：强调在线学习2、资源类型：以网络课件、软件工具（如金山画王、几何画板等）、专题学习网站（专题学习小站）为主3、教学类型：强调探索性、研究性、基于问题学习（PBL）等4、教学策略：强调网络环境自主学习和协作学习或利用网络资源进行自主学习和协作学习5、教学评价：强调实时、动态或基于作品评价第4页

（二）网络教学设计发展1、以教为主——以学为主（学教并重）2、重视结果——重视过程3、强调资源——强调环境4、表达静态设计——表达动态设计5、集体、统一设计——个体化、个性化设计第5页（三）网络教学存在问题1、研究内容与研究结果问题（1）缺乏专题研究内容（2）缺乏系列研究结果2、教学目标问题（1）深化拓展（2）结构体系3、网上资源问题（1）起源（选取、修改、新制）（2）使用方式第6页4、自主学习与协作学习问题（1）目标制订（2）模式（方式）多样化（3）资源、平台支持5、教师指导性活动问题（1）角色转变（2）教学调控第7页6、学习评价问题（1）网上评测（2）自我评价7、学科特色问题（1）表达学科教学规律（2）符合新课程标准第8页二、专题教学研究与专题教学设计（一）开展专题教学研究意义（二）专题教学研究特点（三）专题教学设计特点第9页（一）开展专题教学研究意义1、落实、深化课题研究有效路径2、探索新型学与教模式必经之路3、提升教师专业技能与研究水平有效办法第10页（二）专题教学研究特点专题教学研究：依据研究课题要求而选择某一专题内容所进行研究活动。比如：《网络教学设计与评价研究》专题：中学英语网络教学中学生学习策略与交往特点《远程协作学习（DISCOL）》专题：小学语文“水风景篇”DISCOL研究第11页专题教学研究特点：

1、重点研究总课题中某首先问题2、详细研究内容和研究对象3、明确研究目标4、教学内容系列化5、研究结果可作为总课题研究经典个案，或经归纳总结可作为总课题研究理论、观点和方法第12页（三）专题教学设计特点关于教学设计划分：按内容分：课程、单元、课时；按历史分：ID1、ID2；按模式分：以教为主、以学为主、学教并重；按内容分：教学过程（多媒体教学、网络教学等）、教学资源（课件、专题学习网站、网络课程、资源库等）第13页专题教学设计特点1、专题性——针对特定教学专题2、系统性——围绕该专题全部教学活动与教学过程（总体设计与详细设计；课堂设计与课外设计）3、综合性——包含教学模式、教学资源、教学策略、教学评价设计第14页三、专题教学设计内容

（一）专题教学目标设计（二）专题教学内容设计（三）专题教学模式设计（四）专题教学方法与活动形式设计（五）专题教学资源设计（六）专题学习评价设计第15页（一）专题教学目标设计

1、侧重与专题内容相关学科知识、情感、能力目标2、侧重网络教学功效某方面优势3、侧重与传统教学模式差异第16页（二）专题教学内容设计1、选择与专题相关书本教学内容2、增加与专题相关课外教学内容3、经过整合形成专题内容系列第17页注意问题分析教学对象特点和需求与专题相关程度符合教学目标需要第18页（三）专题教学模式设计三种情况：专题教学模式选择（应用模式）专题教学模式修改（发展模式）专题教学模式开发（建构模式）第19页教学模式含义教学模式是指在一定教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定环境中教与学活动各要素之间稳定关系和活动进程结构形式。第20页教学模式了解理论与思想环境与资源关系与结构第21页几个网络教学环境（1）Web教室（2）校园网络（3）城域网络（4）Internet（5）其它第22页按资源利用分：基于课堂情境——探究教学模式基于资源利用主题探索型学习模式基于校园网络合作学习模式基于Internet远程协商学习模式基于网上课程自主学习模式基于学科网站自主学习模式第23页按教学环境分：多媒体组合课堂教学模式计算机辅助教学模式基于多媒体网络交互式教学模式利用网上资源自主学习模式利用互联网及卫星传输讲课模式第24页按学习模式分：项目化学习模式探索性学习模式研究性学习模式第25页项目化学习模式教师把教学内容编成多个项目，学生选择项目在老师指导下，学生利用计算机自己学习相关知识，查阅相关资料小组协作，完成项目第26页探索性学习模式教师先设计一些探索性问题，让学生先做猜测或假设学生借助计算机引导自己去发觉、验证、总结出规律第27页研究性学习模式学生自由选择课题内容让学生独立进行课题研究：利用先进教育资源，引导学生查阅资料，查找信息，进行分析、归纳、总结学生撰写研究论文，提出自己观点第28页按学科内容分：识字教学模式阅读教学模式作文教学模式第29页识字教学模式看听说写打想第30页阅读教学模式预习重点字词讲解课文默读与朗诵利用软件阅读阅读竞赛（阅读速度与了解能力）师生共同总结第31页作文教学模式创设情境指导观察局部分说边打边说整篇总说打字表示评议批改第32页教学模式设计A、明确指导思想，表达先进理论；B、分析教学内容，确定教学目标；C、设计、选择和利用网络技术环境与资源；D、设计教师主导活动和学生主体活动；E、设计活动进程关系，形成稳定结构形式。第33页（四）专题教学方法与活动形式设计

选择教学方法要注意问题：1、表达教师主导—学生主体教学关系；2、强调以问题为中心任务驱动式教学；3、强调教学活动创造性；4、强调教学效果生产性。第34页教学活动形式普通探索性活动集体培训研究性活动引自美国著名教育心理学家Renzulli,J.S.及Reis,S.M.《丰富教学模式》第35页普通探索性活动策划（开启、确定选题、确认资源、建立档案）实施（制订日程、成立兴趣发展中心、活动通告、统计和评价）第36页兴趣发展中心有别于许多教室传统“学习中心”，其着重点不在培养技能、完成作业等，而是由教师提出有兴趣题目，让学生参加交流，促进学生发展。※组织兴趣发展中心提醒※组织兴趣发展中心工作表第37页集体培训策划（需求分析、教师培训、制订组织计划）执行（准备资源、传输信息、评价教学）第38页研究性活动（个人和小组）选择研究课题确定研究方法组织研究小组制订研究步骤设计教师指导活动开展作品展览与评价第39页（五）专题教学资源设计

专题学习网站（专题学习资源）专题课件系列专题资源库如：《荷花小站》（小学语文）《时光之旅》（小学英语）《几何立交桥》（小学数学）《鲁迅之家》（中学语文）《丝绸之路》（学生文化素养）第40页专题学习网站设计标准

1、对象特定性标准2、内容整合性标准3、功效综合性标准第41页专题学习网站设计策略：

相关度——与教学内容（教材、书本）相关程度整合度——综合、加工、处理水平程度扩展度——扩大知识面、丰富素材资料、增加学习功效程度第42页专题学习网站教学设计方法

1、网站需求分析与功效定位2、学习者特征分析3、专题和内容选取4、知识结构体系设计5、信息资源选择与设计6、自主学习设计7、协作交流设计8、学生评价系统设计9、网站评价设计第43页（六）专题学习评价设计

1、专题学习评价类型2、专题学习评价方法3、专题学习评价特点第44页1、专题学习评价类型诊疗性评价——专题教学前形成性评价——专题教学中总结性评价——专题教学后第45页2、专题学习评价方法课堂活动问卷思维技能测验专题练习专题测试专题作品（专题论文、专题汇报、电子板报、网页、网站）第46页学生产品评定表（SPAF）（Renzulli,J.S.及Reis,S.M.）评分原因1、活动目标早期说明（主题、论点、课题）2、确定课题（问题详细化）3、使用资源程度4、资源多样性5、资源合理性6、逻辑、次序和过渡7、行动方向（研究活动目标性）8、用户（引用情况）第4